鋼琴教學創新模式的構建與思考

段 誡

（大同煤炭職業技術學院，山西 大同 037003）

鋼琴教學創新模式的構建與思考

段 誡

（大同煤炭職業技術學院，山西 大同 037003）

鋼琴教學作為我國藝術教育的重要組成部分，不僅能夠使學生具有一技之長，也能夠有效強化學生的藝術修養，使學生的思想水平得到有效提升。但是傳統的鋼琴教學模式已經無法滿足于學生的多元化發展需求，這就需要進行鋼琴教學創新模式的構建，從而有效提升鋼琴教學的質量效率，有效培養學生的創新思維。

鋼琴教學；創新模式；構建；思考

在鋼琴教育事業的迅速發展背景下，我國人民對鋼琴教學的質量和效率有著較高要求，不僅要確保學生能夠充分掌握各種鋼琴技巧，也要使學生可以真正將鋼琴技巧和自身情感進行融合，使學生能夠具有良好的鋼琴發展基礎，這就需要鋼琴教師采用科學有效的教學模式和教學方法展開鋼琴教學。但是在市場經濟的影響下，許多鋼琴教師過于注重短暫性的教學效益，常常采用傳統的教學模式對學生進行鋼琴理論的傳授，引導學生按照琴譜進行鋼琴演奏，整個教學過程都是為促進學生能夠盡快掌握鋼琴演奏技巧，以致學生在學習過程中比較被動，對于鋼琴音樂中的情感和思想也無法準確掌握，導致學生在鋼琴演奏過程中空有技術、毫無情感，嚴重影響著學生在鋼琴藝術方面的持續發展。

一、鋼琴教學創新模式的必要性

鋼琴教育作為音樂教育的重要組成部分，其教學質量不僅直接影響著學生的鋼琴演奏能力，對于學生的音樂思維、情感協調以及思想水平也有著至關重要的影響作用，所以在進行鋼琴演奏教學的過程中，學生不能過于依賴鋼琴樂譜的符號引導進行鋼琴眼周，而是要充分了解鋼琴譜曲作者想要表現的情感、思想以及意義，以便能夠豐富自身的情感和思想，并將其融入到鋼琴演奏的每一個樂譜符號中，從而使鋼琴譜曲的內容更加豐富，使鋼琴曲譜的內容得到再次創造[1]。同時，每一項鋼琴作品的創造都需要經過一段模仿和自主表演過程，在音樂的感悟過程中就會創造出新的鋼琴作品，即使是相同的鋼琴作品，不同的鋼琴演奏者對其感悟也是各不相同，在這種情況下創造出來的新作品也就會存在著主體內容和細節內容上的差異性。因此，為有效培養學生的創新思維，必須要進行鋼琴教學創新模式的構建，從而為學生創造空間提供有力依據。

二、鋼琴教學創新模式的思考

一般教學模式主要就是指圍繞培養對象展開教學活動，并在教學思想的引導下形成具有系統化、理想化及穩定性的教學模式。同時，教學模式不僅是鋼琴教師和學生之前的教學互動，更涉及到教學目的、教學方法、教學策略、教學過程以及教學中的價值觀等諸多因素，所以鋼琴教學創新模式的構建就是為了培養鋼琴藝術人才。而鋼琴教學創新模式的構建相對較為復雜，想要有效提升鋼琴教學的質量和效率，鋼琴教師就必須要從多個方面展開實踐教學[2]。首先，應明確鋼琴教學的主要目的。也就是在培養學生鋼琴演奏技巧的過程中，積極培養學生的審美能力和創造美的能力，并不斷強化學生的創新思維、堅韌品格、藝術修養以及思想文化，為學生的未來發展奠定良好基礎，從而有效保證學生的鋼琴思維和鋼琴能力具有較高的創新能力和開拓能力，使學生能夠適應社會發展的各項需求。其次，應積極促進藝術心理學、創新教育理論等學科和鋼琴教學的融合運用，以此有效促進學生創新素質的持續發展，使學生能夠將生活感悟和音樂感悟結合運用，從而有效強化學生的創新思維、創造能力以及審美能力。

三、鋼琴教學創新模式的構建策略

（一）建立引導式的鋼琴教學模式

就目前來看，許多教師依舊采用著傳統的鋼琴教學模式展開鋼琴課堂，其主要教學流程就是鋼琴教師對鋼琴作品進行演奏示范，使學生能夠模仿教師的演奏行為進行鋼琴演奏訓練，整個學習過程能夠有效避免學生的演奏失誤。但是在傳統的教學模式中，由于學生都是模仿教師進行機械式的演奏訓練，以致學生無法對鋼琴作品進行再次創造，嚴重影響著學生的創造思維，這對學生在鋼琴藝術方面的持續發展是極其不利的。因此，鋼琴教師應充分認識到鋼琴教學不僅僅是對鋼琴作品的繼承，更是通過對鋼琴作品的感悟和理解使其得到再次創造，并在保留鋼琴作品的精髓基礎上，使演奏者融入自身的理解和情感使鋼琴作品的整體效果得到進一步提升。在實際的鋼琴演奏教學中，鋼琴教師不僅要強化學生的鋼琴技巧，更要重視對學生的情感引導和思想提升，通過科學的引導方式使鋼琴教學中的理論和情感形成結合運用，以此有效發揮學生的創新思維[3]。同時，教師也要充分發揮學生在鋼琴學習中主體地位的作用，這就需要教師不斷調整自身的教學觀念，嚴格遵循以學生為主的教學原則，通過有效的視角引導和思維引導使學生對鋼琴作品進行主動式的探索，從而有效強化學生的探索意識，有效提高學生的學習效果。

