古箏教學(xué)方法多樣化探究

陳玉蓮

（貴州師范學(xué)院，貴州 貴陽 550018）

古箏教學(xué)方法多樣化探究

陳玉蓮

（貴州師范學(xué)院，貴州 貴陽 550018）

古箏是我國的傳統(tǒng)樂器之一，現(xiàn)在人們的生活水平不斷地提高，人們開始追求精神生活，古箏的聲音比較柔和，所以得到了越來越多人的喜愛。但是，目前我國的古箏教學(xué)方法單一，教師的思想觀念落后，所教授的古箏的曲子內(nèi)容過時(shí)，雖然過去有許多經(jīng)典的曲子，但也應(yīng)該順應(yīng)潮流與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于古箏的教學(xué)方法也應(yīng)該進(jìn)行改革。本文主要從目前我國古箏教學(xué)的現(xiàn)狀以及新的有效多樣化的教學(xué)方法來提高古箏教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

古箏教學(xué)；教學(xué)方法；多樣化

古箏在我國歷史悠久，它并沒有淹沒在過去，而是流傳了下來。隨著我國居民生活水平的提高，人們也越來越注重精神的追求，以前人們覺得學(xué)習(xí)古箏是一種不入流的行業(yè)，現(xiàn)在越來越受到人們的重視。而且，我國許多高校都開設(shè)了古箏學(xué)習(xí)的專業(yè)，家長們也開始從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)古箏。古箏既可以單獨(dú)演奏也可以與其他的樂器進(jìn)行合奏，現(xiàn)如今古箏這門藝術(shù)也逐漸的登上當(dāng)今世界的舞臺(tái)，古箏的教學(xué)改革也因此面臨著重大的挑戰(zhàn)，高校的古箏教學(xué)的老師應(yīng)該引起足夠的重視。

古箏教師也應(yīng)該改變以往單一的、老舊的教學(xué)方法，不斷地在一些教學(xué)手段、古箏教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的方法策略等方面進(jìn)行探索，由單一向多樣化的古箏的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，不斷地在古箏的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)古箏教學(xué)的快速發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)于古箏學(xué)習(xí)的興趣。

一、目前古箏教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著古箏不斷地出現(xiàn)在人們的視野，人們也越來越重視古箏人才的培養(yǎng)，高校也不斷地進(jìn)行課程改革，不僅開設(shè)了古箏這門專業(yè)課，還漸漸的將其開設(shè)成為非本專業(yè)的選修課，學(xué)生選修古箏這門課程的人數(shù)也不斷地增加，該課程也成為了選修課中最熱門的課程之一。大學(xué)生選修古箏這門課，不僅受到了民族文化的熏陶，而且還可以陶冶情操，對(duì)自身的成長起到一定的作用。

對(duì)于選修古箏的大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)古箏存在許多的難題，比如說對(duì)古箏的了解知之甚少，手指的靈活度差，學(xué)習(xí)起來相對(duì)困難，但也有一點(diǎn)兒優(yōu)勢，那就是大學(xué)生的理解能力比較強(qiáng)，所以，教師在教習(xí)古箏的時(shí)候要針對(duì)不同的人群、學(xué)生進(jìn)度的不同進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。作為一門專業(yè)課，教師教學(xué)的方法太過單一，只是教習(xí)樂譜，然后教師選擇一首曲子，讓學(xué)生自己慢慢練習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于該門課程失去興趣，對(duì)于老師教授的內(nèi)容不感興趣，難以提高古箏教學(xué)的質(zhì)量，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)著進(jìn)行多樣化的教學(xué)方法，吸引學(xué)生對(duì)于古箏的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于古箏學(xué)習(xí)的渴望。

二、古箏的教學(xué)觀念陳舊，將教學(xué)觀念多樣化

想要真正的實(shí)現(xiàn)古箏多樣化的教學(xué)，首要的就是使古箏教師的觀念多樣化。第一，古箏是我國傳統(tǒng)的樂器之一，說明我國歷史上有著極高的音樂造詣。以前教師在教古箏時(shí)，只是強(qiáng)調(diào)對(duì)于一些傳統(tǒng)的經(jīng)典曲子的學(xué)習(xí)和練習(xí)，忽略了現(xiàn)代的曲子，學(xué)生所處的時(shí)代在時(shí)刻的進(jìn)步，所以教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，所教授的曲子應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的思想，對(duì)于古箏的教授多樣化，可以嘗試著加入一些新鮮的元素，比如說選擇一些合適的曲子，將歌曲翻新，創(chuàng)新性的改變原有的曲調(diào)，學(xué)生用古箏來伴奏，這樣可以引發(fā)學(xué)生對(duì)于古箏學(xué)習(xí)的興趣，也可以使所學(xué)的古箏應(yīng)用于實(shí)踐。第二，現(xiàn)在的社會(huì)正在向著多樣化的趨勢發(fā)展，各種各樣的傳統(tǒng)文化之間相互交融，取長補(bǔ)短，古箏也應(yīng)該面向全世界，不斷地吸取全國各地優(yōu)秀音樂的精華，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。看看國外的音樂教學(xué)是采取什么樣的方法，效果怎么樣，通過調(diào)查研究他們的教學(xué)手段，然后在經(jīng)過改造，應(yīng)用到我國的古箏教學(xué)中。可以為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松自在的環(huán)境，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)完成課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的在課堂上即興演奏。教師要勇敢地去接受新的、有用的教學(xué)理念，融合其他的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)古箏的教學(xué)質(zhì)量的提升，使其能夠走向國際世界的大舞臺(tái)。

