在“互聯網+”時代對攝影教育的變革研究

史 韜

在“互聯網+”時代對攝影教育的變革研究

史 韜

無錫工藝職業技術學院，江蘇 宜興 214206

帶動全民攝影的風潮，在“互聯網+”攝影的時代，每個人都能攝影，當下的攝影教育受到互聯網+的影響，在互聯網上數字媒體影像每秒以幾何倍數的速度推廣。能夠拍攝出高質量數字攝影作品的專業攝影人才在互聯網時代的需求量非常大，并且對攝影專業人才在新媒體環境中的廣泛應用提出了更高的要求。

互聯網+；攝影教育；變革

多年來，攝影教育一直在探尋著改革，在“互聯網+”時代，攝影教育將要面臨更高、更嚴的要求。實際上，“互聯網+”是在攝影教育為主體的基礎上提供了新的改造形式。整合互聯網和攝影教育的資源，實現資源共享與教育轉型是當前的主要目標。

一、“互聯網+”對攝影教育的影響

(一)攝影本體語言出現危機

這個話題好像只是忽悠的噱頭，自攝影數字化以后，主體意識、人道主義、社會責任和批判精神引起社會各界人士更多的關注。在這個移動網絡的時代，人們似乎對表達方式及語言并不太關注，對建立在工藝、材料、技法之上的媒介語言忽略了，更加關注思想觀念、藝術內涵、文化判斷。但是這兩者的作用是交互影響的，才能使攝影教育產生新的表達方式。當前，人們極大地忽略了攝影的本體語言，存在著認同危機。攝影者為了更加迅速的表達自己的攝影目的，暗藏在圖片文本中大量的人文價值和信息，對“說什么”過分強調，從而忽視了“怎么說”的問題。因此，作為媒介的攝影，它本身的特點與魅力就被人們忽略掉了。在攝影教育體系中，忽視攝影的本體語言是忽視基本語言規范訓練的表現，當前攝影教育面臨的主要問題就是，完整連貫的語言體系并沒有建立在攝影媒介、材料、工藝上，對攝影材料與語言的駕馭能力較弱并且呈現周期循環等等。

(二)網絡化發展方向不明確

許多攝影新的現象與形態是與網絡相伴而來的，這會讓攝影在突然間不知所措，表現為目前尚沒有專業人才在攝影產業與互聯網相關聯的方面進行深入研究，與攝影發展有關的重要方面，比如商業模式、市場活動、攝影產業運作等在網絡背景下的發展面臨著很多困難，當前攝影教育界甚至與藝術教育界存在著許多通病，人才結構的不合理，創新型人才與高素質人才的大量缺失是主要問題，這些問題在“互聯網+”的模式下仍待解決。

二、“互聯網+攝影”教育模式的探索

(一)大數據的創新

攝影教育大數據可有效調動社會各階段人群，從而激發社會潛在的創新力，并且促進新應用程序的開發以及采集和分析教育的有關數據，并且還可以使數據文化和數據意識更好的推廣。攝影的本質并不僅僅是一門技術產業，它更像是一門需要科技與數據分析支撐的精通的藝術，經濟大數據之后的影像文化內涵同樣能從薩爾加多的《工人》作品中讀到。攝影教育是將產業、文化、藝術數據融入到常規教育中，從而形成的新型教育氛圍。“互聯網+”的核心理念是免費。當前我們接觸的絕大多數攝影資源是免費，學習者雖沒有機會與老師進行交流，對攝影的精髓不能完全掌握，但是學習攝影的通道被打開了。這些問題正在被“互聯網+”努力的解決。在大數據的背景下，很多高校為了更好的研發在線教育，收集大量的行為數據，在收費與盈利的中間尋找平衡點。當獲得和傳播網絡攝影知識的邊際成本幾乎為零時，那么革命就是必須要求的。

(二)探索“大數據”下教育方法的變革

在當代攝影展中展示的影視作品，攝影專業的藝術類學生的影像作品不如非美術、藝術類學生的影像作品的現象經常出現，追根溯源，在其中扮演了極其重要角色的是藝術修養與傳統國學，這種巨大影響的產生與文化基礎有著很大聯系。高校的攝影教育可以建立一個共享資源庫，將自己與其他高校的影像資源作為大家共享的學習資料，從而為各個專業的學生提供更多的學習資源，通過共享的學習資料自主學習，發揮自己的興趣特長，找到屬于自己的攝影語言教育特征。老師們不能只局限于自己的教學方式。由于網絡化的攝影媒介不斷發展，并更加有效地運用到攝影中，讓現在的攝影變得不再單一。攝影與新媒體之間的關聯是當前的社會所無法避開的，在教學過程中把攝影與計算機、動畫等媒體結合起來，實行攝影的多媒介教育，培養多個領域的復合型人才。學生培養教育的重點是攝影作品的構思階段，在這個階段，現代攝影語言意識需要在學生對拍攝現場和對趣味中心逐漸培養起來。另一方面則是建立在媒介、材料、工藝等基礎上所形成的重要的媒材語言。學生的創作應該有更為廣闊的創作想法，而不是局限于小圈子中。

三、結束語

由互聯網衍生的各種各樣的形式與模式為攝影教育錦上添花，使攝影在互聯網+時代更好的發展。互聯網作為一種手段，不能迷信也不能偏廢。教與育是攝影教育的根本，在這個基礎上，“互聯網+”攝影變革才具有更加深遠的意義，其未來的發展仍值得探討。

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