職業(yè)學生心理健康更要插上音樂的翅膀

郭 才 趙曉捷

（呼倫貝爾職業(yè)技術學院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021000）

職業(yè)院校的學生有個共同的心理特點，那就是不同程度地存在著自卑感，與此同時，他們的承受力打擊的能力又都比較強，因為他們無一例外的是在原來的高中或初中學習成績平平，不乏屢次遭到老師的指責和家長的抱怨，在升入本科或高中希望渺茫的時候，接受到、了讓他們感到有希望的信息——到職業(yè)院校，、學上一技之長，將來就業(yè)看好。

近些年，國家大力扶持職業(yè)教育，強調“大國工匠精神”，對職業(yè)教育給予了剛性的政策支持，如對中專學生實行免費入學和發(fā)放獎學金；將原有中專學校合并提格為高職學院等等。

職業(yè)院校自身也為自身發(fā)展想對策，如積極設計招生策略、提前招生、定向招生；校園美化；伙食多樣化等等吸引學生入學。于是，職業(yè)院校的學生數(shù)量還是很可觀的，有此可見，這一群體的心理健康問題一定要重視。

事實上，無論承認與否，一個潛在的危機，正擺在人們面前——學生們進入學校，在整齊劃一的軍訓過后，面對學習任務，在自卑的心理陰影中讓他們更加找不到自信，加上老師們也普遍存在的抱怨：“現(xiàn)在的學生，比起以前我教的學生簡直是差距太大了，他們基礎差，又不愿學，怎么講也聽不懂。”許多教師很難找到職業(yè)成就感。

學生上課睡覺、玩手機、聽歌，下課逛商場，比闊氣，打游戲，談戀愛的也不在少數(shù)，班主任很少有當了一屆還想再當?shù)摹?/p>

然而，心理學職業(yè)習慣讓我們看到積極的一面，看到學生們閃光的東西，并能夠想到以“積極”去“突圍”“消極”。現(xiàn)實中的情況是，學生們對心理學中健康的與他們生活和個人利益息息相關的課程還是很感興趣的，對學校組織的文藝活動也是愿意積極參加的。我們是否可以有這樣一個新的創(chuàng)意（idea）——讓心理健康教育課與音樂教育課有機融合，從而改革、創(chuàng)新職業(yè)教育呢？

從理性上講，健康尤其是心理的健康問題是關乎每一個人切身利益的問題，所以是容易讓人感興趣，繼而注意專心學習的，這方面的專業(yè)老師也有著積極的自我體驗，能夠現(xiàn)身說法地感染學生，帶動和鼓舞學生。這方面的課學生學習起來感興趣，也能找到他們以往缺乏的自信；而音樂是能帶給人良好的情緒體驗，有助于陶冶人的情操，賦予人高尚情感的心理技術。

音樂從其產(chǎn)生就是在表達人的內(nèi)心情感，或讓高興外露、或讓憂傷溜走；或傾吐衷腸、或表達愛意，或讓團體精神振奮、激發(fā)斗志。可以肯定地說，音樂是人人需要的，是人人喜愛的。有一個不爭的現(xiàn)象也足以又一次證明上述的論點，那就是凡是歌唱得好的歌手也好，歌唱家也好，他們的收入都不斐，他們演唱現(xiàn)場的門票收入，是很多人望塵莫及的，這些門票錢不是演唱者自己從觀眾腰包里掏的，是觀眾自己主動送的。這不是人們對音樂的心理需求之迫切，又是什么呢 。

既然關乎健康的心理學和音樂都是人普遍需要的，無疑也是職業(yè)學生需要的，為什么不把兩者結合起來融入不甚完美甚至殘缺的職業(yè)學生的教育中來呢？歌唱是容易讓人產(chǎn)生自信的，明白了心理活動規(guī)律是能夠幫助人維持自信的。

這不是說職業(yè)教育的其他專業(yè)就不重要、不閃光，實事求是地講，解剖學與音樂、機械化工與音樂、財務與音樂等等，都不容易有契合點，唯有心理學與音樂可以輕松地珠聯(lián)璧合，相得益彰，可以在人的心里產(chǎn)生共鳴，可以使各個專業(yè)學生都能進入愉悅的精神殿堂之門。更重要的是，可以廣泛地讓更多的學生受益，而不是僅僅幾個有音樂天賦的學生表演，其他人只是觀眾而已，從而增加團體凝聚力，集結正能量，調整每個人的心情，讓希望的曙光在每一個人心中亮起。

試想，人的心情好了，情感高尚了，干什么都有興趣，不感到累，都能想到他人，去利他，人在了解了自己心理活動特點和心理動力原理與方向時就有活力，人在知道自己的潛能和價值時，就自然有了自信。這些發(fā)現(xiàn)無不說是實用心理學的功勞，而人們喜聞樂見的音樂，又是通過旋律（樂譜）、語言暗示（歌詞）作用于人的心理，鼓舞著人們的精神。

人的心理良好、精神富有，還愁做不好任何事嗎？還顧慮學習不好嗎？還擔心學生不務正業(yè)走下坡路嗎？不難想象，處于自卑心態(tài)中的學生很快能找到自信。

那么，讓心理教育內(nèi)容和音樂教育內(nèi)容有機結合的操作方法是什么呢？

由心理健康教育資深教師和資深音樂教育專家或教師設計教學，安排活動。每周一次課（2學時），貫穿在學生在校學習的始終。

在心理健康教育教學活動中讓學生知道自己的氣質、性格、語言、情緒情感、意志、思維、想象、人格結構和發(fā)展，防止人格與心身疾病，確保心理精神健康，為人生規(guī)劃和職業(yè)生涯奠定不可或缺的心理知識基礎，找到自信、堅定信念。

音樂教育內(nèi)容使學生感受合唱中的美學、在基礎訓練如發(fā)聲訓練、氣息支撐、音色修飾、共鳴、默契方面體會自己作為合成樂器演奏的可行，同時，調節(jié)了情緒，使生理活動平穩(wěn)，體會由生理活動良好平穩(wěn)給自己的心理、精神帶來的愉悅，繼而在各種曲目排練演唱時對作品積極向上的內(nèi)涵的表達而出現(xiàn)精神激勵和被鼓舞的狀態(tài)。

把這一健康、平和、自信、仁愛、友善的狀態(tài)帶到自我學習、生活中，發(fā)展自己，互相提攜、彼此包容、不斷進步的自我成長之中。

摒棄消極的、嫉妒的、傷人害己的、虛偽裝樣的、自我挫敗的等等心靈中的一切邪惡；取而代之的是積極的、利他的、寬容的愛人益己的、真誠的、實在的良性的心思意念。

不難想象，同學們在這樣的氛圍中度過職業(yè)院校學習的寶貴時光，定會給他們的人生填寫上絢麗的色彩，勢必會給社會帶來實用的、善良的、殷實的奉獻。

職業(yè)院校的發(fā)展因此而插上了騰飛的翅膀，在祖國秀美的山林自由飛翔。