淺談話影專業(yè)聲樂教學(xué)中的伴奏作用

馮軼強(qiáng)

（上海戲劇學(xué)院附屬戲曲學(xué)校，上海 201102）

淺談話影專業(yè)聲樂教學(xué)中的伴奏作用

馮軼強(qiáng)

（上海戲劇學(xué)院附屬戲曲學(xué)校，上海 201102）

作者結(jié)合話影專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，提出了“聲樂教師應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)使用即興伴奏”的觀點(diǎn)，并從三方面進(jìn)行鏟述，著重強(qiáng)調(diào)了即興伴奏在教學(xué)實(shí)踐中的針對(duì)性和快捷實(shí)用功能，從而提升音樂整體藝術(shù)效果，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

即興伴奏；藝術(shù)感染力；靈活方便；針對(duì)性；和聲織體

中專話劇影視專業(yè)聲樂教學(xué)中的鋼琴伴奏，教師以即興伴奏為主。即興伴奏是指在事先毫無準(zhǔn)備的情況下，臨時(shí)根據(jù)主旋律配以豐富的和聲和音型，邊創(chuàng)作，邊用樂器伴奏。在民間音樂的創(chuàng)作與演出中也常有根據(jù)演奏者當(dāng)時(shí)的情緒和意境，即興演奏技術(shù)高深的樂曲。也有用原有曲調(diào)（如民歌主題）作基礎(chǔ)，在臨時(shí)演奏時(shí)加以發(fā)展﹑豐富和變化，稱“即興伴奏”。如果把優(yōu)美的歌聲比作鮮花，那恰如其分的伴奏就可比作是綠色的葉片，二者交相輝映，形成一個(gè)完美的藝術(shù)整體。即興伴奏既有自身的章法，又有其多變的靈活性，可見，在聲樂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厥褂冒樽嗍呛苤匾摹?/p>

在聲樂教學(xué)中，伴奏的作用主要有以下方面：

由于伴奏樂器音域?qū)拸V﹑音色豐富多彩﹑音響效果強(qiáng)烈，可以增添歌聲的藝術(shù)感染力。適當(dāng)?shù)陌樽嗫梢约訌?qiáng)作品的旋律感和節(jié)奏性，塑造形象，豐富內(nèi)容，制造相應(yīng)的氣氛和意境，有助于深化主題，使不同的情緒得以過渡﹑轉(zhuǎn)換﹑渲染﹑充實(shí)其感情，使作品的藝術(shù)魅力更加強(qiáng)烈。這種藝術(shù)效果，應(yīng)滲透和貫穿于整個(gè)聲樂教學(xué)過程中。

由于伴奏中發(fā)揮了伴奏樂器和聲﹑音型﹑奏法等表現(xiàn)力，會(huì)對(duì)學(xué)生的聽覺感受能力﹑聽覺記憶能力﹑歌唱控制能力﹑表現(xiàn)能力等產(chǎn)生積極影響。即興伴奏在為學(xué)生演唱定調(diào)﹑移調(diào)﹑轉(zhuǎn)調(diào)彈奏中顯得更為靈活方便，起到培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的作用。

由于伴奏常常與演唱形成珠聯(lián)璧合的藝術(shù)效果，從而使學(xué)生在演唱時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的新鮮感。這種感覺，一方面會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也會(huì)鼓舞他們的演唱情緒。所以，伴奏有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。

作為聲樂教育工作者，掌握一定的伴奏技能，在教學(xué)﹑考試和演出活動(dòng)中根據(jù)能力和需要即興編配，省時(shí)快效，靈活方便。即興伴奏是我工作中的有益“助手”，具有實(shí)用性。

在聲樂教學(xué)中，如何恰當(dāng)?shù)厥褂冒樽嗄兀?/p>

本人根據(jù)教學(xué)目的﹑教學(xué)過程的具體環(huán)節(jié)及學(xué)生掌握歌曲的完善程度來確定伴奏類型，一般有三類情況：

當(dāng)學(xué)生在學(xué)唱新作品時(shí)，為了讓學(xué)生盡快熟悉作品，規(guī)范把握曲譜，伴奏帶有引唱功能，教師應(yīng)使用非常簡(jiǎn)單的伴奏，甚至只彈單旋律。

教學(xué)過程中遇上重點(diǎn)﹑難點(diǎn)部分，如個(gè)別音準(zhǔn)問題﹑節(jié)奏問題等，教師或用主旋律引奏，或通過改變和聲織體加強(qiáng)音效，旨在突出重點(diǎn)，針對(duì)性輔導(dǎo)。

