高職音樂教學(xué)中應(yīng)融入情感教育研究

王光師

（海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 瓊海 571400）

高職音樂教學(xué)中應(yīng)融入情感教育研究

王光師

（海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 瓊海 571400）

音樂是高職中重要的學(xué)科，不僅能傳授高職學(xué)生音樂知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力及樂感。為了吸引當(dāng)代高職學(xué)生的注意力，提升音樂課的教學(xué)質(zhì)量，教師們應(yīng)更拋棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，多運(yùn)用新型的教學(xué)手段。本文主要研究高職音樂教學(xué)中應(yīng)融入情感教育的具體應(yīng)該方法，希望能為廣大高職音樂教育工作者在日常的教學(xué)工作上提供實(shí)質(zhì)性的幫助。

高職院校；音樂教學(xué)；應(yīng)用方法；情感教育

有很多人認(rèn)為，音樂在高職院校中的教學(xué)中并不重要，只能作為學(xué)生休閑娛樂的學(xué)科。這樣的想法是錯(cuò)誤的，高等職業(yè)院校培養(yǎng)的不僅具有專業(yè)技能的人才還需要同時(shí)具備較高的人文素養(yǎng)，更是提升了高職院校畢業(yè)生在市場的競爭力。因此，素質(zhì)教育在高職院校中是不能忽視的，情感教育是音樂教學(xué)中較為常用的教學(xué)方式，情感教育能凈化學(xué)生的心靈，能有效幫助樹立學(xué)生的三觀，正確的三觀對(duì)高職學(xué)生來說相當(dāng)重要，會(huì)受用一生，想要更好地在教學(xué)工作中應(yīng)用情感教育，需要高職音樂教學(xué)工作者在培養(yǎng)人才方面做更多努力。下文將從在高職音樂教學(xué)中融入情感教育的重要性，及具體應(yīng)用方法兩方面進(jìn)行闡述。

一、在高職音樂教學(xué)中融入情感教育的重要性

音樂是全人類共同的語言，它擁有特殊的魔力及感染力。在高職音樂教學(xué)中融入情感教育，是指教師在指定一件教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)出學(xué)生積極向上的情感，使得學(xué)生們的情感在音樂中得以升華，通過情感教育的方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀及情感體驗(yàn)，做到美育教育，更好提升高職學(xué)生的人文素養(yǎng)。美育教育也被叫做美感教育是1793年由教育家席勒提出的教育理念，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、欣賞美。

二、高職學(xué)生的特點(diǎn)

（一）年齡特點(diǎn)

高職院校的學(xué)生年齡通常在19～22歲之間，正是想象力豐富，樂于嘗試新鮮事物，建立與完善價(jià)值觀、人生觀、世界觀的時(shí)候。學(xué)生大多青春洋溢，朝氣蓬勃，喜愛追趕潮流。因此想要提升音樂課堂教學(xué)效果，就需要更好對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，拋棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，融入多元化的教學(xué)手段，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，真正的被音樂感染，達(dá)到教學(xué)目的。

（二）心理特點(diǎn)

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，基本素質(zhì)低，部分學(xué)生向往學(xué)習(xí)。但因能力有限常常會(huì)出現(xiàn):自卑、焦慮、空虛、抑郁的心理狀態(tài)。部分高職學(xué)生性格叛逆、自尊心極強(qiáng)。但大部分學(xué)生對(duì)自己的未來是充滿希望的，多自己所選擇的專業(yè)很喜愛，希望能通過在高職院校的學(xué)習(xí)，在畢業(yè)后獲得穩(wěn)定適合自己的工作。

（三）學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)

雖然高職學(xué)生普遍來講與大學(xué)生相比學(xué)習(xí)能力薄弱，但是高職學(xué)生思維更加活躍，更樂意接觸新鮮的事物。對(duì)于自己想了解的學(xué)科有自主選擇性，更有主見、更有性格。對(duì)于喜愛的科目學(xué)生們聽課效果更好，對(duì)于沒有興趣課程或文化課，學(xué)生們的聽課的效果較差。學(xué)生的動(dòng)手能力普遍比大學(xué)生要好，社會(huì)實(shí)踐也優(yōu)于普通大學(xué)生。

三、在高職音樂教學(xué)中應(yīng)融入情感教育的應(yīng)用方法

（一）教師提升自身的專業(yè)知識(shí)

想要更好的進(jìn)行美育教學(xué)，就需要高職音樂教學(xué)工作者，首先提升自己的專業(yè)水平，多汲取專業(yè)知識(shí)，使自身的知識(shí)淵博，才能在平時(shí)的教學(xué)工作中更好解答學(xué)生提出的問題，也能做到言傳身教，潛移默化的用自身魅力感染學(xué)生，更改傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，從激發(fā)學(xué)生的興趣開始，讓高職學(xué)生來做課堂的主導(dǎo)者，教師做學(xué)生的引導(dǎo)者。

（二）在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教具

高職學(xué)生樂于接受任何新鮮事物，教師在教學(xué)時(shí)一定要根據(jù)高職學(xué)生的性格特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)開展教學(xué)工作，可以運(yùn)用多媒體教具來豐富教學(xué)內(nèi)容。可以通過圖片、視頻等與音樂相互結(jié)合，讓課堂變得趣味性，教學(xué)內(nèi)容變得豐富起來。比如一首樂曲，運(yùn)用不同樂器演奏，風(fēng)格就會(huì)產(chǎn)生變化，教師可運(yùn)用多媒體教具為學(xué)生直觀地進(jìn)行展現(xiàn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（三）通過設(shè)計(jì)情境激發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)

高職音樂教師可以通過設(shè)計(jì)情境的方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入所設(shè)定的情境中，讓學(xué)生自行去理解音樂中的意境及所想表達(dá)的內(nèi)容。通過設(shè)定情境的方式讓學(xué)生深入樂曲，以便于引起學(xué)生的情感共鳴。在學(xué)習(xí)某些樂曲時(shí)可以通過表演的形式進(jìn)行教學(xué)，高職學(xué)生的想象力及創(chuàng)新力是極強(qiáng)的，給予學(xué)生表演的舞臺(tái)，在某些程度上能提升學(xué)生的自信心，教師也可以在學(xué)生的表演內(nèi)容中，了解學(xué)生對(duì)樂曲情感的理解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)樂曲進(jìn)行自己的詮釋，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)，同時(shí)還能拉近學(xué)生與教師之間的距離。

（四）充分利用課外活動(dòng)延伸學(xué)生情感

課外活動(dòng)與課堂教學(xué)相互結(jié)合，能更好的對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行美育。課外活動(dòng)可以由教師在組織，也可以由學(xué)生自發(fā)組織。活動(dòng)內(nèi)容要以學(xué)生舞臺(tái)表演實(shí)踐為主，教師要起到引導(dǎo)及監(jiān)督的作用。要讓學(xué)生在課外活動(dòng)中展現(xiàn)自我、突破自我，提高學(xué)生創(chuàng)造能力，可以組織：校內(nèi)合唱比賽、舞蹈比賽等，要以學(xué)生的興趣為主要選擇標(biāo)準(zhǔn)，才能更好起到延伸情感的作用。

四、結(jié)語

廣大高職院校應(yīng)注重高職學(xué)生人文素養(yǎng)的教育，在音樂教學(xué)中融入情感教育是很有必要的，教師應(yīng)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在課堂中多利用多媒體教育，運(yùn)用創(chuàng)造情境的方式，激發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)，在課后實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸。■

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