試述多媒體教學環境下高師聲樂教學探索

張曉紅 李思劼

（山西傳媒學院，山西 太原 030000；中國人民解放軍八一電影制片廠，北京 100000）

試述多媒體教學環境下高師聲樂教學探索

張曉紅 李思劼

（山西傳媒學院，山西 太原 030000；中國人民解放軍八一電影制片廠，北京 100000）

近年來，我國經濟發展飛速，科學技術也隨著經濟的發展得到很大的進步，計算機多媒體被廣泛用于生活和工作中，在高校教學中，多媒體教學也基本上取代了傳統的教學方法，而多媒體教學對聲樂方面有著重要的意義。本文將主要對多媒體在高師聲樂教學工作中得到了怎樣應用以及聲樂應用多媒體教學的意義做相關分析。

多媒體教學；高師聲樂；教學模式

引言

21世紀是計算機多媒體時代，它們的出現以及應用打破了聲樂教學緊關的大門，學生可以通過多媒體對知名演藝家進行學習，在學習的基礎上突出自己的優勢，讓自己獲得聲樂方面的成績。多媒體教學的出現使聲樂課變得不再乏味，為學生建造了一個開放有效的學習平臺，激發了學生的學習興趣。

一、多媒體用于聲樂教學概述

多媒體是新世紀最具智慧的一種科技，它可以把全世界的信息都集中在網絡上進行共享，現今多媒體已經廣泛應用于我們的日常生活中，作為科技的發展方向多媒體有著強大的功能，能夠讓人們及時得到所需信息。

在多媒體用于教學之后，聲樂也被人們廣泛關注，聲樂是人們研究的能夠發出具有美感的聲音，不僅需要先天基因更需要后天的鍛煉，所以得到了人們的重視，很多人開始在聲樂方面下工夫來取得這方面的成功，當代的多媒體教學模式將聲樂展現在眾人面前，傳統的聲樂教學是老師進行伴奏或者演唱，在有限的上課時間內這種教學模式很大程度地局限了學生的表現力，也特別消耗教師的精力，多媒體的應用恰好對這種現象做出了彌補。

多媒體有很多特點：集成性、控制性、交互性、實時性、多樣性、信息使用的方便性、信息結構的動態性等[1]。這些特點都在多媒體教學中起到了非常重要的作用。

二、多媒體在聲樂教學中的教學范圍以及提供的條件

（一）教學范圍

計算機的高儲存量和強大的信息處理能力，使教師在高師聲樂教學中能夠充分地進行備課，思維得到充分的擴大，教學空間更是得以無限擴張，多媒體教學在總結傳統教學的優勢上，結合傳統教學的優勢進行現代化的教學，改變傳統聲樂“口傳心授”的教學方法為“直觀展現藝術”，讓學生通過直接接觸藝術的方法來進行學習。

（二）多媒體提供的教學條件

我國在藝術教育方面不斷得到發展，高師聲樂教學也發生了很大的變化，高科技的多媒體在聲樂教學方面可以提供直觀的各種聲音指標展示，直接顯示出學生各方面的指標，為學生將在哪方面繼續努力提供了方向。傳統的聲樂教學存在著很多的問題：首先是教師只能根據與學生的接觸，通過自己的思維對學生自身特點進行判斷，沒辦法做到準確定位學生的聲樂發展方向，這就導致了學生不能根據自己的特點進行良好的發展，教學質量得不到提高，多媒體教學對這種現象提供了有力的幫助，多媒體的應用可以準確根據學生特點進行針對性教育，在教學過程中避免學生走過多彎路得不到較高的教學質量，這種教學模式使學生能夠發展以特長。

三、多媒體教學的優勢

（一）激發了學生的學習興趣

新課程改革強調要注重培養學生的學習興趣，而多媒體聲樂的教學模式使學生對聲樂的學習保持熱情，在學習的過程中享受音樂、了解音樂，同時發展自身聲樂能力。

聲樂多媒體教學中應用了音響設備，在教室里就會顯得聲音很具有立體感，使課堂氣氛十分活躍，多媒體的影像也會使課堂情景很豐富[2]。教學過程中教師可以讓學生自主選擇所喜愛的音樂進行演唱，并讓學生充當其中的角色，這樣一來就能提高學生的學習熱情，還能減輕學生的學習壓力，這種模式使學生加入到學習實踐活動中來，增加了學生實踐探究的自身經歷，也培養了學生的表演能力，在教育中著重突出了學生的個性發展，改變了原有教學模式中被動的學習模式，調動了學生學習的積極性。

（二）培養了學生的創作精神

具有立體感的音樂效果和豐富影像的多媒體教學可以創造出很好的學習氛圍，教師可以運用多媒體播放事先準備好的伴奏帶，由學生進行演唱，然后學生自己感受并提出演唱中的不足之處，長期下來，這種教學模式會提高學生的舞臺表演能力、聲樂欣賞能力以及語言表達能力，在以后的發展中，學生如果從事聲樂方面的工作也能對歌曲進行很好的創作，除此之外，學生也懂得了如何與伴奏之間產生更美的音樂效果。

（三）有利于學生掌握各種風格音樂

傳統模式下的聲樂教學，學生只能通過教師的演唱或者錄音來接觸不同風格的音樂作品，這樣的音樂往往讓學生覺得模糊，沒有系統的印象，教師如果想讓學生接觸到較為系統的音樂就要很麻煩的到處找資料、找播放器，既浪費了教師的時間也得不到很好的效果，多媒體聲樂教學就避免了這些缺點，計算機有很大的儲存量，網絡資料查詢方便，不同流派、不同風格的音樂在網上很快就能找到，還能獲得最新的聲樂演唱資料，將這些在課堂上展示出來，既方便了教師教學，也能夠使學生進行很好的系統的欣賞，教師還可以教給學生有關這些作品的一些知識，使學生以專業的角度對音樂進行鑒賞[3]。學生接觸到不同風格的音樂，對不同音樂的學習使學生對不同的聲音有了不同的認識，從而提升了對音樂的處理能力。

（四）提高了教師的綜合教學能力

傳統的教學模式使教師與學生之間不能進行很好的溝通，沒有很好的教學方法以及教學技能，而多媒體環境下的高師聲樂教學改變了以往的教學模式，在學生與教師之間架起了一個溝通的橋梁，朋友間的溝通代替了“師徒式”的教學模式，注重教學技巧的訓練，教師在教學過程中不僅講理論知識，更可以結合學生的特點進行因材施教，從而提高教師的綜合教學能力。

四、結束語

綜上可知，多媒體教學模式的應用對很多的高校聲樂教學都帶來了很大的影響，學生通過多媒體教學的方式得到了很大的益處，學校也通過多媒體的引用在教學質量上得到了很大了提高。隨著科技的不斷發展，后期將會出現更多更新鮮的教學手段，對于新事物的出現學校應該積極接受，將最新的教學手段用于教學實踐中，不斷激發學生的學習興趣，提高教師的綜合教育能力以及聲樂的教學質量。

[1]張雪麗.綜合化的聲樂教學模式——多媒體技術應用于高師聲樂課堂[J].美與時代,2004.

[2]張天慧,李巧偉.計算機音樂與多媒體技術在高師獨立學院聲樂教學中的應用[J].品牌,2014.

[3]李悅.互聯網及網絡多媒體環境下的聲樂教學創新設計[J].明日風尚,2016.

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