高職院校聲樂教學的問題分析及其對策

李雪萍

（吉林省白城市職業技術學院，吉林 白城 137000 ）

聲樂教學對于音樂專業來說是一個非常重要的課程內容，在教學過程中對于教學的內容是一種非常重要的拓展，同時，也是高職院校音樂專業改革的一個非常重要的內容。但是，因為很多高職院校中的學生，由于普遍的音樂基礎都不夠，學習的方向和專業也不夠到位，就可能使聲樂教學當中的多樣性和復雜性特點不能夠得到發展和培養，因此，高職院校當中的音樂專業和一般的聲樂訓練模式有很大的不同，是整個教學體系中非常重要的組成部分。但是，當前的高職院校中的聲樂教學仍然存在著很多問題和不足的地方，這些問題很容易會導致高職院校中聲樂教學的質量比較低，降低了高職院校中聲樂教學的效率，因此，必須要通過具體的對策來提高聲樂教育的效率。

一、高職院校聲樂教學問題分析

（一）教師的專業水平有待提升

在實際教學過程中，教師的專業水平是決定教學質量的關鍵因素，因此，一個成功的聲樂教師必須要在授課過程中能夠做好相關的兩個角色的勝任工作，就是需要扮演好演唱者和教育的角色。作為一個演唱者，就要求教師能夠有一個比較過硬的專業水平；作為一個教育者，就要求教師能夠具有一個教師優良的品質。通過這兩點來看，高職院校匯總的聲樂教育就必須需要具備比較好的綜合素質。但是，當前的高職院校聲樂教育當中，教師往往都存在著很多問題，缺乏比較濃厚的藝術條件的支撐，也缺乏相應的科研氛圍，在這種情況下，教師就很容易滿足自我，失去了提高自我的能力。

（二）教學模式過于單一

雖然我國高職院校聲樂教育得到了快速的發展，但是評價體制和教育模式缺乏固定統一的特點。在對學生進行評價的過程中，實踐培訓等很多的方面都出現了一些不合理的因素。大部分高職院校所采用的教學方式相對比較傳統，仍然遵守著很多教條和計劃的方式進行發展，可能會出現一定的形式化和被動化。另外，絕大多數的高職院校經常會出現理論體系與實踐體系相分離的現象，這樣的教學模式不利于學生綜合素質的有效培養，不利于課堂教學效果的有效提升。

（三）教學內容過于保守

大部分高職院校所開展的音樂專業教學未注重對學生專業知識和技能的探討，從而忽略對具體的教學對象的研究。特別是往往在聲樂教學的具體內容的探討過程中，往往做不好相關優勢的分析。學生學生的素質都是不同的，因此，教學方法存在一定的差異性。但是，由于所采用的教學內容過于保守，就容易使學生容易在很短的時間無法更好地了解和掌握教師所講解的內容，導致學生的學習積極性和興趣不高，從而出現惡性循環。

二、高職院校中聲樂教育的創新方式

（一）綜合性地學習

做好綜合性的學習工作，綜合性地學習通常是指注重對學生綜合能力的有效培養，提高學生對學習資料的有效搜集和整理能力。另外，還要加強學生之間的合作，以更好地培養他們的團隊合作能力，培養學生處理問題的能力和探究的能力。對于高職院校專業的學生而言，不僅要求他們了解和掌握聲樂的基本操作能力，而且還需要使他們能夠對學習過程中所遇到的問題給予及時、有效的處理。另外，還需要提高學生其他方面的綜合能力，確保學生能夠綜合發展。

（二）合作性的學習

合作性的學習方式是非常重要的。當前的社會當中，一個非常重要的內容就是合作，通過一個人的力量來帶動其他全部人的力量，就可以提高工作的效率。這個目標，在當前的高職院校當中也需要做到，聲樂教師需要引導學生去了解和掌握正確的聲音概念，在這之后允許學生進行充分發揮。同時，還應該引導學生開展互動學習，以更好地提高他們的相互合作能力，一旦遇到問題可以從自己的角度轉化成集體的角度，合作性的學習方式是至關重要的，只有通過合作性的學習，才能獲得最大程度的提高。

（三）研究性的學習

不管是對于哪一個科目來說，學習的過程就是一個研究性的過程，帶有一個充分的研究型對于學習目標的實現非常重要。在當前高職院校音樂的學習過程中，做好專業的聲樂教育的研究性學習也是十分重要的。在學習的過程中能夠進行研究性學習，其需要做好以下兩點：首先，教師需要為學生營造一個良好的學習情境，更好地激發學生的學習興趣和積極性。其次，聲樂教師要培養學生的創造能力，以確保聲樂教學的理論知識與實踐有效地結合在一起，更好地提高課堂教學效果。

三、 總結

總之，隨著新課標的改革和落實，高職院校中的聲樂教學的重要性越來越高。但是，當前的高職院校當中仍然存在著很多的問題和不足，需要通過具體的對策進行解決，使學生的音樂綜合素質得到提高，也使高職院校的聲樂教育的質量得到提高。