傳統音樂元素在當代聲樂教學中的發展與繼承
——以隴東民歌教學為例

馬金龍

（隴東學院音樂學院，甘肅 慶陽 745000）

傳統音樂元素在當代聲樂教學中的發展與繼承
——以隴東民歌教學為例

馬金龍

（隴東學院音樂學院，甘肅 慶陽 745000）

我國音樂發展有很長的歷史，傳統的音樂藝術在不斷發展的過程中依然存在，并且成為我國當代民族聲樂藝術發展的基礎，當代的民族聲樂藝術在發展過程中汲取了傳統音樂藝術的經典元素。我國民族聲樂技術在繼承的基礎上添加了時代元素，使民族聲樂藝術和現代化的技術相結合，讓不同地區的獨特民族風格音樂在更加寬廣的舞臺上展示，越來越多的人可以了解到民族聲樂，被更多人學習。喜歡。本文針對傳統音樂元素這個話題，重點研究其在當代聲樂教學中的發展以及繼承，然后以隴東民歌教學這個具體的實例進行分析，闡述傳統音樂元素對當代音樂教學的影響。

隴東民歌教學；傳統音樂；當代聲樂

引言

社會不斷發展進步，人們不再是只強調簡單的衣食住行問題，對于藝術的關注度也越來越高，國際上各個國家之間也不斷進行音樂文化的交流。所以近年來，我國開始注重民族聲樂，這使得民族聲樂藝術的發展速度越來越快，有很大的進步空間。在當代聲樂發展過程中，不斷吸取傳統聲樂中的優秀元素，并且借鑒國外的音樂教學方式，讓我國當代的聲樂藝術進步越來越快。最能引起人們的注意的是，我國當代聲樂藝術把傳統的聲樂元素和國外美聲唱法進行融合。該做法有較為顯著的效果，同時也使我國眾多藝術類高校在進行專業民族聲樂教學過程中，擁有更多優秀方法。

一、中國民族聲樂教學的發展情況

當前在開展民族聲樂教學時，盡可能多的選擇一些傳統民間歌曲，讓學生去練習。這種做法不僅可以讓學生了解到更多不同風格的音樂作品，讓他們體驗這些作品中的感情以及如何更好的對其進行表演，該方式還能夠按照不同學生聲音的特點給他們選擇適合的音樂作品，讓他們發揮自身聲音的優勢，并且向著這個方向發展。

二、傳統民族聲樂藝術隴東民歌的特點

如果仔細分析中國傳統民間歌曲種類，那么將多的數都數不清。但這些種類都具有較強規律性，學習一首就可以掌握幾首甚至一個類型。隴東民歌主要是以隴東地區的地方語言作為基礎，是民歌演唱和創作時的主要源泉。就目前來看，我們更多時候聽隴東民歌都是男聲，很少聽到有女聲的隴東民歌。這里有具體的原因，隴東民歌需要用真正的聲音來唱，更適合男人。男人的聲音比較渾厚高亢，而大多數女聲比較尖細，唱歌時更適合用假聲，而唱隴東民歌時就存在一定缺陷。但這種情況不是不可以改變，可以加強教學輔導，用一種適合的專業方式發聲，克服女性聲音的不足，讓隴東民歌能夠用一種不一樣的、甜美的風格展示出來。當代民歌學習時，要仔細的去研究歌曲本身的含義以及特點，然后再結合現代化的情感元素，給當代的年輕人一種不同的欣賞角度，去品位現代化的隴東民歌。

三、傳統音樂元素與現代化音樂藝術結合的作用

（一）促進我國民族聲樂藝術多元化

自20世紀80年代以來，我國民族聲樂藝術院校不斷增多，對民族聲樂的教育和培養力度不斷加強，這讓我國的民族聲樂在現代化條件下不斷發展，進而使其更內容完整、更豐富。但什么事情都是要不斷前進，當前我國的民族聲樂教育又有所改革，制定出了新的方向。在民族聲樂的教學過程中，思想發生了較大變化，教學實踐活動中更加重視每一種民歌的個性，還有各種民歌共同教育，進而發展多種類型的民族聲樂特色。

（二）在繼承傳統聲樂藝術時加入了當代藝術鑒賞的觀念

我國歷史上有大量傳統的民族聲樂以及民間廣為傳唱的歌曲。各個地區的民歌特點都不同，這是因為每個地區都有獨特的語言文化，地理位置具有差異性，還有各個地區的生活習俗也不相同。由上述因素作為創作基礎，發展起來的地區特色民歌，是一個地區世世代代流傳繼承下來的文化，凝結了該地區幾代人民的智慧，象征著中華民族強大的藝術基因。我國疆域遼闊，多民族的國家特色，決定了我國民歌種類多，風格特異，這些民歌都是人們具體生活的清晰再現，也是對人們真情實感的記錄。然而原始的傳統聲樂沒有經過專業化訓練，是普通大眾的生活樂趣，不具備像現代潮流音樂的各種特征。現代化的程度越來越快，很多傳統的聲樂藝術在發展過程中瀕臨失傳，基于這種情況，我們不僅要讓傳統的聲樂藝術完整的保存繼承下來，還要結合新時期的聲樂元素，使其創新發展，順應時代的潮流，不斷輝煌，永不失傳。

四、隴東民歌的教學方式借鑒

第一，需要展開系統教學。要了解民歌的具體特征，然后區分其和其他類型的民歌的區別，進行學習。第二，繼承傳統，結合現代技術，把隴東地區流傳下來的傳統的民歌文化繼續發揚，然后加入新的聲樂因素，借鑒國外的美聲藝術等等。第三，制定教學模板。用一種好的培養方法，讓學生在進行民族聲樂學習時更加的合理化。

五、結語

最近這幾年，中國的民族聲樂不斷發展，表演范圍更加寬廣，教學活動也逐漸增多，但在這過程中對于我們民族風格，卻沒有一個很好的把握。原因是教師將所有的民族聲樂混為一談，過多的關注它們里面所包含的共同的特點，卻沒有針對每一種民族民歌不同的風格具體分析。所以在進行演唱時，一定要有一種科學合理的方式，在吸取優秀傳統音樂精華時結合當前時代的先進元素，讓我國的民族音樂藝術能更好的發展，進而在表演的過程中更多體現我國民族個性特色。那種原生態的傳統唱法沒有經過專業的訓練，但是，這二者之間并不是沒有直接關系，它們之間既有共通之處，也相互區別，是兩個獨立的個體，少了其中任何一個都不可以。綜上所述最重要的還是要始終堅持對傳統音樂藝術的繼承發展。

[1]董華.傳統音樂元素在當代聲樂教學中的繼承與發展——以陜北民歌的演唱與教學為例[J].中國音樂,2008(02):254-256+266.

[2]楊艷，張驥.當代多元文化視野下民族聲樂教學發展窺探[J].湖北師范學院學報(哲學社會科學版),2012(05):97-101.

[3]張艷林.傳統民歌在當代民族聲樂中的價值和意義[J].阿壩師范高等專科學校學報,2010(02):88-90.

馬金龍（1975—），男，漢族，甘肅省慶陽市人，本科學歷，講師，研究方向：音樂教育。

甘肅省“十二五”教育科學規劃課題《隴東民歌研究創編與地方音樂教育》，課題立項號：GS［2014］GHB0294。