藝術類高等院校繼續教育發展探析

周 園

（天津音樂學院，天津 300171）

藝術類高等院校繼續教育發展探析

周 園

（天津音樂學院，天津 300171）

隨著終身教育體系的全面建設，終身學習的理念也被社會所廣泛認可，在職人員甚至是退休人員對于繼續教育的需求也愈加迫切。藝術類高等院校的繼續教育作為終身教育體系的一部分，隨著藝術在全社會的火熱發展逐漸被大眾所關注，許多喜愛藝術的人們選擇在閑暇時進行藝術類培訓來滿足自己的精神需求、充實自己的生活，而高等院校的繼續教育體系為了滿足人們的需要也在不斷做出改革。本文試從我國開展藝術類高等院校繼續教育的必要性、所面臨的問題以及可實施的措施等方面進行分析，希望能對相關研究提供一些可供參考的意見。

藝術；高校；繼續教育

當今，我國各類藝術高校已開始著力于教育面積的擴大化，盡可能地讓熱愛藝術的人都能有機會進入藝術類高等院校接受藝術培訓，藝術教育作為高校人才培養體系中重要的一部分，正發揮著其不可忽視的人文作用。藝術類高等院校繼續教育的開展，促進了藝術人才培養與社會實踐的相互融合，適應了時代與人民的需求，充分凸顯了藝術教育的可持續教育力。

一、我國開展藝術類高等院校繼續教育的必要性

“繼續教育”這個詞匯，最早是由英國人于1918年提出的，目的是想讓遭受第一次世界大戰破壞的國家能夠重整教育，走向復興，但最終卻未能真正實施。中國在參加1979年的世界繼續教育大會之后，正式將該詞引入中國。

（一）適應社會發展的必然選擇

藝術類高等院校是我國教育體系不可分割的重要部分，它在產業勞動者素質提升以及專業人才輸出等方面的作用已經被大眾所認可。繼續教育的根本目的不單純是培養勞動技能，更重要的是勞動者綜合素質的提高，這其中包括人文素養、社會道德等重要內容。藝術教育對于人文素養與道德品質的培養有著不可忽視的力量，高品質的藝術教育能夠讓受教育者在感受審美教育的同時，提高自己的藝術修養與生活情趣，有利于塑造良好的精神人格，同時，良好的藝術教育也會促進學生的創造性思維、能力的提升。接受過良好藝術教育的勞動者在其之后的社會實踐過程中都會受到真善美的影響，從而將一股積極向上的風氣帶入社會，從而推動社會向前發展。因此，藝術類高等院校開展繼續教育是適應社會發展的必然選擇。

（二）提高教育整體水平的必然需要

藝術類高等院校教育的水平對社會勞動者的綜合素質的提高有著至關重要的作用。現如今我國的高等教育仍存在著以就業率為導向，僅注重專業教育的現象，而忽視了受教育者的綜合素質。例如某些音樂院校的教學方式，過分關注演奏技巧，而忽視了人文方面的培養，導致許多學生僅在演奏技術上有所提高，而抓不住作品的內在靈魂。這種教育方式培養出來的學生通常只能在短期適應了市場的就業需求，對于他們終身職業的發展是不利的。而繼續教育恰恰就是可以突破我國目前高等藝術教育整體水平瓶頸的一大重要舉措，良好的藝術教育不僅能夠提升受教育者的藝術修養，更為重要的是，它對于受教育者德、智、美等綜合素質的提高具有促進作用。因此，藝術類高等院校開展繼續教育是提高高等藝術教育整體水平的必然需求。

（三）完善藝術類高等院校教育課程體系的重要舉措

從西方發達國家的繼續教育發展的歷史中我們發現，藝術教育在各國的繼續教育中占有不可忽視的重要地位。發達國家所開展的藝術類繼續教育不僅是單一的專業技能培訓，他們更加重視綜合素質的培養。這種情況首先與西方發達國家的深厚人文藝術文化底蘊有關，更為重要的是在面對新時代科技浪潮的沖擊下，他們逐漸認識到，只有培養出具有高素質綜合能力的人才才能適應社會發展的需要。

與西方相比，我國目前的藝術類高等院校繼續教育的課程設置還比較單一，較為重視專業技術的培訓。而被這種教育課程培訓出的學生必然技術能力較強，而綜合素質較弱。若想改變這種狀況，就必須著手于課程體系的改革，而完善的教育課程體系也必將促進我國藝術類高等院校繼續教育的發展。

二、我國開展藝術類高等院校繼續教育所面臨的問題

（一）教育理念的偏差

作為專業藝術人才輸出基地的高等藝術院校至今仍是以傳統的本科、研究生教學為根本教學理念，而沒有認識到繼續教育的重要性。隨著科技、經濟的迅猛發展，社會對于藝術人才的需求也逐漸多元化，但由于我國各藝術類高等院校繼續教育教學大綱的制定，仍以全日制教育觀念與教學模式為宗旨，具有一定的教條性，所以在這種教育理念下培養出的學生也很難迅速融入社會。

