初中音樂教學問題與策略探究

文 寧

（桂林市寶賢中學，廣西 桂林 541001）

初中音樂教學問題與策略探究

文 寧

（桂林市寶賢中學，廣西 桂林 541001）

新課程改革背景下，學校教育更加注重對學生綜合素質的提升，關注學生在德、智、體、美、勞等各方面的全面發展。在以往傳統的教學理念下，教師只是一味地關注學生對基礎學科知識的學習，而忽略學生的全面發展。而在新課改不斷推進的形勢下，教師的教育理念有所轉變，并逐漸開始關注學生在音、體、美等多方面的發展。本文就從初中音樂課程出發，探討當前音樂教學問題及策略，希望能為廣大教師分享一些有價值的教學經驗，提升教育水平。

初中音樂；教學；問題；策略

現如今，隨著新課改的不斷發展，越來越多的學校開始關注學生的全方位發展，音樂教育也由此獲得重視。初中作為學校教育的重要階段，是小學生向中學生身份轉變的關鍵階段，此階段學生的思想與心理并不成熟，對新鮮事物有著強烈的好奇心，同時也是學生個性塑造與心智修煉的重要時期，而音樂教育不僅能緩解學生的學習壓力，而且還能起到陶冶情操、凈化心靈的作用，因此，必須對初中音樂教學引起足夠的重視，并針對當前音樂教學問題展開全面探究，提升教學效果，改進教學現狀。

一、初中音樂教學問題

（一）教學觀念落后

素質教育實施以來，許多教師轉變了教學觀念，注重對學生綜合素質的培養。但是也有相當一部分學校領導、教師受應試教育影響深遠，教學理念陳舊，過分重視學生考試科目的學習成績，而嚴重忽略音樂課程的教學。甚至有的學校領導認為音樂課程并非必修課程，可有可無，鼓勵主課教師占用。而部分音樂教師則認為音樂課程并非考試科目，即使花費大量精力，也得不到明顯的教學成果，認為只要按照教學任務常規授課就萬事大吉，對于學生對音樂知識的掌握程度并不關心，這樣一來，大大地降低了音樂課程的教學效果。

（二）教學方法陳舊、單一

當前階段，在音樂教學中，許多教師仍然沿用傳統落后的教學模式，只是一味地照本宣科地講授，忽略學生的學習情況，學生對音樂知識的獲取一直處在被動接受狀態，對于教師指出的重點知識只是采用劃橫線、記筆記的方式機械記憶，教學方法單一，教學模式死板，課堂氛圍枯燥乏味，學生的參與熱情不足，對音樂課程的學習興趣逐漸喪失，甚至產生厭煩情緒，在課堂上時常出現交頭接耳、胡打亂鬧、走神、睡覺等行為，導致學習效果低下。

（三）教師素質參差不齊

現階段，許多初中學校在音樂教師的配備上并不能滿足音樂教學需要，尤其在偏遠的落后地區，更是如此。具體而言，許多學校的音樂專業教師嚴重缺失，音樂課程教學或由其他學科教師兼任，或由外招的音樂代課教師教授，這些教師在音樂知識水平與專業技能方面是無法與音樂專業教師所相提并論的，更談不上展現音樂魅力、培養音樂人才，嚴重影響音樂課程的教育功能。另外，當前，在對音樂教師的專業培訓上，許多初中學校并沒有為其提供繼續教育的機會，使教師專業水平無法獲得進一步提升。

二、初中音樂教學策略

（一）轉變教學觀念，關注音樂教育

針對當前音樂課程不受重視的局面，教師應及時轉變教學觀念，正視音樂教育對學生產生的積極影響，對音樂課程與考試科目一視同仁。在具體的教學過程中，教師應以身作則，充分發揮音樂課程的教育與熏陶作用，在關注音樂教育的同時，引導學生正確認識音樂課程的重要性，并積極投入到音樂學習中來。同時，教師應關注學生在課堂上的主體地位，注重學生主觀能動性的發揮，拓展學生的音樂視野，強調學生音樂審美能力的提升，有意識地培養學生欣賞民族音樂、優秀古典音樂的興趣，使其在潛移默化中情感受到熏陶，提升個人的人格魅力，促進全面發展。

（二）創新教學方法，激發課堂氣氛

在傳統的教學模式下，學生對音樂課程的學習熱情嚴重不足，學習效果低下。因此，教師應不斷探索新型教學模式，創新教學方法，為學生創設良好的課堂氛圍，激發學生對音樂課程的學習興趣。一方面，教師可充分利用多媒體教學手段，將抽象的音樂知識通過直觀、動態的圖片、動畫等形式展現出來，使學生對枯燥的音樂知識產生興趣。另一方面，教師可將課堂教學延伸至課外，組織學生參與課外音樂活動，在開拓音樂視野的同時，學生懂得了更多的音樂知識，并被神奇的音樂世界所吸引，從此愛上音樂課程。

（三）改進教學評價，增強學生自信心

在音樂教學中，多元化的教學評價包括教師評價、生生互評與學生自評等方式，教師應轉變以往死板的評價方式，運用多元化評價方式，充分發揮教學評價的功能，使學生發現自身的閃光點，重拾自信心。對于學生而言，在學習水平、興趣愛好、音樂天賦等方面存在著諸多差異，教師應正確看待學生的差異，關注學生的所有表現，積極挖掘學生身上的優點，給予學生適當的鼓勵與評價，使其充分感受被贊美的滋味，并增強自信心，進而積極參與到音樂學習中，為自己的未來發展創造更多的可能。

三、結語

綜上所述，初中音樂教學效果的提升離不開多方力量的共同努力，作為音樂教師，必須立足于實際，不斷學習，勇于創新，積極探索新型教學方式，改進自身教學水平。當前的初中音樂教學還存在諸多問題，需要廣大教師的共同努力，找出問題存在的原因，并積極探索解決問題的方法，改變當前教學現狀，提升音樂教學質量。■

[1]俞美學.初中音樂教學存在的問題及解決方法[J].江西教育,2016,36∶28-29.

[2]李長英.關于初中音樂教學有效性的策略探討[J].課程教育研究,2015,33∶208-209.

[3]鄧珊珊.關于初中音樂課堂教學師生互動問題的分析[J].音樂時空,2016,02∶174+148.

[4]潘玉輝.素質教育背景下初中音樂教學的應對策略探析[J].戲劇之家,2014,07∶132+144.