兒童，成長中的“審美體”
——淺議小學生音樂審美能力的培養

周 慧

（江蘇省泰州市姜堰區第二實驗小學三水校區，江蘇 泰州 225300）

愛美之心，人皆有之。兒童亦然，只是相對于成人來說，大多數的兒童在發現美、欣賞美、創造美方面并沒有那么直觀、直接。作為藝術門類的音樂來說更是如此，她有別于美術等其他學科，她的展現形式有些比較的含蓄、轉折，缺乏直觀、沖擊性的體驗，這給兒童欣賞音樂、創造音樂帶來了一定的難度。欣賞音樂的美需要一定的底蘊，這是兒童所缺乏的，也正是我們小學音樂工作者所面對的一項難題。那么，如何激發兒童的興趣，增強其學習底蘊，提高他們發現美、欣賞美、創造美的能力，是我們所要思考的。筆者聯系個人教學實踐，得出以下幾點思考。

一、根據學情選擇適宜兒童的教學內容，發現美

“工欲善其事，必先利其器。”我們教學的對象主要是7-12周歲的兒童，這個時期的孩子天真、活潑，樂于表現，他們的愛直接、大膽。他們愿意接受新興事物，想要感受音樂的魅力。但由于自身閱歷及生活環境所限，不能直觀、正確地感受音樂的美麗，這就會讓他們抵觸這門學科，乃至討厭音樂。

針對這一特征，我們需要先了解自己的學生背景，再從所授課的教材中選擇適宜的篇目去進行教學，做到“擇其材，因材施教。”以筆者所任教的地域為例，以蘇少版音樂教材為范。這是一所城鄉結合部的小學，學生的家庭背景、受業程度參差不齊。低年級的孩子剛剛步入小學，對于音樂這門學科還帶著明顯的憧憬與向往，中高年級的孩子因為已有幾年并不美好的音樂感受生涯，對于這門學科已經有了自己的定義，以致不愿意太多地參與到課堂中去。讓他們如此的原因有很多，學習內容的不適應絕對是其中之一。蘇少版音樂教材是一部新穎的教材，2014年的版本。教材本身不存在問題，不過因為地域和時間的關系，不一定適合這群孩子。以二年級教材為例，《口哨與小狗》《乒乓變奏曲》節奏歡快、活潑，就很適合這個年紀的孩子學習，孩子們愿意參與到其中去感受、聽唱。而《搖籃曲》《寶寶睡著了》這類的音樂更適合一年級的學生，會給二年級的受眾帶來不快。《郵遞馬車》《草原上》這類曲目給三年級的學生感受會更加清楚一些。當然，這些關于曲目的感受僅對筆者任教區域的孩子或是相似特點的學生有效，不可一概而論。但根據學情選擇教學內容的原則是不變的。兒童是成長的，我們必須關注這一點，選擇適宜他們的教學內容，才能獲得他們的關注與信賴。

二、根據樂曲背景營造適宜兒童學習的氛圍 ，欣賞美

有人說：“音樂是上帝的語言，她是沒有國界的。”這句話充分展現了音樂的感染力。確實，激昂的歌曲催人奮起，哀怨的曲調令人沉迷，委婉是音樂特有的語言。

對于成長中的兒童來說，他們的感受只停留于表面，他們不了解音樂的實質。我們的教學不僅要培養學生發現美，還要讓他們欣賞美、創造美，所以停留于表面的感受是不夠的。了解音樂的創作背景，了解創作者的背景，了解音樂演奏的場合、所表達的感情，這才是真正地培養學生的音樂能力。為學生揭開音樂的神秘面紗，讓他們看到音樂本質的那些東西，這是教師需要做的。所以我們要根據音樂的背景為學生營造合適的學習氛圍。仍以二年級的教材為例，《乒乓變奏曲》是一首非常適合二年級學生學習的歌曲。如果單純地通過欣賞和教師講解來教學的話，學生能感受到僅是歡快的氣氛，并不能感受音樂中的那種急切、激烈。教者只需在教學伊始，根據這項運動特點活動的場面，或選擇本班參加乒乓運動的學生展示。引導學生踏入一個富有節奏感的情境，學生自然就會感受到曲目所要表達的美感、情感。幕其情，渲其氛，引導學生了解所要學習的曲目，營造適宜學習的環境，這是激發學生學習興趣，提高其音樂審美能力的良方。兒童是生動的，我們需注意這一點，在他們所適宜的氛圍中學習，才能真實地提高他們的音樂能力。

三、根據情境教會兒童學習的方法，創造美

授人以魚，不如授人以漁。方法的指導優于直接的給予。對于兒童尤其如此。他們是這個世界上最善于學習的，他們善于模仿、強于學習，接受能力好，學習速度快。

音樂有別于一些工具學科，它富有人文性，將伴隨孩子的一生，在沮喪時激勵，在憤怒時安慰，在快樂時共鳴。所以我們應該教會孩子學習音樂、欣賞美的方法。教會他們在“靜”中欣賞，因為安靜的環境，可以給予好的欣賞空間、思考空間，讓心更加貼近音樂、貼近美。教會他們在“聽”中感悟，在“聽”中說，要說得直觀，講出自己真實的想法、見解。教會他們說和思，在思中感受美的魅力。鼓勵他們在生活實踐中創造音樂。例如“三角鐵”，這是種簡單的樂器便于攜帶，為孩子們所喜愛。盡管音不多，但功效廣。可以在學會以后，引導孩子用它創造美。兒童是真實的，學會了就會去做，他們愛美，愿意展示美。我們應該教會他們方法，讓他們去展示音樂的魅力。

音樂是人文性、審美性、實踐性統一的課程。教學是多變的，教無定法。在音樂教學中，培養學生審美能力的方法有很多，我們需要關注的是做到真正的因材施教，面向全體學生，注重個性發展。