（二）課程設置缺乏實踐性

目前的藝術類高等院校繼續教育的課程設置往往與本科的課程如出一轍，沒有自己的特色，其教學的內容多局限于課本等理論知識的學習，教學場地與教學過程也僅僅局限于課堂之上，而忽視了社會實踐重要性。藝術需要通過實踐來檢驗自己的真實水平，需要通過實踐來傳遞藝術的魅力。在這種教育模式下接受教育的學生缺乏專業實踐，容易與社會市場需求脫軌，長久下去，藝術類高等院校繼續教育的生源也會逐漸減少，學生也會慢慢失去對藝術的興趣。

（三）師資力量的短缺

與社會上的各類藝術培訓機構相比，藝術類高校的最大優勢便是擁有雄厚的師資力量，那所謂的師資力量的短缺是指什么呢？

繼續教育發展的過程中，最大的制約因素便是師資力量的短缺，而這里所指的師資是說在面對已經具有較為豐富的工作經驗或者已具有高學歷背景的學生時，依然能夠從容教學，為學生所面臨的學習問題提供切實有用的解決方法。值得肯定的是，高等藝術院校作為專業人才的輸出基地擁有較高水準的師資力量，但這些高校老師大多將精力投入到學術研究層面，缺乏豐富的社會實踐經驗，因此，即使是理論知識再精深的老師在面對這樣一批學員時，難免會有些力不從心。而教師的教學質量對培訓質量與學校的品牌影響具有決定性作用，因此，高等藝術院校若想發展繼續教育產業，就必須培養出一批兼顧理論與社會實踐知識的師資力量。

三、我國開展藝術類高等院校繼續教育可實施的措施

（一）良好的自我認知是前提

對于藝術類高等院校來說，首先要對繼續教育有較為正確的認知，要了解到繼續教育的發展是為了給社會輸出更多擁有較強的社會實踐能力與豐富的專業理論知識的人才，具有社會使命感。其次，高等藝術院校應將繼續教育工作納入到學校整體的發展規劃中，將它看作高端教育培訓的一部分，對其進行扶持與重點培養。再次，隨著終身教育理念日益深入人心，人們逐漸認識到學習的重要性，這對于繼續教育是良好的發展機遇，學校應對繼續教育的價值與意義有較為公正的認知。

（二）優秀的師資力量是核心

任何教育培訓機構的競爭核心都是優秀的師資力量。所謂優秀的教師，是指教師不僅要具有本專業較高的學術水平，還要具有豐富的行業實踐能力，能夠對學生反映的實際問題提出科學的解決方法，此外，高超的講課技巧與較好的表達能力是一位優秀教師的基本素質。

高等藝術院校匯聚了大量優秀的專業人才，將這些師資力量更好地服務于繼續教育平臺，首先要獲得上級領導的大力支持；另外師資隊伍可以多種方式組成。例如，除本院教師外，還可與其他高校、藝術團體、文化單位甚至政府相關部門的力量共同組建優秀的師資隊伍，多樣化的教師隊伍能夠實現學校之間的優勢互補，專業化的師資力量更能為教學質量提供保證。

（三）高端的品牌形象是目標

高端的品牌形象能夠為擁有者帶來無形的財富，它是大眾對一個企業或者產品的質量、服務甚至是文化價值層面的評價與認知，自上世紀九十年代起，“品牌”就逐漸成為一種上流領域為發展需要謀求的戰略手段。而高端的教育品牌形象也是高校為了適應發展需求而探索出的戰略方式。

建立高端的品牌形象是高等藝術院校繼續教育發展的戰略目標，他們有能力也有義務為自己的學校打造具有該校特色的品牌形象。首先，高等藝術院校建立品牌形象具有一定的可行性，因為高校本身就已經具有“品牌”。其次，品牌的建立應以質量為根本，教學質量是教育的根本立足點，高等藝術院校應在課程設置、師資力量等方面以質量為根本，提高品牌知名度。此外，培訓的方向應以“精”為發展方向，高等藝術院校具有高品質的專業優勢，如果能將培訓的方向以“精”為目標，更便于區別于其他高校，從而打造出具有自己特色的品牌。

高等藝術院校推行繼續教育是貫徹落實終身學習理念與全民學習思想的現實需要，也是為適應我國國民對于藝術素養學習熱情的重要舉措。我國藝術類高等院校開展的藝術教育平臺仍存在著各種問題，各藝術類高校應順應時代的要求，轉變現有的技術教育的基本理念，將繼續教育納入到院校的整體建設中去，重視并大力推進繼續教育平臺的發展，為給社會輸出優秀的專業人才做出貢獻，更為打造中國的高端教育強國事業做出貢獻。

[1]任毅,鮑英杰.高等學校非學歷繼續教育發展現狀與趨勢[J].中國職工教育,2012(12).

[2]王慧芳.高等院校非學歷教育管理模式的變革探析[J].職教論壇,2012(24).

[3]朱益飛,薛泉祥.大學后非學歷繼續教育理論探析[J].四川理工學院學報(社會科學版),2012(02).

周園（1973—），女，民族：漢，籍貫：天津，學歷：碩士研究生，職稱：中級（助理研究員），研究方向：繼續教育。