高職院校學前教育專業聲樂教學及其發展特點

劉 佳

（寶雞職業技術學院，陜西 寶雞 721013）

高職院校學前教育專業聲樂教學及其發展特點

劉 佳

（寶雞職業技術學院，陜西 寶雞 721013）

隨著教育事業的飛速發展，為促進高職學前教育的科學發展，聲樂教育教學改革逐漸成為了學前教育領域關注的一個重要問題。聲樂教學作為學前教育教學的重要內容，對培養具有高素質和高理論水平的學前教育專業人才至關重要。

高職院校；學前教育；聲樂教學；課程設置

一、聲樂教學在學前教育專業人才培養中的重要性

（一）聲樂教學在學前教育專業學習中的重要性

首先，聲樂教學在實現人才培養目標中具有重要作用。高職院校人才的培養更加注重社會市場需求的滿足，其中聲樂教學擔負著培養并提高幼兒教師素質的重要責任，聲樂教學對提升教學質量，培養人才具有非常重要的作用。為提高學前教育專業的教學現狀，必須明確學前教育聲樂教學怎樣進行創新才能培養出高質量的人才。高職學前教育的人才培養目標定位不僅關系到人才培養質量，同時也與教學過程實施有密切關系。

其次，課程設置、課時等方面突出了聲樂教學的重要性。當前高職院校聲樂教學專業的教學計劃、課程設置等大多是參照藝術院校制定的。事實上，聲樂課程作為高職院校學前教育專業音樂課程教學的必修課，是學生學習過程中必須掌握的一項專業技能。具有能夠提高幼兒藝術素養、活躍課堂氣氛等作用。聲樂教學作為專業技能課程受到各院校的重視，在學時安排和學分考核上具有較高要求。通過聲樂教學，使學生掌握聲樂基礎知識和歌唱技巧，提高獨立歌唱和藝術表現的能力，同時對幼兒嗓音特點及保護常識有一定的了解，并掌握訓練幼兒歌唱的能力。

再次，聲樂教學在學生獲取職業技能方面具有重要意義。高職院校更加注重技能人才的培養，一是，堅持再就業為導向，注重學生從事相關工作的知識和技能的培養。二是，堅持學術導向，培養具備專業技能、文化素養等綜合素質的學生。學前教育專業聲樂教學是學生將來走上工作崗位的必須技能，幼兒園需要的是表演技能、唱歌技能、音樂教法技能等的運用，作為學前教育的學生尤其應掌握幼兒的演唱技能和教學方法。隨著幼兒人數和幼兒園數量的不斷增加，學生的就業機會也在增加。但是由于部分學生的實際工作能力有所欠缺導致就業面臨困難，再加上學前教育專業的學生每年都在上升，畢業生的增多導致就業壓力加大。為提高就業競爭力，必須提高學生自身的職業技能以滿足崗位需要。聲樂課程的學習應受到廣大學前教育學生的高度重視。

（二）聲樂教學在聲樂師資人才培養方面的重要性

首先，學前教育發展有利于促進師資隊伍建設。從當前師資隊伍結構上看，聲樂師資人才相對較少。伴隨著幼兒數量的增加，對學前教育專業聲樂人才的需求呈現上升趨勢。為滿足社會對聲樂師資人才的需要，應加強聲樂教學，培養大量優質聲樂師資人才。其次，音樂教育在幼兒教育方面的重要性。音樂教育具有提高審美能力的作用，幼兒通過音樂教育學會感受、鑒賞、創造音樂美。音樂教育能夠凈化和陶冶人的心靈，通過對音樂作品的情感體驗產生愉悅心理。此外，音樂教育還有助于發展智力、集中注意力、培養想象力等作用，尤其是對幼兒聽覺能力的培養具有重要意義。再次，音樂教育能力是幼兒教師的基本教育教學能力。作為幼兒教師，除了基本的文化素養外，音樂教育能力是必備的技能。綜合以上可以看出，聲樂教學的效果直接影響聲樂師資隊伍的建設，直接關系到幼兒聲樂技能的培養。學前教育作為終身教育的基礎，其重要性人盡皆知，聲樂教學作為學前教育專業的重要課程，其教學水平直接關系到學生的未來發展。

二、當前學前教育專業聲樂教學的特點與趨勢

（二）學前教育專業聲樂教學的主要特點

首先面向對象和教育范圍。當前高職院校學前教育專業的學生主要是高考成績沒有達到本科分數線的學生，文化課基礎相對薄弱。因此，對這些學生的教育與培養，除了提升其專業技能以外，還需注重文化素養的提升以及心理狀態等的調整。其次，教學模式方面。高職院校聲樂教學有自身的特點及規律，在教學過程中，經過各院校的不斷探索已形成了許多切實可行的教學方法和模式。

再次，教學組織實施與效果監控。高職院校的聲樂教學注重學生對音樂學科基礎知識的了解，在此基礎上逐漸拓寬專業的涵蓋范圍。學前教育專業學生的培養包含音樂理論、表演藝術、音樂創作等多方面綜合素質的培養與提高，在課程安排方面，不僅涵蓋范圍廣，而且非常注重創造意識、教學方法等能力的培養。對教學效果的監控采取匯報考核方式，尤其是聲樂教學的考核采取“一對一”的考察形式。最后師資方面。聲樂教學屬于抽象學科，需要多年對聲樂教學理解、分析和總結，對教師的能力有較高要求。由于教育規模的擴大，造成師資力量不足。許多缺乏經驗的教師加入到高職院校聲樂教學隊伍中來。當前，高職院校音樂教育教師主要由兩部分組成，一是音樂學院聲樂專業畢業的本科生，二是師范院校音樂專業畢業的本科生。師范類院校的畢業生綜合能力較強，但專業技能稍差。聲樂專業畢業的學生專業技能有一定優勢，但綜合能力相對較弱。

（一）學前教育專業聲樂教學的新趨勢

學前教育專業聲樂教學的發展呈現出新趨勢：強調職業能力的培養，突出實踐技能。隨著市場對學前教育專業人才需求的日益擴大，為滿足社會發展需要，應培養專業技能強、綜合素質高的全方位人才，高職院校學前教育專業未來的人才培養目標必須與社會發展需要相適應；幼兒教師專業標準進一步提升，對教師基本素養、教育教學能力方面與音樂相關的要求更加嚴格。為滿足人才培養需要，需要高水平、高能力、高素質的教師隊伍作為保障；未來聲樂教學改革將朝向市場化、有效化、專業化的方向發展，具體表現為：更加注重聲樂教育專業教師隊伍的培養，堅持“以人為本”的教育理念，不斷創新教學手段，運用數字化技術輔助教學，改革考試形式以提高學生的積極性、主動性。

[1]金美琳.高職學前教育專業聲樂課程現狀及改革對策[J].東北師范大學學報,2011(1).

[2]文婷婷.淺談高職學前教育專業聲樂課教學現狀[J].讀與寫雜志,2013(2).