淺議幼兒師范高等專科學校民樂團在校園文化發展中的作用

劉 珈

（蘇州幼兒師范高等專科學校，江蘇 蘇州 215131）

淺議幼兒師范高等專科學校民樂團在校園文化發展中的作用

劉 珈

（蘇州幼兒師范高等專科學校，江蘇 蘇州 215131）

隨著社會發展和我國素質教育的不斷推進，校園文化建設成為各級各類學校發展的關鍵點。以學生為主體、教師為指導組建的民樂團是校園文化建設的重要載體，在對建設文明社會、構建和諧校園、提升大學生藝術修養、促進教育教學質量的提高有舉足輕重的促進作用。

學生社團；民樂團；幼兒師范學校；師范性；人文性

隨著我國素質教育實施的不斷推進，音樂教育也在不斷受到社會大眾的關注，并成為其重要組成部分。音樂教育對于培養大學生的健康審美和鑒賞能力，陶冶師生的道德情操，激發師生的創新潛力等方面發揮了重要的作用。同時，隨著我國對音樂教育的重視程度的不斷提高，高雅藝術進校園等活動的不斷推進，音樂已被作為一門學科納入到各級各類學校的教學計劃，這意味著音樂教育課程將逐漸制度化、規范化、創新化，為學校的藝術培養教育發展提供了強有力的支持。

一、概念界定

（一）幼兒師范高等專科學校民樂團

民樂團是以中國民族樂器為基礎的合奏團體，一般分為吹、拉、彈、打四組，使用樂器以胡琴、琵琶、竹笛、古箏為主，并引進西方大提琴和低音大提琴來加強音效，其主要特色在于對彈撥樂器和中國特色的打擊樂器的大量使用。幼兒師范學校民樂團則是以中國樂器為基礎，以本校學生為主體成員，以專業教師為指導而組成的校內合奏團體。

（二）幼兒師范高等專科學校校園文化

校園文化是以學生為主體、教師為主導，以校園活動為載體，在特定的校園環境中形成的，與社會環境和時代背景息息相關且具有一定特色的人文氣息、校園精神和生活環境。[1]校園文化能體現一所學校的辦學理念、校園風氣和歷史積淀，由精神文化和物質文化共同構成。幼兒師范學校以培養未來優秀教師為目標，其校園文化的內涵則在上文的基礎上，更體現出師范性、教育性和藝術性的特征。

二、幼兒師范高等專科學校民樂團及校園文化的特點

（一）幼兒師范高等專科學校民樂團的特點

1.活動開展專業化程度高

民樂團的活動以民樂演出為主，演出對象面向全校師生，甚至校外觀眾。從活動組織上看，活動開展前需要進行宣傳策劃和組織設計，由團長指導團內成員進行策劃，包括演出時間、演出目的、演出主題和合作機構等，活動的順利開展對團員的素質要求較高。演出的排練也對團員的專業水準提出要求。從演出曲目上看，多選擇能夠體現中華文明的優秀經典曲目，或選擇能夠體現地方地方特色的曲目，或根據學校的師范特性改編的曲目。從演出樂器上看，成員都會負責專門的樂器演奏，但由于民樂團成員的流動性較大，在面對不同的演出內容，成員可能會面臨配器或聲部的調整，不少成員甚至需要身兼數職，不僅能夠主奏一種樂器，同時也能兼奏其他樂器，滿足演出的不同需求。因此，由于其活動內容的復雜性，幼兒師范高等專科學校民樂團的發展對其專業性有較高的要求。

2.活動內容豐富、形式多樣

在學校內組織學生發展民樂團，是對教師教學工作的創造性延伸，是突破課堂教學的有效教育手段，是學生自主發展的舞臺。豐富多樣的活動內容和形式不僅能夠激發成員的參與熱情，還能吸引更多的人加入其中。從活動內容上看，民樂團活動內容不僅局限于演出，同時還包含音樂技術指導、電視媒體錄制、慰問出訪、音樂比賽等；從活動形式上看，除了日常表演，還包含社團沙龍、講座、戶外活動等。多元化、創造性的開展活動可以保障成員得到相對穩定的、長期的專業發展，同時為社團成員提供了一個能夠與志同道合者交流探討的良好平臺。

3.活動影響深入人心

音樂可以影響人的思維感情、道德認知，音樂教育是指一切通過傳授和學習音樂知識、技能來建造或改變受教育者的審美意識，陶冶受教育者的情操，開發受教育者的思淮能力，使受教育者成為全面發展的社會成員的教育活動。[2]民樂團的活動雖不屬于嚴格意義上的音樂教育，但其在學生的成長發展上也有著不可忽視的作用，音樂能夠融合中華文化的精髓，能夠體現以為人本的教育理念，能夠用優美的旋律打動人心，能夠激發人對美的認知和感悟。

