探析鋼琴集體課教學的理論基礎(chǔ)

孟 茜

（湖北幼兒師范高等專科學校，湖北 武漢 430223）

探析鋼琴集體課教學的理論基礎(chǔ)

孟 茜

（湖北幼兒師范高等專科學校，湖北 武漢 430223）

鋼琴集體課是教師在同一地點和時間，向多位鋼琴學習者用同樣的方式進行鋼琴教學的一種課堂組織形式。在鋼琴的初學階段，樂理和鋼琴兩個內(nèi)容相互交融進行，本文就是以這一點作為理論依據(jù)，對鋼琴集體課教學的理論基礎(chǔ)進行探討。

鋼琴集體；教學；樂理；理論

鋼琴教學是音樂教育的基礎(chǔ)，可想而知，它在音樂教育中的地位也是相當重要的。研究我國鋼琴集體課教學和研究我國鋼琴教學法一樣，都是研究我國鋼琴教育的重要組成部分。從我國整體的教育水平來看，音樂教育是整個基礎(chǔ)教育中的相對薄弱的環(huán)節(jié)。而鋼琴集體課的發(fā)展時間又很短，從上20世紀90年代初到現(xiàn)在，也只有短短二十幾年的時間。因此，研究我國鋼琴集體課教學的基礎(chǔ)理論，對提高鋼琴集體課教學水平有著至關(guān)重要的作用。

一、樂理在鋼琴初級教學中的重要性和引入原則

樂理是鋼琴初學需要掌握的基礎(chǔ)音樂知識。樂理是鋼琴學習者演唱、演奏、和聲以及作曲的前提，樂理學習和鋼琴教學之間密不可分，只有學會基礎(chǔ)的樂理知識，才能進一步學好鋼琴、彈奏好鋼琴。筆者在鋼琴教學實踐中發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，如果一個學生在學習鋼琴之前已經(jīng)掌握了五線譜，在以后的學習過程中，一邊練習一邊學習樂理，不但可以提高學習效率，而且還可以增加鋼琴學習的主動性。因此在鋼琴初級教學中引入樂理知識是非常必要的，那么，如何引入呢？下面筆者就提出了幾個在教學實踐中總結(jié)的原則：1、把握好樂理教學的原則；2、在鋼琴演奏技巧聯(lián)系中穿插樂理；3、樂理教學方式的多樣化；4、用感悟促進技巧的掌握；5、樂理知識學習必須堅持長效性；6、在樂理掌握中加深感悟。

二、鋼琴集體課的優(yōu)勢與不足

顧名思義，鋼琴集體課教學的一大優(yōu)點就是可以對多名學生進行鋼琴指導教學，在很大程度上降低了鋼琴教育的成本，提升了鋼琴教學的教學效率。而且在集體教學的模式下，學生可以互相學習，互相交流，達到“互相學習，互相激勵”的目的。

鋼琴集體可的開展使數(shù)碼鋼琴得到了更廣泛的應用，但是使鋼琴演奏技能提高和個性化發(fā)展得到阻礙。這是數(shù)碼鋼琴集體課，也是所有鋼琴集體課的根本局限之所在。這一缺點需要通過教師對鋼琴演奏體系整體理論水平的高度掌握，通過較好循序漸進課程布局模式，將鋼琴演奏各項基礎(chǔ)內(nèi)容按序嵌入各教學環(huán)節(jié)中來彌補。做到使學生即使不能將鋼琴彈奏的技術(shù)性問題操作的十分精準，但對于鋼琴演奏技術(shù)理論體系必須清楚明了，具有較好的實踐能力，為日后走上就業(yè)崗位技能提升的勝任工作打好基礎(chǔ)。

三、對鋼琴集體課結(jié)構(gòu)的理解

一般情況下，鋼琴集體課的結(jié)構(gòu)可以分為鋼琴集體課程的組織模塊和教學進程。考查鋼琴集體課的結(jié)構(gòu)可以從課時結(jié)構(gòu)和單元結(jié)構(gòu)兩方面進行。課時結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的組塊和教學進程。單元結(jié)構(gòu)是指幾節(jié)課之間的教學邏輯關(guān)聯(lián)。現(xiàn)在流行的是“四節(jié)連排”的單元結(jié)構(gòu)。

在“四節(jié)連排”中，第一節(jié)課是新授課，以教師的講解、示范和提問為主，目的是讓學生認識和掌握鋼琴彈奏的規(guī)范。第二節(jié)課是練習課，以學生獨立的上琴練習為主，這節(jié)課的目的主要是培養(yǎng)學生的彈奏能力。第三節(jié)課也可以作為合奏或者伴奏實踐課，適時的插入合奏、視奏、伴奏訓練等。數(shù)碼鋼琴集體課合奏訓練在眾多學校都受到學生的喜愛，因為一個課室里的十到二十臺電鋼琴可以選擇模仿不同樂器的發(fā)聲，分聲部合奏起來可以有一個樂隊的聲音效果，很大程度提高學生對于鋼琴演奏和樂隊排練的興趣。即使是只使用鋼琴音色的一些二、三聲部雙手、四手甚至六手的合奏譜，整體音樂效果也非常不錯，多數(shù)學生都十分喜愛這樣的課程。合奏課最大的好處，就是可以提高學生合作、伴奏等實踐的能力，特別是樂隊合作的經(jīng)驗對以后走上工作崗位作為中小學教師來講，具備樂隊或者合唱隊的排練能力和經(jīng)驗是十分實用而且重要的。第四節(jié)課是考評實踐，考查學生對教材的掌握情況并進行單元成績評定。

四、掌握各種鋼琴教學方法

鋼琴教學方法是鋼琴教師和學生為了完成鋼琴教學任務，在教學過程中所采用的手段。它包括“教法”和“學法”兩個互相聯(lián)系而又互相制約的方面。教師選擇什么樣的教學方法，取決于他對教學目的和任務、教學內(nèi)容的性質(zhì)和要求以及學生特點和教學條件等因素的理解和考慮。鋼琴教學方法的合理選用，是取得良好教學效果的主要條件之一。常用的鋼琴教學方法有講授法、示范法、練習法、討論法、觀摩法、公開演奏法和欣賞法。

五、結(jié)語

在20世紀初，鋼琴集體課在國外的專業(yè)和普及性音樂教育中已成為重要的授課方式，并且授課內(nèi)容也非常廣泛，教學理念從個別授課的單一性思維轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣缘男滤季S。國際上先進的鋼琴集體課教學方式逐漸影響到中國的音樂教育，尤其是近幾年，我國在對集體鋼琴教學無論從教學形式還是教學內(nèi)容的拓寬更新上，無不反映出我國音樂教育事業(yè)中最為普及的鋼琴課邁向了一個新的發(fā)展階段。本文主要對鋼琴集體課理論進行了描述，對鋼琴集體概念、優(yōu)勢和不足、課程設(shè)計與偏重等進行了闡述，希望為鋼琴集體課教師提供有用的借鑒資料。

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