中小學合唱教學所存在的問題與解決策略

孫 駿

（浙江三門第二高級中學，浙江 臺州 317100）

中小學合唱教學所存在的問題與解決策略

孫 駿

（浙江三門第二高級中學，浙江 臺州 317100）

伴隨音樂教育的全面完善，現階段合唱已是高中音樂教學中十分普遍的課程，在深化學生發展方面有著深遠的作用及意義。

中小學；合唱教學；問題；解決策略

合唱（chorus）即為集體演唱多聲部聲樂作品的一種歌唱形式。需要歌唱群體音響的高度確保制衡，其具有一定的普及型，即參與面最廣的音樂演出形式。在中小學音樂教育環節，chorus是課程中不可或缺的一部分，Chorus teaching針對深化學生的音樂感受力、審美力以及表現力都有一定的促進作用。音樂課的合唱教學即為團體聲樂教學體系。較之獨唱，chorus更側重于共性，學生演唱多聲部合唱，不但需單獨演唱自己的聲部，同時還需與其他聲部相制衡，對深化學生的協調性、音色感以及均衡性等綜合音樂水平有著促進的作用。本人指導作品《雪花的快樂》、《rock around the clock》曾獲2016年浙江省中小學藝術節合唱高中組一等獎，臺州市第一名。我將依附于多年的合唱教學經驗，提出現階段中小學合唱教學所存在的問題，在此基礎上給出解決策略，相關內容如下所述。

一、中小學合唱教學所存在的問題

中小學音樂教育的基點即為審美教育，Chorus teaching可以很好的遵循這一基本理念，由于在教學環節以最直接的方式去吸引學生，通過音樂的情感去感染學生，因此讓學生漸漸完善正確的音樂審美觀。目前，一些中小學逐漸側重于和諧的校園風氣，一些大型校園活動都會有合唱節目，這在一定程度上也使得Chorus teaching逐漸被重視。不過，在這樣的環境下，Chorus teaching還是存在著一系列的問題，這在很大程度上都遏制了Chorus teaching的發展。

目前很多中小學生都是獨生子女，在家長的溺愛下成長，這些學生養成了一定的自我中心意識，其缺乏整體意識及協作精神，而處于中小學的學生具有一定的表現欲，感覺chorus會約束到自己，不能體現個人的特色，所以，對chorus不感興趣。同時，經長時間的教學我也發現，在中小學階段受教育體制影響，學習任務逐漸加重，一些高中學生認為學業繁重，而chorus會耽誤自己的時間，影響成績或升學，同時一些家長認為唱歌是副科課程。這在一定程度上造成Chorus teaching源動力不足的問題。

經調查顯示，大多數人認為chorus要做的僅為唱響、唱齊。而學生針對一聲部、二聲部缺乏足夠的認識，很多時候我都發現一、二聲部互相喊唱的問題，不過，也有一些學生在兩個聲部合唱的狀態下，會堵住耳朵，大聲演唱自己的聲部，防止其他聲部的干擾。

相關資料表明，中小學生有近96%的學生不認簡譜，而認識五線譜的學生僅寥寥數人。大多數中小學生并不具備識譜能力，且歌唱底子較差。在實際教學過程我們發現，大多數學生的音樂素養不高，包括音高不準，更有甚者會出現跑調的問題；個別學生激情有余但缺乏耐力，遇到困難或長時間訓練就會產生厭倦的情緒。

中小學Chorus teaching從選擇歌曲、案頭設計以及編排、排練，是一個十分繁瑣的系統工程，在此過程中，教師都要予以全面的規劃及指導。同時，Chorus teaching本身需要現場指導，雖具有大量的合唱資料，不過無法在現有的教學中摸索出切實有效的處理方案，教師僅依附于經驗予以教學。

二、問題的解決策略

眾所周知，興趣即為最好的老師，我們要做的第一步即為讓學生對chorus產生濃厚的興趣，依附于教材讓學生賞析優秀的合唱作品，這樣可以深化學生的欣賞水平，讓其轉換為學生為之努力的源動力。因此教師要側重于興趣的引導。

深化視唱訓練，予以先難后易的教學模式。視唱即為視譜即唱，如同器樂視奏，這不但是學習音樂必經之路，同樣亦為學習其他音樂門類基礎。學習視唱還能夠深化辨音能力，提高音準及節奏感。

同時，教師在教唱過程中要先讓二聲部學生模唱，在此基礎上進行發聲訓練，在學生掌握了二聲部后，再講解訓練一聲部，這樣學生可以很快掌握歌曲。此為"先難后易"原則，以深化學生的二聲部合唱。

從發聲、呼吸、合唱以及音準等全方面予以聯系，深化學生音樂素養。我們都知道氣息為歌唱的先決條件。只有對氣息有所掌握，那么歌唱水平亦會水漲船高。而發聲訓練具有繁瑣枯燥的特性，且僅能很據自己的感覺與意識，因此發聲訓練要依附于教師的指導。Chorus teaching過程通過輕唱，讓學生掌握輕唱的模式，在此基礎上深化聲音品質。慢慢的從發音、呼吸、合唱以及音準予以指向性練習，從根本深化學生的音樂素養。

chorus的水平在很大程度上都是教師所決定，深化教師素質，積累教學經驗以便系統教學。而中小學合唱教師要側重于自身的技能練習及培訓，讓學生擁有一個專業過硬的教師，只有這樣才可以激發學生對chorus的學習主動性。

三、結語

綜上所述，要通過多元化的途徑有指向性的進行Chorus teaching，從根本深化Chorus teaching，這對完善中小學生的音樂表現力、感受力以及審美力具有一定的促進作用。

[1] 劉敏,黃麗.大學生合唱藝術實踐教學改革研究初探-以華南農業大學學生合唱團為例[J].黃河之聲,2013,10.

[2] 黃瓊瑤.古典與時尚的碰撞 專業與大眾的交融-談現代合唱指揮教學交流與現代流行合唱作品集[J].音樂大觀,2014,08.

[3] 劉玉娣.走出群眾合唱的誤區[A];2014年山東省群眾文化學會“全省優秀論文評選”一等獎獲獎論文集[C].2014.