大學生民樂團的發展對傳承民族精神的作用

朱惠娟

（寧波工程學院，浙江 寧波 315211）

大學生民樂團的發展對傳承民族精神的作用

朱惠娟

（寧波工程學院，浙江 寧波 315211）

民族精神是國家的根本，作為當代的大學生需要充分了解我們中華民族的民族精神，大學生民樂團的發展為大學生了解民族文化、民族精神打開了一扇門，通過這扇門樹立民族自信心和自豪感。

民樂團；民族精神；傳承

民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。通過大學生民樂團的活動以及對民族音樂的學習，可以讓大學生從各個角度了解中國傳統文化，有利于增強民族自豪感、加強愛國主義情懷、增添集體主義觀念，并且樹立為民族昌盛、國家富強而奮斗的使命和責任。

一、當代大學生民族精神現狀

（一）認同民族精神的重要，但是理解的不深入

很多大學生認同民族精神是中華民族在五千年的發展中所起的脊梁作用，沒有了民族精神，我們國家就沒有了靈魂，但是民族精神到底指的是什么，很多同學就不知所云了，當代大學生都是吃著洋快餐、聽著說唱音樂長大的，很少有人有意識地去了解民族精神，缺少了民族精神這個根本，也就沒有了愛國的概念。

（二）個人主義思想膨脹，民族觀念淡漠

現在的大學生大部分都是獨生子女，在家里都是父母圍繞著他轉，以他的意志為轉移，就形成了比較強烈的個人主義思想，做什么事情首先想到的是能不能給自己帶來什么好處，以自身的利益為首。在愛國主義和集體主義上顯得比較淡漠，同時現在社會的大環境也不能給大學生創造好的教育環境。

二、大學生民樂團的活動是培育民族精神的重要方式

（一）大學生民樂團的活動使同學了解民族音樂文化，從而產生民族自豪感

我國的民族音樂文化有著悠久的傳統和豐富的積淀。各個民族在生活環境、自然條件、社會文化、生活方式等方面的差別，形成了各民族音樂的多樣性。在五千年的生產和活動中，孕育出了浩如煙海的民族音樂，如民族器樂作品《喜洋洋》《春節序曲》《金蛇狂舞》《高山流水》等樂曲，它們在音樂形象、演奏技巧和音樂創作的塑造中都達到了很高的藝術水準。我國56個民族擁有很多民族色彩音樂，到目前為止民族音樂就已有民歌30萬首左右，民樂獨奏和合奏曲數以萬計，有大約200多種曲藝和200多種民族樂器，地方戲曲有360多種。這些民族音樂生動地反映古代的勞動人民的生活和精神面貌，也反映了人們的創造能力和聰明才智。因此通過大學生民樂團的活動，讓同學們接觸這些優秀的民族音樂作品，讓同學們在排練和演出的過程中感受到民族音樂中的豐富內涵，提高對民族音樂的進一步了解。

（二）通過大學生民樂團的活動認識民族音樂，增強對本民族的凝聚力

民族凝聚力是指本民族之間為實現本民族活動目標而實施團結協作的程度，民族凝聚力外在表現于人們的個體動機行為對本民族目標任務所具有的信賴性、依從性乃至服從性上。民族音樂是本民族文化、民俗、宗教等觀念的直接或間接體現，民樂合奏《翻身的日子》這是作評家朱踐耳1952年創作的樂曲，音樂通過民樂隊合奏，表達一個老農在分得土地后的得意、述說和歌唱，表達了新中國成立后農民翻身做了主人的最美好的形象。民樂合奏曲《一個老紅軍的回憶》樂曲曲調采用湖南花鼓戲，以革命歌曲為樂曲素材，表現出星星之火可以燎原、勞苦大眾覺醒、中華民族在黑暗中掙扎、奮斗和最終迎來民族解放的歷程。通過對這些民族音樂曲調的了解，使同學們從心底產生共鳴，作為中華兒女的一份子我們每個人都應該熱愛祖國、熱愛人民，凝聚在一起，為建設更加美麗的祖國而努力奮斗。

二、正確引導民樂團的活動，培養大學生民族精神

當今社會音樂是人們生活中不可或缺的部分，音樂正用著不同的方式影響著大學生的精神世界，隨著改革開放音樂也朝著多元化的方向發展，流行音樂、搖滾音樂、說唱音樂等大量的音樂在大學生的身邊，雖然這些音樂中也不乏有一些正面的優秀作品。但是大多數都是以愛情和頹廢為主題的音樂作品，其中缺乏我們民族精神的元素，這樣就很難培養大學生的民族精神。通過正確的引導和開展高校里的民樂團的活動，讓大量的具有中華民族特色的音樂，流淌在大學校園生活中，這是傳遞和弘揚中華民族精神最有效的途徑。

（一）打造高校民樂團成員的培養體系

民樂團的活動應該納入高校教學培養計劃，把從大一入學的有民樂基礎的同學，按照演奏水平的高低進行選擇學習，實行課程化的訓練，給參加民樂團的同學學分，提高同學參與的積極性；在學校應該樹立能以加入民樂團這個集體為榮的觀念，在組織發展和評選上能夠給予一些加分。

（二）聘請專業的指導教師

民樂團必須配備專業的指導教師負責日常的排練、器樂教學、演出、團隊管理工作，如果碰到要排練上層次、難度大的作品，需要請一些民樂的專家來指導。

（三）建立團員的梯隊結構

一般高校大學生從大一進校到大三結束離開，第一年做培訓，第二年上排練，第三年上舞臺，真正能在舞臺上演出的時間也就是一年多的時間，怎么樣保證不會出現團員斷層的現象，就要求我們要把一個民樂團變成幾個小的團，比如二胡，在我們舞臺上需要十把二胡的情況下，我們就要大一大二大三各有八到十個人在平時培訓這個二胡，才能保證我們大三的退了大二大一有足夠的后備力量可以頂上去，這中間還要預測到有一些同學在中途因為別的事情中途退出的，只有這樣才能保證民樂團隊伍水平的相對穩定。

總之，高校發展大學生民樂團的作用不僅是為了代表學校去爭取榮譽，更重要的是為了傳播民族文化，樹立大學生的民族自信心和自豪感，傳承中華民族精神。

[1]王世平.論高校民樂團現狀及進一步發展的對策[J].樂器,2006(12).

[2]李躍東.民樂教育與學生綜合素質的培養[J].電影評介,2009(2).

朱惠娟（1979—），女，漢族，安徽淮南人，碩士，講師，任教于寧波工程學院，研究方向：音樂學。