三、豐富古箏的教學(xué)內(nèi)容，使其內(nèi)容多樣化

到目前為止，我國的古箏教學(xué)并沒有統(tǒng)一的教學(xué)指標(biāo)，教育部并沒有制定標(biāo)準(zhǔn)，一般都是古箏老師根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及教師的教師一代代傳下來的。每一位古箏教師的技術(shù)不同，拋開這一因素，我們從古箏教學(xué)的內(nèi)容方面來講，都是一代代傳下來的，教師也沒有將內(nèi)容進(jìn)行更新，但是，社會(huì)在不斷地進(jìn)步，人們對(duì)于古箏學(xué)習(xí)的要求也越來越高，以往的教學(xué)內(nèi)容不能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，因此，古箏的教學(xué)內(nèi)容也要不斷的進(jìn)行更新，做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于以往的古箏教學(xué)內(nèi)容取其精華去其糟粕，大膽的將一些新鮮的元素引入到現(xiàn)在的古箏教學(xué)當(dāng)中。

現(xiàn)在人們的觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，以前認(rèn)為學(xué)習(xí)聲樂是下流的職業(yè)，現(xiàn)在確實(shí)恰恰相反，聲樂變得越來越高端。學(xué)習(xí)古箏的人群也不斷的擴(kuò)大，包括小學(xué)生、藝考生、還有一些業(yè)余愛好的學(xué)習(xí)者，所以，古箏的教學(xué)也應(yīng)該針對(duì)不同的年齡段，不同的人群進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。將古箏教學(xué)的內(nèi)容多樣化、古箏教學(xué)所用的教材也應(yīng)該分成不同的等級(jí)，初學(xué)者與學(xué)過一定時(shí)間的人所用課本應(yīng)該有所差異，以適應(yīng)不同階段學(xué)習(xí)的人，初次入門學(xué)習(xí)古箏的人應(yīng)該選擇一些簡單的曲子，使其能夠盡快的掌握古箏的一些簡單技巧，讓其對(duì)古箏的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，然后適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┙?jīng)典的古箏演奏曲子，讓學(xué)生慢慢欣賞，以提高學(xué)生對(duì)古箏曲子的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于古箏學(xué)習(xí)的熱情。

對(duì)于古箏的學(xué)習(xí)應(yīng)該設(shè)置一個(gè)考核的標(biāo)準(zhǔn)，分為不同的等級(jí)，通過等級(jí)的考核對(duì)于學(xué)生來說也是一種榮譽(yù)，每高一級(jí)都要增加一定的難度，等級(jí)越高，彈奏古箏的水平越高，境界也就越高，能夠在所演奏的古箏曲目中融入想要表達(dá)的情感，能夠與其它的樂器或者是其他人進(jìn)行合奏，豐富曲子的情感表達(dá)，高的古箏演奏技術(shù)能夠打動(dòng)觀眾，創(chuàng)造意境，可以自行進(jìn)行創(chuàng)作和改編，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

四、使古箏的教學(xué)方法多樣化

古箏的教學(xué)方法隨著科技的進(jìn)步也不斷地發(fā)生改變，使得古箏教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方式多種多樣，學(xué)生對(duì)于古箏的學(xué)習(xí)也熱情高漲。將現(xiàn)代信息化技術(shù)融入到古箏的教學(xué)當(dāng)中，如投影儀、多媒體等教學(xué)工具的使用，使得教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式多種多樣，而且可以使得知識(shí)更加形象，學(xué)生也容易理解教師所講解的知識(shí)。

隨著教學(xué)的不斷改革，微課在教學(xué)中的作用越來越明顯，也越來越受到各大高校的關(guān)注，微課有許多優(yōu)點(diǎn)，其教學(xué)的內(nèi)容少、時(shí)間短，而且主題比較突出、針對(duì)性特別強(qiáng)，可以將微課引用到古箏的教學(xué)當(dāng)中，充分利用微課的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的積極性，以及對(duì)于所學(xué)古箏知識(shí)的質(zhì)疑能力，不斷地提高古箏的教學(xué)質(zhì)量。

通過將多媒體的教學(xué)方式引入到古箏的教學(xué)當(dāng)中，教師不僅可以減少板書上課的壓力，還可以通過融入一些其他的元素，使原本無趣的古箏課堂變得形象生動(dòng)，增加古箏課堂的趣味性。學(xué)生也可以通過多媒體展現(xiàn)的動(dòng)畫、音樂等對(duì)古箏的了解更加的徹底，提升古箏課堂的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

總之，古箏可以提升一個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)，具有很強(qiáng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，而且古箏的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，以往的古箏教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在古箏教學(xué)的發(fā)展。所以，我們要對(duì)古箏教學(xué)的方法、內(nèi)容、形式等不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，使其向多樣化的趨勢發(fā)展，古箏的教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)多樣化發(fā)展的趨勢，與時(shí)俱進(jìn)，使其一步步的走向全世界的大舞臺(tái)。我國古箏的教學(xué)也應(yīng)該制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一古箏教學(xué)的課本，進(jìn)而提高古箏的教學(xué)質(zhì)量。■

[1] 曹韻.論古箏教學(xué)中“音樂”與“技術(shù)”的交融[J].黃河之聲,2015,22:47.

[2] 樸力.論高校古箏教學(xué)的新方法[J].北方音樂,2011,12:151-152.

[3] 李春穎.古箏教學(xué)多元化的探索[J].黃河之聲,2016,12:50.

[4] 吳楠.高校古箏教學(xué)創(chuàng)新及有效性提高策略[J].經(jīng)營管理者,2016,12.

陳玉蓮（1983-），女，貴州紫云人，貴州師范學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：古箏教學(xué)與演奏。