探析鋼琴集體課教學的理論基礎

孟 茜

（湖北幼兒師范高等專科學校，湖北 武漢 430223）

探析鋼琴集體課教學的理論基礎

孟 茜

（湖北幼兒師范高等專科學校，湖北 武漢 430223）

鋼琴集體課是教師在同一地點和時間，向多位鋼琴學習者用同樣的方式進行鋼琴教學的一種課堂組織形式。在鋼琴的初學階段，樂理和鋼琴兩個內容相互交融進行，本文就是以這一點作為理論依據(jù)，對鋼琴集體課教學的理論基礎進行探討。

鋼琴集體；教學；樂理；理論

鋼琴教學是音樂教育的基礎，可想而知，它在音樂教育中的地位也是相當重要的。研究我國鋼琴集體課教學和研究我國鋼琴教學法一樣，都是研究我國鋼琴教育的重要組成部分。從我國整體的教育水平來看，音樂教育是整個基礎教育中的相對薄弱的環(huán)節(jié)。而鋼琴集體課的發(fā)展時間又很短，從上20世紀90年代初到現(xiàn)在，也只有短短二十幾年的時間。因此，研究我國鋼琴集體課教學的基礎理論，對提高鋼琴集體課教學水平有著至關重要的作用。

一、樂理在鋼琴初級教學中的重要性和引入原則

樂理是鋼琴初學需要掌握的基礎音樂知識。樂理是鋼琴學習者演唱、演奏、和聲以及作曲的前提，樂理學習和鋼琴教學之間密不可分，只有學會基礎的樂理知識，才能進一步學好鋼琴、彈奏好鋼琴。筆者在鋼琴教學實踐中發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，如果一個學生在學習鋼琴之前已經掌握了五線譜，在以后的學習過程中，一邊練習一邊學習樂理，不但可以提高學習效率，而且還可以增加鋼琴學習的主動性。因此在鋼琴初級教學中引入樂理知識是非常必要的，那么，如何引入呢？下面筆者就提出了幾個在教學實踐中總結的原則：1、把握好樂理教學的原則；2、在鋼琴演奏技巧聯(lián)系中穿插樂理；3、樂理教學方式的多樣化；4、用感悟促進技巧的掌握；5、樂理知識學習必須堅持長效性；6、在樂理掌握中加深感悟。

二、鋼琴集體課的優(yōu)勢與不足

顧名思義，鋼琴集體課教學的一大優(yōu)點就是可以對多名學生進行鋼琴指導教學，在很大程度上降低了鋼琴教育的成本，提升了鋼琴教學的教學效率。而且在集體教學的模式下，學生可以互相學習，互相交流，達到“互相學習，互相激勵”的目的。

鋼琴集體可的開展使數(shù)碼鋼琴得到了更廣泛的應用，但是使鋼琴演奏技能提高和個性化發(fā)展得到阻礙。這是數(shù)碼鋼琴集體課，也是所有鋼琴集體課的根本局限之所在。這一缺點需要通過教師對鋼琴演奏體系整體理論水平的高度掌握，通過較好循序漸進課程布局模式，將鋼琴演奏各項基礎內容按序嵌入各教學環(huán)節(jié)中來彌補。做到使學生即使不能將鋼琴彈奏的技術性問題操作的十分精準，但對于鋼琴演奏技術理論體系必須清楚明了，具有較好的實踐能力，為日后走上就業(yè)崗位技能提升的勝任工作打好基礎。

三、對鋼琴集體課結構的理解

一般情況下，鋼琴集體課的結構可以分為鋼琴集體課程的組織模塊和教學進程。考查鋼琴集體課的結構可以從課時結構和單元結構兩方面進行。課時結構是指一節(jié)課的組塊和教學進程。單元結構是指幾節(jié)課之間的教學邏輯關聯(lián)。現(xiàn)在流行的是“四節(jié)連排”的單元結構。

在“四節(jié)連排”中，第一節(jié)課是新授課，以教師的講解、示范和提問為主，目的是讓學生認識和掌握鋼琴彈奏的規(guī)范。第二節(jié)課是練習課，以學生獨立的上琴練習為主，這節(jié)課的目的主要是培養(yǎng)學生的彈奏能力。第三節(jié)課也可以作為合奏或者伴奏實踐課，適時的插入合奏、視奏、伴奏訓練等。數(shù)碼鋼琴集體課合奏訓練在眾多學校都受到學生的喜愛，因為一個課室里的十到二十臺電鋼琴可以選擇模仿不同樂器的發(fā)聲，分聲部合奏起來可以有一個樂隊的聲音效果，很大程度提高學生對于鋼琴演奏和樂隊排練的興趣。即使是只使用鋼琴音色的一些二、三聲部雙手、四手甚至六手的合奏譜，整體音樂效果也非常不錯，多數(shù)學生都十分喜愛這樣的課程。合奏課最大的好處，就是可以提高學生合作、伴奏等實踐的能力，特別是樂隊合作的經驗對以后走上工作崗位作為中小學教師來講，具備樂隊或者合唱隊的排練能力和經驗是十分實用而且重要的。第四節(jié)課是考評實踐，考查學生對教材的掌握情況并進行單元成績評定。

四、掌握各種鋼琴教學方法

鋼琴教學方法是鋼琴教師和學生為了完成鋼琴教學任務，在教學過程中所采用的手段。它包括“教法”和“學法”兩個互相聯(lián)系而又互相制約的方面。教師選擇什么樣的教學方法，取決于他對教學目的和任務、教學內容的性質和要求以及學生特點和教學條件等因素的理解和考慮。鋼琴教學方法的合理選用，是取得良好教學效果的主要條件之一。常用的鋼琴教學方法有講授法、示范法、練習法、討論法、觀摩法、公開演奏法和欣賞法。

五、結語

在20世紀初，鋼琴集體課在國外的專業(yè)和普及性音樂教育中已成為重要的授課方式，并且授課內容也非常廣泛，教學理念從個別授課的單一性思維轉變?yōu)槎嘣缘男滤季S。國際上先進的鋼琴集體課教學方式逐漸影響到中國的音樂教育，尤其是近幾年，我國在對集體鋼琴教學無論從教學形式還是教學內容的拓寬更新上，無不反映出我國音樂教育事業(yè)中最為普及的鋼琴課邁向了一個新的發(fā)展階段。本文主要對鋼琴集體課理論進行了描述，對鋼琴集體概念、優(yōu)勢和不足、課程設計與偏重等進行了闡述，希望為鋼琴集體課教師提供有用的借鑒資料。

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