當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)歌曲，需要有所提高而又未能扎實(shí)地掌握歌曲時(shí)，教師常常使用帶旋律的簡(jiǎn)易伴奏予以輔助。而在鞏固教學(xué)階段，學(xué)生己能熟練駕馭作品，并且需要用藝術(shù)演唱來表達(dá)情感，享受作品美，教師就要進(jìn)行伴奏上的創(chuàng)作加工，力求豐富演唱內(nèi)涵，強(qiáng)化作品藝術(shù)魅力。

此外，在聲樂教學(xué)伴奏時(shí)，還應(yīng)注意哪些問題呢？

剛參加工作時(shí)，我在認(rèn)識(shí)上存在片面性，以為只有高難度的伴奏才能在教學(xué)中取得良好效果。因而盲目追求復(fù)雜技巧。在實(shí)踐中產(chǎn)生了很多問題，經(jīng)過不斷地總結(jié)和反思，我逐步參悟：

一、在聲樂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

培養(yǎng)他們的音樂興趣及演唱能力是教學(xué)的主要目標(biāo)之一。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一切教學(xué)手段（包括伴奏在內(nèi)）都應(yīng)服務(wù)于它。因此，教師的伴奏既不是為學(xué)生欣賞的獨(dú)奏，更不能是教師炫耀自己演奏技巧的時(shí)機(jī)。

二、伴奏應(yīng)該有目的性，也應(yīng)該講實(shí)效

所謂目的性，就是教師要明確：使用這個(gè)伴奏要解決什么問題？是要激發(fā)學(xué)生的積極性呢？還是要幫助學(xué)生克服難點(diǎn)？也就是說，伴奏要有明確的針對(duì)性。

所謂講實(shí)效，就是要使伴奏真正發(fā)揮作用，解決學(xué)生的實(shí)際問題。為此，既不能無節(jié)制地濫用伴奏，使學(xué)生養(yǎng)成依賴性；也不能不使用伴奏，使學(xué)生在需要時(shí)失去依靠。

例如：話影班大部分學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中，音準(zhǔn)﹑節(jié)奏﹑速度﹑力度﹑氣口﹑情感等因素不易掌控，鋼伴可以及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)，起著十分重要的教學(xué)輔助作用。而對(duì)于少數(shù)音樂概念較弱，演唱易走調(diào)的“困難生”，伴奏的要求就是簡(jiǎn)單清晰，目標(biāo)很明確：學(xué)生跟唱，把旋律唱準(zhǔn)唱熟，基本完成作品。可見，注重伴奏在教學(xué)中的目的和實(shí)用性，正是藝術(shù)教學(xué)中因人而異特性的具體體現(xiàn)。

三、當(dāng)然，鋼琴即興伴奏是集鋼琴演奏技術(shù)、鍵盤和聲技術(shù)以及伴奏造型能力為一體的綜合藝術(shù)，有自身的特色和價(jià)值

在個(gè)人能力和條件充許范圍內(nèi)，認(rèn)真探索，精益求精，不斷提高彈奏水準(zhǔn)，總是值得提倡的。教學(xué)前可以作些準(zhǔn)備：如通讀樂譜，感受一下歌曲的基本情緒和音樂形象，初步分析一下歌曲的調(diào)式﹑和聲，并標(biāo)記功能記號(hào)，設(shè)計(jì)一下各段的伴奏音型與奏法等。當(dāng)教授外國(guó)藝術(shù)歌曲時(shí)，此類作品伴奏嚴(yán)格規(guī)范﹑難度不大，我彈奏鋼琴原譜，通過與唱者的合作，力求整體效果的統(tǒng)一，提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于民族﹑流行類作品，大家耳熟能詳，在演唱同時(shí)注重情感的發(fā)揮，我就運(yùn)用即興彈奏，以期達(dá)到“快速﹑靈活﹑實(shí)用”的特色效果，烘托氣氛（一些有特點(diǎn)的和聲音型往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果）。

四、由于學(xué)生的生理?xiàng)l件不同

部分學(xué)生還處在變聲期，嗓子未定型，音域﹑音質(zhì)各異，教師準(zhǔn)備伴奏時(shí)應(yīng)多選擇幾個(gè)調(diào)性，以適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的需要，例如歌曲《感謝你》，我曾用過D調(diào)﹑降E調(diào)﹑E調(diào)﹑F調(diào)等調(diào)性來準(zhǔn)備伴奏，就起到了良好的教學(xué)效果。

[1]冉明.聲樂教學(xué)中學(xué)生內(nèi)心畫面的建立與培養(yǎng)[J].達(dá)縣師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2004(06).

J616

A

馮軼強(qiáng)（1977—），男，漢族，浙江寧波人，本科，高級(jí)講師，現(xiàn)任職于上海戲劇學(xué)院附屬戲曲學(xué)校，研究方向：聲樂教學(xué)。