新形勢下中學音樂教育現狀與對策探究

王旭蕾

（贛州市第三中學，江西 贛州 341000）

新形勢下中學音樂教育現狀與對策探究

王旭蕾

（贛州市第三中學，江西 贛州 341000）

隨著我國教育事業的快速發展，音樂學科的教育地位不斷攀升。在新教育形勢下，做好初中音樂教學改革工作，發現初中音樂教育的不足，結合有針對性的教學策略實施改革，才能讓初中學生的音樂素養水平不斷提高。文章基于初中音樂課堂教學現狀，主要分析了新形勢下中學音樂教育現狀與對策。

初中音樂；課堂教學；教學現狀；教學策略

當前，了解學生的音樂學習需求，調動學生音樂的學習主動性，構建活力四射的音樂課堂，讓音樂教育為學生成長而服務。

一、新形勢下中學音樂教育的現狀

（一）音樂欣賞教學不足

音樂是一門藝術學科，與其它學科相比，音樂學習的學習內容需要品味與欣賞。在初中音樂教學實踐中，大多數學生的音樂欣賞能力不足。在課堂中，教師重視音樂理論知識的傳授，理論教學時間過長，便會占用學生的音樂欣賞時間。教師主動教，學生被動學，只能豐富學生的音樂理論知識，不能提高學生的音樂作品欣賞能力。另外，大多數學生根本不知道如何欣賞音樂作品。對于學生來說，音樂學習的過程就是跟著教師唱歌的過程，課堂氛圍枯燥無趣。在視唱過程中，教師也沒有給學生專業的指導，學生只懂得模仿，不懂得欣賞，感受不到音樂學習的樂趣。

（二）無法滿足學生音樂學習需求

課本中的音樂作品與初中學生日常生活中所哼唱的音樂曲目有明顯不同，在校園中，很多學生喜愛音樂，他們利用空閑時間戴著耳機聽流行音樂。流行音樂具有時代性，不同時代的學生所喜愛的流行音樂是不同的，這反映著學生的個人生活方式與追求。流行音樂會影響學生的思想，更會影響學生的行為。初中學生有學習流行音樂的興趣，卻沒有學習教材內容的興趣。信息技術的快速發展，讓社會信息更新越發頻繁，學生有更多機會接觸流行音樂，獲取一手音樂資源。對于學生來說，教材中的曲目是陳舊無趣的，激不起學生的學習熱情。

（三）音樂學習重視力度不足

應試，是學生的學習任務，考好，是學生的學習目標。當代初中學生考試、升學壓力較大，為了學好文化課知識，他們不得不考慮放棄音樂學習。教育改革的實施，適當減輕了學生的課業負擔，但升學壓力依然如故。在教師、家長、學生都十分重視考試成績的氛圍下，音樂學習變得沒有意義。學生認為音樂課就是自習課，也有學生認為音樂課就是放松課。學生寧可在音樂課中做作業、聽其它音樂，也不愿意跟從教師學習。音樂學科得到的重視不足，教學成效可見一斑。

二、新形勢下中學音樂教育的對策

（一）豐富音樂教學設施

教學設計是否豐富，直接影響著教學活動的效率。豐富音樂教學設施，給教師足夠的教學支撐，讓學生有機會接觸樂器，有利于學生音樂學習積極性的提高。教學設施的豐富涉及方方面面，在學校投入必要資金的同時，教師也要積極掌握不同教學設計的應用方法，促進音樂課堂教學活動的創新。

第一，學校要積極引入多媒體教學技術。用多媒體教學技術組織初中音樂教學活動，給學生創設真實的音樂學習情境，促進學生在情景中欣賞音樂作品，加強音樂作品欣賞活動的落實，能夠提高學生的審美能力。比如在講解《愛我中華》時，教師可以利用多媒體設備給學生展示一張我國多民族的合影，讓學生結合合影中的服飾，說一說自己知道哪些少數民族，促進學生在課堂中積極發言。

第二，學校要積極引入多種樂器。樂器，是音樂教學所必需的教學設施。采購質量較好的吉他、古箏、電子琴、鋼琴、豎笛、手風琴等樂器，讓學生在課堂學習過程中接觸與使用樂器，有助于學生音樂學習興趣的提高。有了樂器，教師可以讓有音樂特長的學生在課堂中展示個人音樂才華，促進學生音樂學習參與度的提高。

（二）提高教學內容現代性

更新教學內容，讓音樂課堂中的學習曲目符合學生的音樂欣賞特點，才能讓學生成為音樂課堂中的主體。提高教學內容的現代性，需要教師關注學生所喜愛的流行歌曲，讓學生認可的流行歌曲引入到課堂中來，拓展音樂課堂教學內容，推進教學內容體系創新。流行音樂，是每一個時代年輕人追求的音樂潮流。教師要積極了解學生的日常音樂喜好，利用有效的備課工作，將流行音樂與課本音樂結合起來，推進音樂教育進步。

比如在講解《我的中國心》時，這是一首傳統的愛國歌曲，人文情感較為充沛。除了原唱版，教師可以選擇現代流行音樂人所演唱的版本作為課外內容，讓學生在課堂中欣賞不同版本的課本曲目，理解不同時代人的不同中國心，讓音樂課堂教學跟上時代發展的步伐。與此同時，教師鼓勵學生在課堂中演唱一些流行愛國歌曲，促進學生成為流行音樂的引入者，教師也能夠通過學生的演唱了解學生心中的愛國元素。又如在講解《可愛的家》這首英國歌曲時，教師可以引入流行的英文音樂作品，讓音樂課堂成為多元化的課堂，成為“時髦”的課堂。

（三）營造開放音樂學習氛圍

開放、輕松的課堂氛圍，對于初中音樂教學活動地順利開展有促進作用。改變傳統的教學模式，需要教師關注課堂教學氛圍。在自在的課堂氛圍中，學生更樂于發現音樂，感受音樂，探索音樂，欣賞音樂。用多樣化的教學方式促進學生在課堂中輕松、快樂地學習，發揮學生的個人才智，增加音樂學習的成就感，是教師的教學技術。組織探究學習活動，讓學生合作分析音樂作品，通過讀譜嘗試視唱。哪怕唱得不準確，也能給學生帶去一絲學習的樂趣。

像在講解《客家之歌》時，教師可以給學生播放伴奏，讓學生在伴奏下一起討論音樂作品的內容、表達方式與演唱方法，促進學生成為音樂作品的首位開發者與學習者。教師減少個人講解比例，給學生實踐學習的機會，用探究任務引導學生參與到音樂學習活動中，才能促進初中學生音樂學習觀念的改變以及學習成效的豐富，讓音樂課堂更有活力。

三、小結

綜上所述，認真分析初中音樂教育現狀，積極改革教學思想、教學方式，將音樂學科擺在與其它學科同樣重要的地位，才能促進音樂教育健康發展。營造良好的音樂學習風氣，讓學生在音樂教師地引導下享受于音樂學習，從音樂學習中受益，才能解決音樂教育成效不足的問題，促進音樂教育發展。

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[2]薛臻.淺析中學音樂教育與學生創造力的培養[J].考試周刊,2017(12).

[3]姜(王瑩).淺談中學音樂教育的發展與趨勢[J].科技經濟市場,2014(11).

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