口風琴教學與學生音樂素養的提升探究

印瀅斐

（寧海縣教育局教研室，浙江 寧波 315600）

口風琴教學與學生音樂素養的提升探究

印瀅斐

（寧海縣教育局教研室，浙江 寧波 315600）

作為器樂進課堂的口風琴教學與學生音樂素養的提升有著促進的作用，具體表現在對學生音準能力、視唱能力、審美能力、合作能力以及自我表現能力等方面的影響。為了不斷提升小學生的音樂素養，在口風琴教學中必須從多個方面入手，筆者就包括明確教學目標奠定教學有效性基礎、創設音樂情境激發學生學習興趣、規范課堂教學培養扎實吹奏基礎等方面作出了有效探究。

口風琴；音樂素養；情景教學；音樂興趣

隨著教育改革的不斷深入，小學素質教育逐漸引起了社會的廣泛關注，而藝術教育在學生素質教育中發揮了巨大的作用，口風琴教學是現代藝術教育的主要內容，從藝術的角度來看，口風琴教學與學生音樂素養有著密切的聯系。首先，口風琴教學可以發展學生的視唱能力。在跟著口風琴旋律演唱過程中，學生可以直觀的感受到音律的變動，然后通過對演唱聲音的強弱進行調整，在一次次的練習中，有助于學生對旋律的理解與把握，不斷豐富學生的樂理知識，從而為其音樂素養的提升奠定良好的基礎。其次，口風琴教學可以發展學生的審美能力。口風琴作為一種特殊的樂器，其具有固定的音高，而且音色比較優美，在審美能力培養過程中，讓學生能夠通過對口風琴音調以及音色的調整，使所呈現的吹奏曲達到一種和諧狀態，從而將音樂的美學效果予以表現。再次，口風琴教學提高了學生的自我表現意識。口風琴教學有助于提升學生的人際交往能力，對于小學生而言，交往能力的培養對于學生的健康成長有著重要的意義，而在長期的口風琴教學過程中，音樂的熏陶，往往能夠提升人感知信息以及傳達信息的能力，進而使其掌握較強的人機交往能力。正是基于這樣的認識，我對小學音樂課堂口風琴教學進行了探索。

一、明確教學目標，奠定教學有效性基礎

在口風琴教學過程中，每次教學活動的開展都必須設立相應的教學目標，這對于教學效果的提升有著重要的意義，比如，在小組化教學過程中，教師應該明確學生的個人學習目標，在此基礎上再設立小組目標，而接下來所有的學習都應該緊緊圍繞目標進行。但前提條件是為學生設立目標前教師必須是對個體學生有比較全面的了解，目標既不能過高，也不能太低，這樣才能確保目標的合理性。通常情況下，我們應該充分考慮到學生個體的能力差異，小組成員中音樂天賦較好的學生，我們要引導他的目標向高一點發展，而普通的學生則要相對地降低標準，讓每一個小組成員都能夠在學習中體驗到音樂的樂趣。同時，音樂素養相對較高的學生可以對其他學生提供適當的幫助，而且要帶領小組成員共同努力，完成共同目標，由此可見，在明確目標的指引下，在每次小組學習過程中，每一名學生都會有收獲，起口風琴學習效果以及音樂素養都會得到明顯提升。

二、創設音樂情境，激發學生學習興趣

針對小學生的口風琴教學活動，情境創設過程中要注重日常生活與音樂的相結合。在學習過程中，教師盡可能地選用生活化了的音樂作品作為教學內容。這就要求教師要充分了解不同學段和年齡學生的心理和生理需求，積極尋找一些與生活緊密聯系和相關的音樂充實到日常教學，以此激發學生的口風琴學習興趣。比如演奏《無所謂》時，教師可以選擇在一個雨天，讓學生在聆聽雨聲的過程中感受雨滴的不同形態和聲響的意境然后再用手風琴進行表現音樂，在演奏過程中，教師要讓學生逐步去體會這首歌曲中所包含的情感，然后通過對生活片段的回憶和重組，使得自己的內心世界變得更加的豐富，進而不斷提升其音樂素養。另外，由于小學生對動畫片的興趣，我們更是可以因勢導利，選擇一些動畫片的主題歌曲共學生學習和演奏，比如《葫蘆娃》、《黑貓警長》等，促使學生在日常生活中樹立音樂學習的意識，進而提高其音樂素養。

三、規范課堂教學，培養扎實吹奏基礎

為了進一步規范課堂教學，在口風琴教學過程中，教師應該合理的選擇音樂教學方式，在教學形式的選擇方面，要對對本學校教育的特點有一個清晰地了解，然后有針對性地選擇教教學方法。面對廣大的學生，為了使其從小樹立正確的人生價值觀，在音樂教育過程中，要特別注重對其及進行正面文化的教育。通過對不同風格、不同形式音樂的欣賞和吹奏練習，在加上教師的正確引導，不斷提高學生的音樂審美能力，力爭用最優秀的音樂文化和音樂作品去對學生進行塑造。教師可以給學生創造一個真實的音樂學習場景，增強學生音樂教育的效果。在學習吹奏新歌曲的過程中，我們可以將音樂與游戲結合起來，這樣不僅能夠滿足學生的玩耍心理，同時還能在娛樂中提高口風琴學習的效率。同時，為了進一步提升教學效果，口風琴教學也可以充分地利用現代電子技術和設備，特別是多媒體教學的應用更是大大地提高了教師課堂演奏教學的效率。多媒體視頻的示范演奏，包括多媒體軟件音高調音器等現代技術的使用，在讓學生感到新奇的同時更是有效地促進了學生學習口風琴的效率，在多媒體中領略口風琴魅力的同時，大大地拓寬了學生學習的視野，從而為學生音樂素養的提升，奠定良好的基礎。

總而言之，在當前藝術教育普及化的今天，器樂進課堂的潮流已經逆不可轉。作為課堂樂器之一的口風琴，由于其獨特的演奏技巧和風格魅力以及學習的簡易性等特點，已越來越受到音樂教師和啟蒙樂器學習的孩子們的喜愛。也正是由于口風琴的學習在對小學生音準能力、視唱能力、審美能力、合作能力以及自我表現能力等方面的突出優勢，口風琴教學和學習必將成為促進小學音樂啟蒙學習和學生音樂素養提升的重要載體。