淺談高中聲樂教學有效性

翁小芳

（浙江省杭州市淳安縣威坪中學，浙江 杭州 311715）

淺談高中聲樂教學有效性

翁小芳

（浙江省杭州市淳安縣威坪中學，浙江 杭州 311715）

當前高中聲樂教學中需要能夠通過一種有效的教學方式來提高教學質量，實現對學生的素質教學。但是就目前的高中教育來說，在教學模式上還存在有一定的弊端，本文基于高中教學現狀對實現聲樂教學有效性相關策略進行研究，僅作拋磚引玉之用，希望能夠為相關工作者的研究提供借鑒。

高中教學；現狀；聲樂教學；有效性；策略

在高中聲樂教學中，實現課堂教學的有效性，主要就是通過老師的教學，讓學生對于相關內容熟練掌握，并且能夠培養他們掌握一定能力與技巧，從而實現在有限教學課堂內的教學質量最大化。在高中聲樂教學中，要能夠重視學生個體之間的不同，從而挖掘學生的潛力，有效提高教學質量。

一、高中聲樂教學現狀

（一）學生的主體作用被弱化

當前的高中聲樂教學質量較低的主要原因就是沒有發揮出學生在課堂中的主體地位，因為很多教師都還是持有傳統的教學模式，都是通過死板的說教式教學，與學生沒有有效地互動，學生只是在被動的學習，這樣的教學交過完全沒有調動學生的主觀能動性，再加上有的教師教學模式過于單一，教學過程也枯燥乏味，因此學生對于學習也沒有興趣，嚴重影響了聲樂的教學質量。

（二）教師沒有及時發揮主導作用

有的教師為了更好地實現學生在課堂主體性，就在課堂上為學生留出大把的時間進行練習或者是思考，出發點是好的，但是卻沒有達到有效地教學目的，這種方法使得教師在教學過程中的主要作用被弱化掉了，沒有教師對學生進行有效的指導，并且有的教師在教學中完全忽視掉學生之間的個體差異性，學生的學習沒有正確的方向，也就無法實現教學過程中的有效性。

（三）缺乏明確的教學目標

有的高中聲樂教師根本不明確教學目標，只是完成一定的教學任務，在其中并沒有發揮自身的主動性，針對性的對學生進行教學。對于教學中需要解決的問題并不明確，因此也就無法有效地對教學內容進行合理的規劃。教師只知道用傳統的思維進行教學，卻不明確教的具體目的，在上課前也沒有針對性地對教學內容進行規劃，對于整個上課的時間也沒有細致規劃，有時僅僅是為了完成教學任務而教學，這種死板的教學方式無法更好地促進學生的發展。

二、實現高中聲樂教學有效性的策略

（一）明確教學目標

在高中聲樂教學中，要想提高教學的有效性，首先就要求教師能夠明確教學目標，明確的教學目標也是對相關教學內容價值的一種體現方式。教學目標的制定不僅要根據教學內容來，還應該根絕學生的學習現狀以及學校的設施情況來綜合制定。只有制定有效的教學目標，才能保證教學具有一定的成果。確立科學的教學目標，能夠為聲樂教學指明方向，并且在課前要做好準備工作，制定好聲樂教學方式，從而在不斷的教學中對方式進行總結，不斷提高教學質量。

（二）營造學習氛圍

創設合適的教學環境對于教學質量的提高是相當重要的。只有處于融洽、和諧的師生關系里，學生才能專心地去學習。這可以從以下幾方面闡述。首先融洽的教學情境能夠提高學生對于獲取相關知識的興趣的前提，因為興趣是學生最好的老師。只有在和諧的氛圍中對于相關內容產生興趣，他們才會調動自身的主觀能動性，去探索相關知識，這也成為發揮學生創造性的主要方法。此外，合適的學習情境能夠為師生創建更佳的溝通環境。只有雙方進行有效溝通，才能拉近彼此的距離。教師應該當學生的朋友，因此就能在近距離下實現教學目標。最后，有效的學習氛圍能夠凸顯出學生的主體性，在教學中不再是說教式教學，而是以學生的學習為中心，使用靈活的教學形式調動學生的積極性。

教師在平時應該對學生投入更多的關懷，有的學生基礎能力較差，如果長時間得不到應有的關注，就漸漸喪失獲取聲樂知識的興趣，時間長了，甚至會對相關知識的學習產生排斥。教師多關心學生，與之交流，能夠讓學生通過喜歡上教師來對學習內容感興趣，并且在學習中產生熱情，感受學習知識的愉悅。

