新課標下初中音樂創新教學探究

趙 艷

（山西省臨汾市堯都區金殿三中，山西 臨汾 041000）

新課標下初中音樂創新教學探究

趙 艷

（山西省臨汾市堯都區金殿三中，山西 臨汾 041000）

在全社會大力倡導素質教育的背景之下，音樂教育的重要性不言而喻。在初中音樂的教學中，教師應當充分認識到音樂是國家實施素質教育的重要途徑。當前，初中音樂教學存在不少問題，如教師對音樂教學不夠重視，教學模式和教學手段有待創新等等。針對這些問題，筆者提出以下解決對策：轉變教學理念，重視學生的音樂素養培養、營造學生自主學習的氛圍、拓展學習途徑，提升學生的音樂內涵。

初中音樂；新課改；現狀；創新對策

音樂是人們生活中必不可少的一劑調味品。而對于學生而言，音樂具有陶冶情操、對學生進行德育教育等重要功能。因此，在初中音樂的教學中，教師應當充分認識到音樂在學生生活中的重要性。尤其是在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，音樂作為素質教育實施的一個突破口，更應當受到來自于社會以及教師的重視。只是當前，在初中音樂的教學中，由于受到各種客觀因素的影響，教師的課堂教學還存在很多問題；如對音樂教學不夠重視，音樂教學模式和教學手段還有待創新等等。正是因為這些問題的影響，束縛了初中音樂教學的改革和發展，影響了音樂在學生生活中的德育教育以及審美教育功能。那么，在新課程改革背景下，教師應當采取怎樣的教學手段，對初中音樂的課堂教學加以改革和創新呢？

一、初中音樂課堂教學現狀

雖然音樂在學生的學習生涯中扮演著重要的作用，但是，就當前的初中音樂教學而言，教學的效果往往不甚理想，學生的學習狀態也不容樂觀，總結下來，主要問題如下：

（一）教師對音樂教學不夠重視

對音樂教學不夠重視，這是一直以來初中音樂的課堂教學現狀。究其原因：源于我國應試教育理念的影響。據不完全統計，應試教育理念已經影響了中國的教育思想數千年，而素質教育理念的提出，則僅有僅僅的二十幾年。而在當前，我國的主流教育思想依然是應試教育，尤其是在考試制度的制約下，素質教育的實施很難得到有效的發展。在這樣的教學理念影響之下，初中音樂的教學難以受到來自于學校和教師的重視。在每個學校都要追求升學率、追求考試成績的社會背景下，很難有學校能夠做到放棄升學率，全面實施素質教育。這就是導致音樂教學不被重視的重要因素，這也是制約初中音樂教學改革和發展的關鍵因素。

（二）初中音樂的教學模式和教學手段有待創新

在當前的初中音樂教學中，部分教師的教學，往往都是停留在一些基本的理論知識和技巧講解上。這樣的教學模式對于初中階段的學生而言，其實是不甚合理的。因為，初中階段的學生，心智尚不成熟，世界觀、人生觀尚未成型，因此，在這個階段的音樂教育上，教師應當在給學生講解理論知識的基礎上，重視音樂的一些德育教育以及審美教育，通過音樂的這些教育功能，強化學生的思想道德教育，幫助學生形成健全的人格和健康的心理品質，促進學生的健康成長。

二、新課程背景下初中音樂創新教學模式

創新是時代發展的主題。在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，作為初中音樂教師，應當結合新課程改革和素質教育的發展理念，創新初中音樂的教學模式，全面提升課堂教學效果。

（一）轉變教學理念，重視學生的音樂素養培養

在學生的音樂學習過程中，音樂素養的培養是格外關鍵的。在新課程改革的背景下，初中音樂教師應當不斷轉變自己的教學理念，認識到音樂教育對于學生健康成長的積極意義。在課堂教學中，教師應當重視學生的音樂素養培養。而對于學生音樂素養的培養，教師可以通過情感激發的方式加以實施。因為，音樂中總是蘊含著各種情感因素：悲傷的，愉快的。這些情感因素往往都能夠根據歌唱者的曲調表達出來，而音樂的教育功能，正是基于這些情感因素，它能夠引起人們的共鳴，激發人們的思考和情感。教師在教學中，要善于把握音樂的這種情感因素，利用情感的因素，強化學生的審美教育，不斷培養學生的音樂素養。

（二）營造學生自主學習的氛圍

在新課程改革背景下，以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式，已經逐漸成為當前教師教學的主要模式。在初中音樂的教學中，教師應當結合新課程改革的理念，重視學生在音樂學習過程中的主體地位培養。而學生主體地位的培養，要求教師在教學中，改變傳統單一的教學模式，形成多元化的教學。例如，教師在課堂教學中，可以有效地結合多媒體輔助教學的模式，創設教學情境，激發學生的學習興趣和學習熱情，調動學生在音樂學習中的積極性和主動性，全面提升學生的音樂學習效果。

（三）拓展學習途徑，提升學生的音樂內涵

有人說：人生，可以沒有朋友，但不能沒有音樂。這是一些音樂狂熱者的心聲。當然，我們在教學的過程中，也沒必要將學生培養成為音樂的狂熱者，但卻要激發學生的音樂學習熱情。因為，當學生面臨挫折和困難的時候，也許一首震撼心靈的歌曲，就能夠改變學生對很多事物的認識和了解，音樂的“療傷”作用不容忽視。這就要求教師在初中音樂的教學中，要通過不斷拓展學生學習的途徑，提升學生的音樂內涵。例如，教師在課堂教學中，在教會學生一些曲目時，可以結合音樂創作的背景，讓學生深刻了解這首歌曲的內涵，只有學生對音樂的內涵有足夠的了解，在歌唱的過程中才能夠投入更多的情感，這樣，音樂才會顯得更加有內涵和靈性。此外，教師在教學中，還可以組織學生參加一些音樂表演會，通過這些活動的組織和實施，讓學生對音樂的欣賞能力逐步增強，全面提升學生的音樂素養。

總而言之，音樂是人們日常生活中必不可少的一個組成部分。對于初中階段的音樂教學而言，教師在課堂教學中，應當重視音樂的德育教育以及美育功能，改變傳統只注重技巧傳授的干巴巴的音樂教學模式。尤其是在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，初中音樂教師更加需要重視音樂教育的改革和創新，促進初中音樂的進一步改革和發展，實現良好的教學效果。

[1]秦曉瑋.淺談新課標下的初中音樂教學模式[J].北方音樂,2013(12):125.

[2]楊曉輝.淺談新課標下初中音樂教學創新的思考 [J].小作家選刊, 2015 (20):18-19.