淺談高校對學生進行音樂素質教育的創新

高 雅

（蘭州城市學院音樂學院，甘肅 蘭州 730070）

淺談高校對學生進行音樂素質教育的創新

高 雅

（蘭州城市學院音樂學院，甘肅 蘭州 730070）

鑒于高校素質教育逐年取得的成績，這與近年國家大力度宣傳與提倡分不開，同時也與高校自身做的巨大改革有著密切關系，尤其是在教育學生的環節的重大突破性進展，旨在使學生的綜合素養得到提升，使學生的個人能力得到提升，為國家培養優秀人才。其中，在高校教育產業中音樂素質教育占據了不可或缺的地位，本文針對高校音樂素質教育與整個高校教育的關系及顯現出的問題而展開的，并進行了思考與分析，提出來創新改革的建議，希望可以為教育事業做出一份貢獻。

高校；音樂素質教育；創新

社會發展越來越多元化，專業性人才固然可貴，但德智體美全面素質發展的人才更受企業青睞，做為以審美為角度為核心的音樂素質教育，應該受到更多重視，高校學生若想在學校中得到對音樂常識的日積月累，自身音樂素質進行提升，那么高校就應該對音樂教育加大投入，支持音樂教育教學，改變以往對音樂素質教育的忽略態度，創新教學，課堂中有目的的對學生進行訓練，學會鑒賞經典樂曲，品味正面的樂觀的音樂，使得學生能夠培養出更高的審美和綜合音樂素養，成為全方位發展的人才。

一、高校音樂素質教育的現狀

隨著逐年素質教育的發展和社會進步，人們的精神文明需求和物質文明需求的提高，以及高科技的迅速演化升級，使得人們追求更加美好生活的愿景更加貼近現實目標，越來高的社會需要若不能得到滿足，就會產生社會矛盾，激化社會畸形發展。所以，為了解決社會需要的滿足，多元化而又全面的人才使我們需要的，高校做為培養人才的基地，便承擔起了這份責任，為了培育出全面的，高素質高水平的人才來滿足社會的各方面需要，高校在進行音樂素質教育時便應該向著目標進行，喚醒學生在接受音樂素質教育的主觀能動意識，激發學生充分的創新革新觀念，挖掘學生的內在潛力，使學生得到在音樂教學方面全方位的素質培養。

二、高校音樂素質教育過程中存在的問題

由于教學改革提出的高標準高要求，即使創新思想與手段已經扎根于高校的音樂素質教學過程中，但也不能擺脫掉來自于多年來沿襲下來的傳統教育思路的影響，使高校音樂素質教學讓不能完全脫離俗套，從而限制了老師的創新化教學模式，在音樂素質教學過程中仍然將重點落在培養單一化樂曲教學上，使學生的興趣喪失，學生本具有的革新精神與能力也被扼殺。究其原因我認為在于老師未能深入了解音樂素質教學的意義是什么，老師只將教學音樂做為應試需求，并沒有以培養全方面人才為目標，使得學生只可以唱出或演奏出一些應試曲目，而對于即興表演則會手足無措，尷尬收場，因為學習的音樂知識在換個角度考核下就不能發揮出來，面對激烈的競爭顯然會低人一等。

多年沿襲的傳統音樂教學，講求的是刻意的單一的重復的練習曲目，完全沒有考慮學生是否自愿接受，沒有主觀能動的學習興趣，可想而知，教學成果也不會有多高的成績，音樂的素質教育更是達不到教學改革的目標。

三、對高校音樂素質教育的創新性思考

（一）激發興趣，培養創新能動性

曾有人指出，“最優化設計的教學過程才能達到最佳的教學效果”，“想象力能夠推動社會發展，也是知識的源泉”，我們都知道學習上最好的老師是興趣，所以在教學過程中，應多使用能夠調動學生興趣的多媒體課件，講解所學曲目涉及的歷史背景與常識，是學生感同身受，更深入的理解作品的思想，并用不同種樂器演奏，不同種場景切換，學生便會主觀的去進行比較，從而調動學生的興趣，并在學習音樂作品的同時，豐富了自己的音樂知識，更鍛煉了創新思維，從而使高校學生的音樂素養得到了提升。

（二）豐富內容，拓展創新領域

創新能動性若想得到培養，不單單要以音樂教材內的知識為基礎，還要拓展和增加更多的相關內容，并要貼合生活實際，具有較高的感召力才可以。音樂老師也應該換一種角色進行教學，不再做主導者，而是引導者，通過此種方式的教學，會讓學生自動獲取更多知識與信息，使所學內容變得豐富而飽滿。在實際教學中，可以通過引入多種音樂，如學生喜歡的流行音樂進行鑒賞，學生以自己喜好選擇的音樂更容易讓其接受，從而使教學內容變得豐富；也可以在進行教材內知識教學時，改變固有旋律，分組分聲部的進行演唱，并組織討論，加深學習興趣，增加更濃郁的學習氛圍等。

（三）改進方法，培養更高水平的音樂素質

從教學方式上的改革才是培養更高水平音樂素質的根本方法。傳統的教學方式過于但與，僅由教師單方面的面授教學，很少的與學生互動，也很少的讓學生思維發散。所以，教學模式應該改為雙向指導型教學，即接受老師的指導，也接受其他同學的指導；應該鼓勵學生在教學課堂中展示才藝，從而得到更多實際中的訓練，最好的最快速的學習進步的方法就是得到實時反饋，在表演中展現出自己的不足，再由教師指導和同學討論，從而快速提升自己的音樂素養。

四、結語

我們都知道實踐是檢驗真理的標準，高校對學生進行音樂素質的教育受到多方面的因素而影響，為了能夠適應當今社會不斷變化的對音樂素養的需要，高校應創新改革并不斷的探索。因此音樂素質教育必須受到足夠重視，創新教學教育模式，使學生對音樂樂曲產生更高的興趣與學習向往，積極主動的進行學習，成為全面發展的多元人才，為祖國繁榮富強做出貢獻。

[1] 李婷.淺談高校對學生進行音樂素質教育的創新[J].大眾文藝,2017,02:240.

[2] 張曉蕾.基于創新思維培養的大學生音樂素質教育的研究[D].大連理工大學,2011.

[3] 張曉.高校音樂教學中學生創新能力的培養關鍵淺談[J].黃河之聲,2012,17:36-37.

[4] 羅慶云.淺論高校音樂教學中對學生創新能力的培養[J].音樂時空,2014,16:190.

高雅（1984-），蘭州城市學院講師，碩士，主要研究方向：聲樂及聲樂演唱。