（二）培養學生的創新素質

創新素質對學生在鋼琴藝術方面的持續發展有著至關重要的影響作用，所以鋼琴教師在進行鋼琴教學過程中，應積極培養學生的創新素質，使學生的鋼琴基礎能力得到有效保障。而有效培養學生創新素質的方式就是不斷豐富學生的生活閱歷和文化知識，通過日益豐富的生活閱歷和文化知識使學生能夠具備更好的音樂感悟能力，使學生在進行鋼琴訓練中能夠更加敏感，從而有效強化學生的藝術素質。同時，為確保能夠有效建立鋼琴教學創新模式，鋼琴教師應采取多種方式提升學生的個人素質，使學生在進行鋼琴學習中塑造出良好的音樂靈魂[4]。例如教師可以利用鋼琴視頻教材展開課堂教學，使鋼琴作品更加生動化和形象化，使學生能夠充分融入到鋼琴演奏的情感氛圍中，以此有效激發學生的創新沖動，從而有效促使學生進行鋼琴作品的演奏和創造，有效提升學生的鋼琴素質。此外，教師應采取科學的鋼琴訓練方法使學生的創作能力得到充分保障，合理協調鋼琴演奏練習和理論學習的課程時間，以此促進學生鋼琴理論知識和鋼琴演奏技能的協調發展，從而有效提升學生的鋼琴素質，有效促進學生的全面發展。

（三）增加音樂設計環節

在建立鋼琴教學創新模式過程中，教師可以結合鋼琴教學的實際進度合理增加音樂設計環節，引導學生對鋼琴作品進行多次創作，以此強化學生對鋼琴作品的理解程度，有效提升學生的音樂創作能力。在進行音樂設計過程中，鋼琴教師需要對鋼琴作品進行知識講解和鋼琴演奏，引導學生掌握鋼琴作品的思想內涵和情感精神，使學生能夠結合自身的音樂想象確定音樂設計風格，使學生能夠利用自身掌握的鋼琴知識對音樂想象進行具體化的創造，從而有效提升學生的音樂創造能力。同時，教師應準確了解學生的學習進度和創作經驗，在確保學生具有豐富的創作經驗之后，教師就可以采取鼓勵方式促進學生展開獨立創作，使學生能夠利用自身的鋼琴知識、音樂知識以及常用工具進行音樂創作，從而有效強化學生的音樂素養，有效提升學生的知識水平和演奏水平[5]。總之，通過音樂設計環節不僅能夠有效提升學生的創作能力，也能夠使學生充分掌握音樂設計的具體思路和基本方法，在某種程度上也能夠使學生對優秀音樂設計者的創新思維進行學習，從而有效培養學生的個性創作能力，有效提高學生的音樂創作能力。

（四）擴展鋼琴教學課堂活動

在進行鋼琴教學過程中，教師可以采用多種課堂活動不斷提升學生的藝術表現能力，使學生的個人潛能得到充分發揮。例如即興演奏就是一種常用的鋼琴教學活動，但是許多教師常常認為即興演奏存在著較多瑕疵，無法有效提升學生的演奏能力，以致即興演奏在鋼琴教學中的應用程度相對不高。因此，為確保即興演奏能夠在鋼琴教學中得到充分發揮，教師應從多個角度了解即興演奏的發揮效益，充分認識到即興演奏在本質上來說就是學生的創新沖動，是學生在鋼琴學習中對音樂靈感的表現形式，通過即興演奏能夠及時強化學生對音樂靈感的記憶和印象，使學生能夠真正將音樂靈感融入到音樂創作中，從而有效促進學生的創作發展[6]。同時，在展開即興演奏過程中，教師應結合學生的學習進度合理選擇鋼琴曲目，盡量降低鋼琴曲目的演奏難度，以此確保學生能夠順利進行鋼琴演奏，從而有效發揮學生的演奏能力，有效激發學生的藝術潛能。

四、結語

綜上所述，鋼琴教學創新模式的構建主要就是為了培養學生的創新思維，使學生在進行鋼琴演奏中能夠將鋼琴知識與自身情感進行融合運用，從而有效發揮學生的個人潛能，有效提升學生的演奏能力和創作能力，使學生能夠具備良好的藝術發展條件。

[1] 暢言.全面分析鋼琴教學創新模式的構建與思考[J].佳木斯教育學院學報,2014,04:67-72.

[2] 馮菲.鋼琴教學創新模式的構建與思考[J].藝術科技,2014,27:228.

[3] 楊桂琴.談鋼琴教學創新模式的構建與思考[J].佳木斯職業學院學報,2017,01:228-229.

[4] 殷睿嬋.鋼琴教學創新模式的構建與思考研究[J].大眾文藝,2017,09:236.

[5] 白雪藝蘭.鋼琴教學創新模式的構建與思考[J].戲劇之家,2016,19:231.

[6] 孫珊珊.鋼琴教學創新模式的構建與思考探討[J].北方文學,2017,08:196.

段誡（1985-），女，大同煤炭職業技術學院講師，碩士，主要研究方向：鋼琴演奏及鋼琴教學、民族民間音樂。