例談信息技術與高中音樂課堂有效融合的意義

方桂香

（安徽省舒城縣教育局教研室，安徽 六安 231300）

例談信息技術與高中音樂課堂有效融合的意義

方桂香

（安徽省舒城縣教育局教研室，安徽 六安 231300）

信息技術與高中音樂課堂有效融合有助于表達音樂形象，豐富想象；加深音樂情感體驗，增強教學效果；深化德育美育，陶冶情操。

信息技術；音樂課堂；有效融合；凈化心靈教學質量

隨著教育信息化的飛速發展，信息技術在音樂課堂教學中顯得越來越重要。多媒體課件將音樂與畫面完美融合，使學生能直觀感受到音樂所表現出來的意境，對學生進一步展開豐富的音樂想象起了重要作用，加深了對音樂的體驗和理解，在潛移默化中培養學生美好的情操和健全的人格。可見，提高信息技術與音樂課堂的有效融合尤顯重要。

一、有助于表達音樂形象豐富學生想象

高中音樂教學，基本以欣賞為主，包括器樂曲欣賞、聲樂曲欣賞、戲曲欣賞等。在器樂曲欣賞中，又分為中國民族器樂曲和西洋管弦樂曲、鋼琴曲。在中國民族器樂曲中，又可細分為絲竹樂和吹打樂等多個樂種。僅器樂曲中，就涉及到古今中外幾十種樂器的不同音色。器樂曲如無文字說明，欣賞起來比較困難，且又具有模糊性、多義性與不確定性。不同人欣賞同樣一部器樂作品都會有不同的感受。課堂教學時，教師利用多媒體播放音樂視頻，學生不僅能聆聽音樂，還通過視聽結合直觀了解到樂隊演出時的規模陣容，不同樂器的造型結構及音色，還可以觀看到指揮方式，演唱（奏）者動作表情及服裝道具等，從而加深對音樂所刻畫形象的體會。例如：在教學《高山流水志家國》單元中的古琴曲《流水》時，我讓學生先靜心聆聽古琴演奏的《流水》，記住古琴深沉悠遠的音色，再讓學生觀看浙江派古琴演奏家金蔚在G20峰會《最憶是杭州》晚會上的演奏視頻，通過視聽結合，讓學生拓展了解到古琴與樂隊合作的優雅大氣，激發學生進一步了解古琴結構、演奏方法以及發展歷史。最后再結合錄制的動畫微課——聲情并茂地講述《鐘子期和俞伯牙的故事》，再次升華學生對音樂作品的體驗。這樣，學生既了解了我國民族傳統樂器——古琴，又深層感受到古典音樂的藝術魅力，還對“高山流水遇知音”這一典故也有了進一步了解。再如：在欣賞京劇這一單元時，有部分同學對京劇的興趣不是很高。針對這種學情，我精心設計，充分應用信息技術，在網上搜集各種京劇臉譜和京劇不同角色形象照，結合歌曲《說唱臉譜》，從“臉譜”入手，調動學生學習興趣。學生不僅領略到國粹的魅力，還深入了解了京劇的四種藝術表現手法：唱、念、做、打；行當（角色）分類：生、旦、凈、丑；還具體到什么是黑、白、灰、須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦、花臉等。這樣的教學，不僅提高了學生學習興趣，還開闊了視野、增長了知識，獲得了美好的藝術享受。

二、有助于加深情感體驗 增強教學效果

音樂課堂教學中，教師的示范必不可少，如范唱音樂主題歌曲，示范演奏樂曲或者樂段等，老師的單個示范是具體的，但這顯然遠遠不夠。以管弦樂曲《春節序曲》為例，老師一個人是不能把吹管樂、拉弦樂、彈撥樂、打擊樂的聲部同時完整演奏的，所以樂曲歡騰、熱烈而又優美的音樂情緒也不能完美表達出來。再以唱歌為例，如《歡樂頌》、《歌唱祖國、《保衛黃河》等歌曲，合唱的豐厚和聲、齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏等效果，老師一個人也是無法完成的。就人聲分類來說吧，老師一個人很難做到童聲、女聲、男聲音色的自由轉換，此時，我們通過運用信息技術，播放下載（或錄制）好的教學視頻，就能輕易解決上述問題了，學生不僅能準確感知音樂表達的形象，更能加深對音樂的情感體驗。再如，學生在欣賞古箏曲《戰臺風》時，第二部分是散板，左右手在箏碼兩側的刮奏，大量的上、下旋律進行時，配以臺風的畫面，學生對作品中“臺風肆虐性及可怕性”的音樂形象體會的就會更加深刻。

三、有助于深化德育美育，陶冶學生情操

音樂是融思想性和藝術性為一體的學科，音樂教學的根本目標是培養全面發展的人。向學生滲透思想教育和審美教育是教學最重要的的任務。教師在向學生傳授音樂知識，培養音樂表現能力和音樂創造能力的同時，必須有機地融進思想教育和審美教育。例如，在欣賞并演唱喬羽作詞、劉熾作曲的《我的祖國》時，雖然可以通過歌詞對學生進行教育，但配上課件（祖國大好河山圖片和視頻）和電影片段，效果會更好。學生最終會有深刻體會并明白：不同的時代有不同的使命，他們自然就產生了更強烈的民族自尊心和責任感。我們都知道，音樂除了聲音美之外，形式美也是很重要的，因為它能被人的感官所接受。如合唱《祖國頌》，通過放映演唱視頻并配以與之相符的畫面，使學生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地感受到磅礴的氣勢美、勤奮勇敢的形象美及祖國大好河山的自然美，在心靈深處接受了美的熏陶和教育，進而熱愛美、追求美，就會更加熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活，并為之而奮斗。

總之，信息技術與音樂課堂的有效融合是優化課堂教學的重要手段，既充分整合利用了教學資源，也大大擴展了音樂課堂的教學容量，同時豐富了教學手段，這樣既能發揮學生的主體作用，更能調動他們學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中，獲得更多積極的學習效果，在美的境界中凈化心靈，提高課堂教學質量。

[1]賀浪.淺談多媒體技術在音樂欣賞中的應用[J].中國音樂教育,2016(08).

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