初探初中音樂教學中文化素養與鑒賞能力的形成策略

黃 盛

（江西省贛州市興國縣東村中學，江西 贛州 341000）

在傳統教學中，我們調查發現很多學生對音樂是充滿興趣的，但是對音樂課卻與之相反，表現出一種不積極的狀態，足以證明音樂教學中存在諸多隱含問題。顯然，在以往的教學中，教師并不重視激發學生對音樂的熱情，僅僅為了完成自己的教學任務，因而使得課堂缺乏流動感。所以作為音樂教師，必須要從激發學生學習興趣的角度入手，精心設計音樂課堂的組織形式，而后積極開展音樂性質的開放式活動，只有這樣，才能從根本讓學生感受到音樂的感染力和魅力。

一、將興趣培養放在教學的第一位，挖掘學生音樂涵養

音樂是一種情感表達的形式之一，它以悠揚婉轉的旋律、富有詩意的歌詞獲得了很多學生的青睞。雖然初中生對音樂是比較感興趣的，但是音樂課不等同于音樂，由于課堂的限制，很多學生對音樂課都沒有太大的興趣，所以音樂教師要花費一定的精力和時間在學生音樂興趣的培養方面。只有學生對一件事物充滿激情，他們才會盡自己最大的努力去學習，創造新的價值。這就要求教師在平時的教學過程中，活用先進的教學方法，尤其要在音樂鑒賞環節中采用視聽結合的方式來幫助學生感受音樂、理解情感、體驗情境。

例如在音樂欣賞課上，教師可以充分利用多媒體在內的現代化教學工具，深化歌詞內容，從而升華學生聽歌時萌生的思想情感，久而久之，學生在欣賞歌的過程中，就非常容易能夠引起與作詞者的共鳴，而后不斷地提高審美能力。多媒體技術可以通過圖、文、聲并重的方式向學生展示優秀的音樂文化作品，它可以時歌頌一個城市的孤獨的民謠，可以是情感充沛的流行歌曲，更可以是飽含赤子之心的搖滾……初中生本就有非常強烈的模仿能力，所以想必具有文化意蘊測的音樂會毫不猶豫地激發出他們的表現和創造欲望，所以在學習音樂作品時，教師為達拓寬學生視野的目的，可以在電視劇《雍正王朝》獲得好口碑后，向他們介紹《得民心者得天下》；《水滸傳》熱播時，《好漢歌》則成為必學歌曲，歌中慷慨激昂的旋律和濃厚的情感，無不讓學生體會到音樂的獨特魅力。

二、積極開展課外音樂活動，提高中學生的音樂素質

除了課堂，音樂教學也可以體現在課外活動中，在自由的空間內，學生可以盡情發揮他們的音樂天賦及熱情。音樂的形式有很多種（單人獨奏、合唱團等），無論是哪種都可以增進學生之間、師生之間的友情，從而在潛移默化中擴大各自的音樂視野，促進校內的精神文明建設。

例如《黃河大合唱》是初中時期的必學歌目之一，這首歌的思想情感很明顯就是為了贊揚我們黃河母親的偉大。為了最大限度的激發學生的“愛國之情”，教師可帶領學生舉辦露天的“電影節”，讓他們處于一種寬松的環節中體會《黃河絕戀》《黃河謠》等，這種做法既加深了學生對音樂的理解，更可以從歌中體會到了黃河的氣勢磅礴。熟悉了沉重的情感后，在大合唱的過程中，學生就會主動地去思考每一句歌詞應該用何種情感、語速、高低音去傳達。這樣一來，他們對歌中隱藏的文化就會理解得更加透徹，從而充分發揮自己的學習主動性，去品味歌的質量和情感，經過長時間的實踐，他們的感受力、審美力、表現力、創造力也都能凸顯音樂藝術的絕美氣質。

三、精心設計教學內容的講解方法

毫無疑問，對于一節音樂課而言，最吸引學生注意力的無非是教師上課的教學內容，內容一旦獨特了，學生注意力的集中程度也就與其成正比了。所以初中音樂教師不能將完成教學任務視為最終目標，而要嚴格要求自己精心設計好上課的教學內容，“贏在起跑線上”。

例如在基礎知識傳授時，為了使得課堂氣氛更加高漲，教師和學生必須站在同一戰線，所以教師可以發動學生，采取提問互動、小組討論的方式灌輸基礎知識。在問題的情境中，學生會隨著教師的指引進入思考、追求、探索的神奇意境之中。尤其是在一首歌曲的節奏特點突出以及有特性的教學內容中，教師分別講解“附點音符、三連音、切分音、休止符”的概念，然后讓學生通過聽的方式找出這些音符，進而引導他們去思索和甄別。

四、結語

總之，音樂課程最突出的特點是修身養性，陶冶情操。對于初中生而言，他們的學習生活若缺乏了音樂的點綴，則會與很多美好事物失之交臂。所以為了有效地培養學生的音樂素養，提高音樂鑒賞能力，教師要在實踐的過程中多想、多試，多站在學生的角度思考問題，讓他們順利掌握音樂技能，放松心情，從而產生促德、益智、健體的功效。

[1]徐淑玲,鄭丹．初中音樂課新教學模式的嘗試[J]．教學論壇,2007 (06)．

[2]管建華．對以音樂為基礎的中學綜合藝術教育課程的思考[J]．中國音樂,2002(03)．