在課題引領下，利用校外機構助跑學校的素質教育

余 濤

（深圳市寶安區第二學區教學研究中心，廣東 深圳 518102）

在課題引領下，利用校外機構助跑學校的素質教育

余 濤

（深圳市寶安區第二學區教學研究中心，廣東 深圳 518102）

校園管樂團的建設，發達國家已領先我國半個多世紀并深入到學校教育中去，在我國，北上廣深的管樂團建設發展較為迅速，對于一些經濟條件相對較為落后的地區，校園管樂團的組建面臨著管理經驗不足、校內師資缺乏等困難。針對這一普遍性的問題，深圳市寶安區第二學區教研中心（原西鄉街道教研中心）獨辟蹊徑，建立一支專業的課題小組，用于學校與校外機構聯合打造校內精品樂團的專項研究，接下來我們聯絡了一家名叫西鄉樂谷的校外機構，向本街道10多個學校派遣管樂教師管理教學，學校在生源、場地、樂器等方面提供支持，教研中心參與監督教學效果等行為，在這個協作的過程中，逐漸探究出一種教學成本低、容易操作，又能保證校園管樂團正常、快速發展的教學模式，該模式不僅僅包括師資配備、課程設置，還涉及到學生的樂器來源、活動規劃及個人成長等等內容。

校園管樂團；發展模式；協作管理；素質教育

在建立校園管樂團的過程中，各個學校的實際情況多有差異，而我們的組建方法﹑教學管理則需實行差異化的管控調整，其中考慮到學校樂器的編制﹑樂團中成員選拔和最終樂隊管理三方面的問題，出臺對應的解決方法。

學校管樂隊與專業管樂團有實質上的差距，首先，對于一個學校建團來說，因各學校實際條件的不同，為了讓學校自有的樂團配置齊全﹑聲部豐滿，以便優化整體的演奏效果，建團的樂器編制也需要盡量滿足各個聲部的基準要求；其次，我們需要吸引對管樂吹奏有興趣的學生，在學習過程中培養愛好并發現其在管樂吹奏上的發展空間。一個樂團的成員指各種樂器（木管樂器﹑銅管樂器及打擊樂器）的演奏者，對樂隊成員的選拔，要考察學生是否有一定的音樂素質和能力，主要體現在具有良好的音準﹑節奏感和較靈敏的聽覺與動作反應；了解樂器常識也作為選拔隊員的一項不可或缺的條件，這些學生在音樂素質和能力方面大多有基礎，對鞏固樂隊的組織結構及提高整體水平有著不容忽視的作用。

本課題充分利用凱洛夫的五段教學法（激發動機→復習舊課→講授新課→運用鞏固→檢查效果），結合開發有天分學生的能動性，利用整體教學﹑個別優化的教學方式，發揮學生的創造性，又能給學生合奏或獨奏﹑重奏的展示平臺，使樂團的學生可以在探索的道路上走得更遠。我們意在建立規范管理的基礎上，調動學生的主體作用，在我們引入校外專業機構進行樂團教學的初步規劃中，嘗試運用團長監督管控﹑分聲部教學﹑指揮合奏教學三位一體的模式緊抓教學實效性，以每周為一個周期：一堂聲部課，要求同一聲部的學生在老師的講解與實際演示中領會教學內容；一堂指揮課，鍛煉團隊的整體協作能力；三節練習課，由團長監督教學，讓學生主體發現問題，練習精進。力求在師生教學這一雙邊活動過程中，達到激發學生學習興趣的目的，用表演﹑互動﹑良好的師生關系帶動學生的學習積極性，形成學習動機。本課題的目標是在學校和校外機構就校園管樂團發展的協作管理模式下，穿上新鞋走新路，實踐﹑研究探索出規范﹑可行﹑有效﹑可操作的新型教學模式。

課題組的前期論證﹑后期分工經過了嚴密的工作部署。日常練習中，需要收集﹑整理各樂團的訓練反思﹑聲部課登記表﹑練習曲目﹑演奏曲目等，開展實質性研究，實驗教師也需要在實驗中尋找問題，撰寫反思；凡參與課題研究的中小學校，通過一些交流演出﹑比賽等活動平臺，發現問題，并探究解決辦法。在完善了課題運作的總體方案后，以案例展示的方式，規劃設計幾所具有代表性的中小學校，以規定動作采取組織實施計劃，并及時總結經驗教訓，不斷改進研究方案。

2013年始，課題組即開始制定研究方案，進行實踐教學的初步探索。直到課題組深入到轄區各學校后，在協作管理教學的過程中，深化教學改革的觀念才日漸成熟，也讓課題組產生了新一輪的探索道路與方向。在這一研究階段，筆者分別從不同的角度監督反饋校外機構達成的教學成果，主要表現為標準化訓練教材的統一；結合實踐，編寫《校園管樂團研究紀實》；教學課例的模式化與樂團周期性的展演；階段性的總結學校取得的成績與本課題參與中得到的作用和啟示等。四年的努力﹑四年的變遷，課題內管理的學校管樂團隊與校外教學機構都也形成了不同程度的提升：學校管樂團數量達到西鄉街道全覆蓋；榮獲國家﹑省﹑市級獎項20余次。校外機構也成立了相當專業水準的交響管樂團，成功首演；同時舉辦眾多管樂活動，豐富品牌內涵，獲得社會肯定。

為了實現形成可持續的﹑良性的校園管樂發展模式，我們搭建平臺，統籌學校教學，在共同的愿景指引下，消除各種困難，不論在管理經費上，還是在教學質量上，都加大力度滿足需求，尋求解決方案。統籌教學帶來的最大利益是組建教師管樂團，進行常規的教師管樂團排練和演出，對于提升管樂教學質量﹑營造良好的管樂藝術氛圍﹑穩定管樂教師隊伍將起到積極的促進作用。站在組建者的角度上，我們的初衷也是從本質出發，穩步行進，逐步深化，從對管樂的一無所知，到各項大獎的光環籠罩，我們的管樂學生終究不負眾望。這也源于教學方法和模式的不斷修正，以及課題組不斷引入國內﹑國際先進管樂專家的指導。

本課題的研究是以第二學區（原西鄉街道）轄區內中小學學生管樂團組建和教學的一系列相關活動為主體，搭建專業的教學平臺，引入專業人才，用專業的人做專業的事，筆者通過四年在各個中小學校管樂團的教學過程和實踐性教學活動中所發現的諸多問題以及存在的原因作為切入點，對如何解決音樂教學中的一系列問題進行解答與論證。希望以此課題為中心，為學校中的音樂教師在針對學生管樂團的管理和優化有所幫助。

J605

A

廣東省教育廳科研項目“基于學校與校外機構協作管理的學校管樂團發展模式實踐與研究”。

余濤，系深圳市寶安區第二學區教學研究中心音樂教研員。