（二）幼兒師范高等專科學校校園文化的特點

1.藝術性

藝術性可以體現人類的審美能力和創造水平，是衡量事物是否具有藝術的一種價值標尺。幼兒師范高等專科學校是培養幼師的場所，培養內容包含音樂、美術、舞蹈等藝術類課程，這些內容作為組成校園文化的各種要素，表現在形象上、言語上的生動性和典型性、感情的真實性和真誠性，[3]因此，藝術性是幼兒師范專科學校校園文化的重要特點之一。

2.師范性

師范教育是一種專業教育，是培養教師的重要場所。幼兒師范高等專科學校的校園文化首先體現在對幼兒教師專業化的培養上，即師范性。師范性是教師行業的特性，一方面是完成對自身的教育，同時也肩負著教育他人的責任。因此，正是因為師范院校在培養未來從事教育工作的教師這一特性，學校的課程設置、校園活動、言語行為都應體現教育性、師范性。

3.人文性

人文性是對人的關懷，幼兒師范高等專科學校應體現人文性就是要求在校園建設和幼師培養中體現對人的生命成長、人格尊嚴、自由平等等方面的理解與尊重，培養學生具備人文精神，養成能夠體現人文精神的行為習慣、思維方式、品格特質和文化內涵等。

三、民樂團對幼兒師范高等專科學校校園文化建設的重要作用

（一）激發學生參與藝術的熱情

社團是學生基于自身特長優勢和興趣愛好而成立和發展的，是社團活動的主要參與者，是活動策劃與活動開展的主體，體現出明顯的學生自主性和社團活動的多樣性。校園民樂團涉獵音樂范圍較泛，來自全國各地的學生能夠將具有家鄉地方特色的戲劇、曲種引入活動中，結合其專業知識的發展和專業教師的指導，更能激發出學生的藝術參與熱情和創造熱情。校園文化的養成和創新來源于社團文化的養成和創新，沒有學生社團這一創新平臺就難有逐漸完善的校園文化。[4]學校是學生自主發展的平臺，借助民樂成立民樂團，立足學校文化內涵，弘揚中華傳統音樂，凝聚社團成員的力量，樂于實踐、勇于創新，能夠在全校范圍內形成良好的學習氛圍。

（二）構建文藝高雅的藝術氛圍

校園活動是校園文化構建的載體，學生民樂團不再是學生發展興趣愛好的非正式組織，而成為校園文化建設的重要力量。對于學生的課余時間，社團活動扮演了重要角色，形式多項的樂團活動極大地豐富了學生們的課余時間，為提高學生的音樂素養提供了良好的平臺。同時，社團專業教師的專業指導，在潛移默化中促進學生音樂素養的養成，進而提升學生的審美能力和藝術修養。民樂團中師生相互協作、互動交流，讓自己全身心投入其中，激發學生熱情參與、樂觀積極的情感狀態，引發對高雅藝術和校園文化的和諧共鳴，引導大學生認知藝術、鑒賞藝術、創造藝術、表現藝術，促進師生間的教學相長，為構建和諧高雅的校園氛圍奠定基礎。

（三）渲染健康奮進的人文氛圍

幼兒師范高等專科學校作為向社會輸送優秀教師的大本營，其校園文化的基調應是積極向上的，才能培養出綜合素質較高的人才。民樂團為學生提供了平臺，充分發揮了教師和優秀學生的榜樣和示范作用，我們要充分利用和發揮這種功能，創設樂觀、包容、積極的社團文化，進而在全校范圍內進行發揚，激勵師生根據自身愛好特長加入各類社團，開發智慧、陶冶情操，激發內心責任感和使命感，形成健康人格，在全校范圍內形成健康奮進的人文氛圍。

四、關于幼兒師范高等專科學校民樂團建設的思考

上文闡釋了民樂團對校園文化的建設作用，然而，其作用持續高效的發揮仍需努力。從學校角度來說，民樂團的成立和發展需要學校提供強有力的制度保障和政策支持，將民樂團的發展重心與學校育人宗旨和教學計劃相結合，形成校園音樂教育的良性發展機制，聘請相關教師來指導民樂團，吸引有特長有興趣的學生加入，培養樂團核心人才隊伍；從學生角度來說，應結合自己專業發展和樂團活動相結合，將其作為自身綜合能力的基地，努力挖掘自身潛力，同時，要充分發揮模范成員的示范作用，引導學生自主發展、全面發展。■

[1]孫芬娜.論師范院校的校園文化構建[D].華東師范大學,2009.

[2]李德隆.高師音樂教育學概論[M].上海音樂學院出版社,2004,2.

[3]羅曼.蔣孔陽美學思想新釋[D].山東師范大學,2009.

[4]賀佐杰,周麟.高校學生社團對新興校區校園精神文化建設的獨特作用[J].華章,2010,08.