盡展多媒體教學魅力，讓學生樂于參與音樂活動

江妙沂

（廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)橋頭小學，廣東 廣州 510000）

盡展多媒體教學魅力，讓學生樂于參與音樂活動

江妙沂

（廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)橋頭小學，廣東 廣州 510000）

多媒體教學以傳統(tǒng)課堂教學無法比擬的優(yōu)勢進入課堂，在創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣中發(fā)揮極其重要的作用。我們可以借助多媒體輔助音樂軟件彌補現(xiàn)有農(nóng)村音樂教師自身的不足，配優(yōu)美之音畫，與教材內(nèi)容融于一體，創(chuàng)優(yōu)美之情境，讓學生樂于參與音樂活動之中。

多媒體；參與；教學資源；情境

《全日制義務教育音樂課程標準》指出：音樂課堂要通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。過去，我們習慣于通過教師的聲音﹑語言﹑感情等方式去感染我們的學生，讓學生在課堂學習中感知，把握教學內(nèi)容和情感。自從有了多媒體教學技術(shù)，音樂課堂如虎添翼，學生猶如走進音樂的夢幻色彩世界，情感與聲音的交融，動漫與節(jié)奏相吻合，童話世界與現(xiàn)實生活體驗的快速切換，看著，聽著，跳著，學生全身心都在舞動飛揚，不再只是簡單的音樂享受，更多的是師生情感的互動交流，健美與樂感如流水般的潤滑流暢。多媒體教學以傳統(tǒng)課堂教學無法比擬的優(yōu)勢進入課堂，讓教師有了更加豐富的方式創(chuàng)設(shè)教學情境，因此在激發(fā)學生學習興趣中發(fā)揮極其重要的作用，充分地展示了它在音樂課堂中的魅力。那么，我們?nèi)绾卫枚嗝襟w教學手段，展示多媒體教學魅力，讓學生樂于參與音樂活動呢？從多年的教學探究中，我摸索出以下的幾點有效教學策略：

一、借他人之美好，補自己之不足

經(jīng)過多年研究探索和比較，在音樂教學中，充分利用教學錄音﹑錄像的示范性指導是最有效的教學手段，學生通過收聽或觀摩中模仿優(yōu)秀的音樂范本，特別是與學生年齡接近的童聲演唱，更能引起學生的情感共鳴和生活體驗。因此，學校可以訂購優(yōu)秀的教學錄音帶﹑視頻音樂軟件，教師個人也可以從網(wǎng)上下載或自行制作一些適用的多媒體音樂輔助軟件，或者在課前選取本校音樂素質(zhì)優(yōu)良的學生進行演唱錄制，存入學校的音樂資料庫，達到資源的共享。在課堂教學中，各個音樂教師再從學校的音樂資源庫中，采用合適的多媒體軟件進行情境教學，利用語音復讀功能和錄音錄像效果，從而讓學生在模仿和比較中培養(yǎng)音樂的興趣和學習技能與方法，這樣更能保證到各班的音樂水平的整體提高，不會出現(xiàn)各班之間有較大的差異了，從而達到均衡教育發(fā)展。當然，經(jīng)常接受優(yōu)秀的音樂范本，對教師個人的歌唱水平的提高也是一個很好的促進。我本來也認為自己讀過普師，還算有點音樂基礎(chǔ)，可與音樂范本軟件相比，差距還真不是一點點的距離啊。

二、配優(yōu)美之音畫，與教材內(nèi)容融于一體

教學中，我們怎樣挖掘教材資源,有效地配以優(yōu)美的音畫內(nèi)容，以激發(fā)學生的求知欲呢？以一年級的《爺爺過生日》這篇首歌為例，它就是以“爺爺過生日”為內(nèi)容，歌曲情感豐富動人，教育性強，音樂旋律優(yōu)美動聽，引人入勝，既具有故事性也富有教育性,容易激發(fā)讀者往下唱的欲望。正好，教材配套了相應的音樂課件光盤，里面對這首歌配上了非常動人的故事音樂劇。教學過程中，我根據(jù)教學內(nèi)容特點，以“爺爺過生日”這件事為切入點，采用以聆聽和唱游方式入手，把學生帶入配套的多媒體音樂動畫情境中，指導學生有節(jié)奏地朗讀。在理解歌詞的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計一些戲劇性的語言﹑音調(diào)及動作，讓學生通過演練模唱，甚至改變曲中人物，自創(chuàng)歌詞，師生進行角色扮演，讓學生在合作表演中將不同形象用簡單的語言﹑身體﹑聲音等即興表現(xiàn)出來，從而體驗了活動的樂趣，培養(yǎng)了學生的生活﹑情感﹑文化等藝術(shù)素養(yǎng)，綜合發(fā)展學生多方面的藝術(shù)能力，讓學生在和諧而充滿童趣的情境中交流，彼此了解，增進親情，學會尊重﹑體貼親人。

三、創(chuàng)優(yōu)美之情境，讓學生樂于參與

在教學《小毛驢》時，我刻意地安排了學生進行情景朗讀，甚至讓學生運用手鈴﹑三角鐵﹑沙槌等打擊樂器用簡單的節(jié)奏型為歌曲朗讀。在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再結(jié)合教材中的情境音樂故事和歌曲中表達的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事音樂情境，讓學生通過說說﹑玩玩﹑動動﹑演演，激發(fā)了他們學習的濃厚興趣，通過感受歌曲優(yōu)美的旋律，初步嘗試分角色合作表演，接著隨音樂指導學生朗誦歌詞，聆聽或哼唱音樂旋律，學會唱出每一句歌詞，然后讓學生根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽學習創(chuàng)編動作和故事情節(jié)，師生合作表演音樂情境，并讓學生說說歌曲的內(nèi)容意境，想一想為什么小男孩會跌倒？讓學生初步感受歌曲中的動物可愛的形象并加以想象﹑模仿，通過小毛驢滑稽可愛笨拙﹑小男孩貪玩﹑得意這一情景讓在盡情的演唱中延伸這一故事的寓意：走路一定要注意安全，小心看路，在驢子上要坐穩(wěn)，不能因貪玩而得意忘形。要讓學生感受到小男孩調(diào)皮可愛的個性。

在此基礎(chǔ)上，指導學生欣賞音樂動畫故事，有效激發(fā)學生對音樂的內(nèi)化，體會音樂藝術(shù)的美感和情趣，把音樂融進生活中去。再根據(jù)小學生好動﹑好玩﹑好奇的特點，著重引導學生學會演唱，由淺入深去體驗音樂情境，從中感受發(fā)揮學生多種感官的通覺作用，通過欣賞視頻動畫音樂﹑綜合體驗等方法來引導學生學習，體驗動物與人和諧相處所帶來的快樂，通過對教學內(nèi)容的情感激活和體驗成功地達到了審美情感教育的目標。

由此可見，通過多媒體配套軟件中的游戲﹑語言﹑舞蹈等，促使學生多種感官并用，增強學生節(jié)奏韻律感，充分發(fā)揮音樂教學的教育功能，使學生的藝術(shù)素養(yǎng)得到整體提高，努力做到使每一個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足學生自主學習﹑自我發(fā)展的需求。所以作為一名音樂教師，一定要提高自身的教學水平和音樂學科素養(yǎng)。特別是在農(nóng)村現(xiàn)有教師本身的音樂知識有限的情況下，多讓學生欣賞﹑模聽，做到揚長避短，充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源共享，才能達到教育均衡發(fā)展，才不至于面對一首首優(yōu)美的歌曲，出現(xiàn)差別較大的教學效果。

G623.71

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