（三）重視基礎教學

高中的聲樂教學較之學生之前學習的相關課程有一定區別，前者體現出更強的系統性。因此在聲樂教學過程，老師需要加大對學生基本能力訓練的力度。對于學生來說，最難的就是音樂生涯的起始階段，學生在入門時可能會遇到各種各樣的困難，如果這個時候打退堂鼓，那么就會前功盡棄。教師要能夠幫助學生樹立信息，在學習中掌握一些基礎內容，從自然聲區開始練習，并且再次基礎之上循序漸進，不斷加深教學的內容。教師不應該為了趕進度，忽視了對基本功的教學。此外教師還應該傳授學生安全發聲方法，防止他們在自我訓練的過程產生聲帶方面的損傷。同時在學生在發音吐字方面缺陷一定要能夠盡早發現，盡早矯正，保證教學的有效性。

在聲樂知識的傳授模式上應該避免傳統教學中內容單一的缺陷，能夠豐富教育內容，革新教學理念。在選擇歌曲時要能夠保證其豐富性，要盡可能地避免教學內容的重復性。學生只有打好基礎，才能向將來深一步的聲樂學習邁進。

（四）實現創新教學

在傳統教學方式中存在有很多弊端，教師經常使用說教式的教學方法對學生灌輸一些聲樂知識，學生在沒有對相關知識產生興趣的基礎上，被動學習了知識，但是缺乏主動性學習到的知識無法掌握的更牢固。因此要想提高聲樂教學的有效性，教師應該創新教學模式，基于學生自身進行教學，用于摒棄傳統教學模式中存在的弊端。由于很多的學生選擇聲樂課程為了減少面對升學的壓力，因此教師要能夠針對學生的特點來制定教學內容。在上課時，教師還應該重視學生之間的個體差異性，并且要能夠針對不同學生進行有效教學，從而做到真正的因材施教，加深每一個個體對于知識的理解程度。在此基礎上鼓勵學生創新，把自己對于歌曲的認識經過創新表達出來，從而將自身的感情升華。學生要通過不斷地學習來加深對知識的理解與掌握，并且通過不斷的訓練，才能鞏固學生對知識的掌握程度，有效提高教學質量。

（五）合理安排課時

在高中聲樂教學中，教師要能夠合理安排課時。如果大部分的時間都用來進行聲樂教學，那么學生會在長時間的學習過程產生疲憊感，對于新知識的吸收是不利的。除了利用上述的創設教學情境的教學策略以外，教師還可以通過對合理安排教學內容來實現教學的有效性。在教學中，教師只是起到引導作用，給學生流出對應的時間去練習，因為只靠老師傳授知識，學生對于相關知識點的記憶還是很淺的，需要能夠自己在練習中加深印象，并且意識到知識點的主次之分。

（六）制定課堂評價

教師在教學中如果沒有一個準確的反饋，那么就無法知道教學的實際情況，也無法針對教學方式作出改進。因此教師應該在開展教學工作的基礎上制定課堂評價環節，其中要能夠保證尊重學生選擇與創新，讓學生成為課堂的主人，發表自身的學習看法，并且勇于提出自己的意見。老師通過課堂評價就能夠對聲樂教學中存在的缺陷進行改進。教師在教學時要鼓勵學生發言，并且多了解學生的學習感受，自己只是做聲樂知識教學的引導者，這樣的教學方式對于學生學習積極性的提高也有很大幫助，學生在參與課堂的過程中也能對自身所掌握的知識進行一個全面的檢驗，從而認識到自身的不足。

三、結語

教無定法，上述幾種實現聲樂教學有效性的策略僅供參考，教師在教學中還是應該根據學生的實際情況來制定教學方法，革新教學理念。教師在教學之余也應該提神給自身的專業素質，而不應該滿足于現狀。教師通過和有經驗的專家進行交流，可以吸收更加先進的教學模式，了解他們的教學經驗，從而針對性地適用在自身的教育中。此外教師還應該改變傳統教育方法，只有先進的教學思想作為引導，教師才能在新形勢下規劃處更加適合教學的方案，提升課堂教學的趣味性，從而實現聲樂教學的有效性。■

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[2] 張燕,師暉.淺談高師院校青年聲樂教師的基本素質[J].甘肅高師學報,2012,02.

[3] 張永全.論聲樂教師綜合能力的重要性[J].中國傳媒科技,2012,12.

[4] 趙村蘭.高校聲樂教師人格塑造[J].內蒙古民族大學學報,2007,01.