理工科大學生音樂美育的研究

王安琪

（濟南大學音樂學院，山東 濟南 250022）

理工科大學生音樂美育的研究

王安琪

（濟南大學音樂學院，山東 濟南 250022）

音樂教育作為加強美育的重要手段，對理工科大學生審美素質的培養有著不可忽略的作用。本文在調查研究的基礎上，以實例分析現階段理工科大學生音樂教育中的具體問題，并提出理工科大學生音樂美育的對策，以此呼吁理工科及綜合類大學提高對音樂教育的重視，加大培養力度，進而更好的實現全民素質教育。

音樂美育；理工科大學生；學校音樂教育

國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。近百年以來，國家對于教育問題越來越重視，教育不只是一般的知識教育、思想教育、技能教育，而是一種完善人格、培養人全面發展的素質教育。音樂教育在素質教育領域中承擔重要角色，也是大學美育的一個重要方面，在提升大學生的創新思維能力、審美情趣、道德修養、組織協調能力和綜合素質等方面起著十分重要的作用。因此，大學生接受音樂美育十分必要且迫切。

一、理工院校音樂教育現狀分析

筆者于2016年10月至12月對山東省理工科院校音樂課程設置情況及學生的音樂素質狀況進行了問卷調查，此次調查共向7所大學理工科專業學生發放調查問卷500份，收回有效問卷475份。調查內容分7個方面：音樂課程課時計劃；教師水平；師生人數比；音樂課程管理體系；學生音樂基礎知識與技能；音樂鑒賞能力與喜好風格；業余音樂生活與興趣；對學校公共音樂教育的看法。通過此次調查，對普通理工科院校的音樂課程設置情況和學生的音樂素質狀況有了一定認識。

就實施音樂美育而言，與綜合性大學、文科院校相比，理工科院校在很多方面并不具優勢。從調查數據可以看出，在全面推進素質教育的大環境下，音樂教育在理工科院校得到了一定的重視和發展，但同其他學科相比還處在相對薄弱的地位。從課程建設上看具有這樣幾個特點：音樂課一般作為選修課開設，課程較少；教學形式單一；教學內容系統性差且隨意性大；音樂師資力量薄弱等。從學生角度來看，理工科大學生大部分對音樂有著較為濃烈的愛好和興趣，音樂類選修課選課率較高。但是由于理工科院校音樂教學還未實現因材施教、教學計劃安排不合理等原因，學生的音樂欣賞水平參差不齊。

總體來說，理工科院校音樂教育的開展仍然受到傳統教育觀念的束縛，往往把專業課作為教學的重點，音樂課得不到充分的重視。大多數師生僅僅把音樂教育作為釋放壓力的一種調節劑，還未認識到音樂教育在培養高素質人才中所起的重要作用。

二、音樂對于理工科大學生審美教育的積極作用

理工科院校一直以來實施的是一種專業教育模式，注重技能的傳授，強調人才培養的實用性。這種過分強調科學教育的觀念很有可能阻礙大學生綜合素質和人文品質的提升，導致大學生審美教育的缺失。音樂教育是審美教育的一個重要組成部分，對于理工科學生審美能力的提高及陶冶性情等方面具有其他學科無法替代的特殊意義。

（一）音樂樹立良好的審美導向

對理工科學生而言，專業的過度細化使他們的精神空間相對狹小，興趣單調，生活枯燥，人文藝術素質普遍低于專業素質，使他們今后的成長與發展缺乏后續空間與保障，因此在理工科院校人文素質選修課中開設與學生專業學習相輔助的音樂欣賞類選修課程有利于理工科大學生樹立良好的審美導向。

（二）音樂培養正確的審美趣味

在理工科大學生音樂文化活動中，可以通過院選課、舞蹈比賽、歌詠比賽、交誼舞表演、健美操表演等形式，在豐富學生課外文化活動之余，加深學生對音樂的理解與熱愛。對當前的影視娛樂文化現象進行討論，可促進學生獲得朝氣蓬勃、積極向上的生活態度。因此，音樂教育的深入開展，有利于培養理工科大學生正確的審美趣味。

人的綜合素質，表現在“德、智、體、美”的全面發展，擁有健康的審美，也是健全人格的體現。音樂作品中所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等，對理工科大學生人格的塑造有著積極的作用，同時還可以創造高尚、健康、文明的校園文化，提高人生幸福感，讓他們受用終生。

三、理工科大學生音樂美育的對策

針對理工科院校音樂教育的現狀，為了落實高等教育改革和發展要求，推進素質教育，培養高質量人才，筆者認為加強理工科院校音樂教育應著重從以下幾個方面入手。

（一）引入國外先進音樂教學法，開發理工科大學生創造力

柯達伊、奧爾夫和達爾克羅茲音樂教學法，是當今國際上影響最大的三種音樂教育法，它們以節奏、律動訓練、音樂創造性能力培養等為基本內容。其生動活潑的音樂教學形式可以讓音樂素質不高的理工科學生發現自我，培養他們的音樂創造力、自信心、專注性、合作精神、反應能力，進而實現人格的全面發展。

（二）利用民族音樂和地方音樂的豐富資源，弘揚傳統音樂文化

理工科高校音樂教育應體現民族音樂教學特色，倡導學生從文中國傳統文化中去學習、認識我國民族音樂的語言、技法特色。教學內容應向我國各民族的原生態音樂方向延伸，讓學生在文化中了解并掌握我國音樂文化的精華，熟悉中國各區域、民族的音樂風貌和特征，領略中國傳統音樂之美。這樣，不僅可以達到提高民族民間音樂知識水平的目的，也可以增強它們的民族自豪感。

總而言之，理工科高校學生音樂美育的主要任務不是培養專門的音樂人才，而在于使更多的理工科大學生由對音樂毫無興趣或者一竅不通的狀態向著具備較一定的音樂知識的音樂愛好者轉化。教會理工科大學生欣賞、鑒別和創造音樂美的能力，端正他們高尚的音樂審美情趣，進而實現陶冶情操、凈化心靈的目的。

作為全社會教育體系的組成部分，理工科院校的音樂教育為增強大學生綜合素質方面發揮著極其重要的作用。筆者相信，隨著我國綜合國力不斷進步，只要國家、學校和師生共同努力，在不久的將來，我國理工高校音樂美育將會邁上更高的臺階，在整個國民素質教育中發揮更大的作用，開創我國理工科大學生音樂美育的輝煌。

[1]田耀農.音樂教育應實施全面的美的教育——學校音樂教育改革方向的設想[J].中國音樂學,2002.

[2]修海林.美育與音樂教育的若干理論問題[J].音樂研究,1998.

[3]金平.開展音樂美育提升學生審美情操[J].中國高等教育,2011.

[4]涂途.音樂是美育的園地和陣地[J].音樂研究,1991.

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