如何在小學音樂教學中培養學生的創新能力

徐曉晶

（山東省日照市東港區陳疃鎮東辰小學，山東 日照 276800）

音樂可以表達人們的思想，同時也是交流情感的一種方式，它可以陶冶情操，激發人的創造力。培養學生的創新能力是素質教育的主要內容，在小學音樂的教學過程中，除了讓學生了解基本的演唱及知識外，更要對學生的音樂創新思維進行培養。在音樂教學過程中，教師要給學生營造一個輕松的學習氛圍，盡量讓教學具有一定的趣味性和創造性，這樣可以有效地激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神。本文就對如何在小學音樂教學中培養學生的創新能力進行探討。

一、注重培養學生創新精神

小學教育是人生的開始階段，學習方法的掌握要比學習內容更加重要。所以，要對學生的學習興趣進行激發，讓學生產生學習的自覺意識。同時帶著濃厚的興趣進入音樂課堂，讓音樂真正地走進孩子心中，成為心靈里最美好的事物。因此，在音樂教學中，要用豐富多彩的內容來激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的環境下參與到學習中，更好地激發學生的創新意識。比如，在欣賞《森林狂想曲》時，教師需要要求每一位學生都敞開心扉，用心去感受音樂帶來的震撼，同時使其充分地發揮自己的想象力。音樂播放完畢之后，學生可以將自己心理的想法進行發表，發揮創造力給樂曲起名，學生取名之后要對名字的含義進行說明，這樣可以充分地發揮學生的想象力和創造力。

二、轉變傳統教學理念

隨著新課改的要求，學生在課堂上占據主要地位，教師的教學活動都要圍繞著學生進行，并服務于學生，在課堂教學過程中，教師要將教學的重點內容放在學生主體性的發揮和創新能力的培養上。在小學音樂教學中要提升學生的創新能力，就要即時對傳統的教學理念進行創新，放棄傳統的灌輸式的教學方式，將課堂還給學生，這樣可以有效地激發學生的學習興趣；同時，教師要放低姿態，與學生做朋友，在教學中做到師生之間進行良好的互動，努力為學生創造一個輕松的學習環境，讓學生可以主動地參與到學習中來，更好地激發學生的創新思維，最終達到培養學生創新能力的目的。比如，在教學《好娃娃》一課時，教師可以扮演曲中的一些角色，讓學生扮演好娃娃，這樣可以有效地拉近與學生之間的距離，同時增進了師生之間的感情，讓學生在輕松的學習環境下激發自身的創新意識，培養學生的創新能力。

三、優化教學評價體系，培養學生的創新能力

在傳統觀念的教學中，大多數教師都會采用統一的評價標準來對學生進行評價，這樣不僅影響了學生的個性特點的發揮，還使學生的學習積極性受到壓制。特別是對于音樂課程來講，更難客觀、公正地對學生進行評價，時間久了，不僅會降低學生的學習積極性，還會影響整個課堂的教學質量。所以，在小學音樂教學中，教師要對學生的創新意識及創新能力進行培養，最好是對教學評價體系進行完善，采用多元性的評價體系將學生自身的閃光點進行挖掘，同時培養學生的創新意識。對于節奏感較強的學生，教師可以考查學生的節奏；針對旋律較強的學生，教師可以以旋律考查為主等。這樣一來，不僅可以讓學生的閃光點得到充分發揮，同時增加了學生的自信心，有助于學生在自己擅長的領域中對自身的價值進行挖掘，同時不斷地激發學生的創新意識，通過教師多元性的評價來培養學生的創新能力，更有效地培養了學生的審美能力及創造能力，促進學生綜合素質的全面發展。

四、注重整合，有效聯系

學生對美好事物的追求，不僅是在對自身的評價方面，同時也表現在對外部環境中美的事物上。比如，孩子看到一朵美麗的花，他會在情緒上直接表現并對這朵花進行夸贊，自己也會模仿蝴蝶圍著花朵飛舞，這就是音樂。然后他會將自己看到的花，動手畫下來，這就是美術。正是各門學科之間進行結合，才可以讓學生感受到美好事物的存在。音樂與其學科進行有效的結合，在一定程度上有效地提升了學生學習的興趣，激發了學生的學習積極性，不僅增加了學生的創造信心，還開闊了學生的表現領域，為學生發揮自己的聰明才智提供了空間，這樣的教學方式可以對學生的創造力進行有效的培養。

五、結束語

總而言之，音樂課與其他科目相比，對學生的興趣及創新意識的培養方面有著獨特的優勢，同時這些都是由于音樂表現手法豐富多變所決定的。在教學的過程中，教師要通過對教學內容的比較和分析，讓學生了解音樂的豐富多彩。通過音樂課的教學，有效地激發學生的創新意識，更好地培養了學生的創新能力。

[1]黃振．試論小學音樂教學創新能力的培養[D]．內蒙古師范大學,2015．

[2]莊敏．在小學音樂教學中如何培養學生的創新精神和實踐能力[J]．黃河之聲,2014(07):58．

[3]趙曉霞．新課改背景下小學音樂課堂如何培養學生的創新能力[J]．2016．