小學數(shù)學教學中信息技術(shù)整合分析

◆安 霞

（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣東街小學）

小學數(shù)學教學中信息技術(shù)整合分析

◆安 霞

（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣東街小學）

小學教學中有效地把信技術(shù)與傳統(tǒng)教學結(jié)合起來，既能使抽象的數(shù)學知識變得生動、直觀、簡單，增強學生的理解力，又能豐富課堂教學內(nèi)容，豐富課堂信息，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性。 優(yōu)化數(shù)學教學過程，突出教學重、難點。 靈活的練習方法，促進課堂教學效果的提升。 展示知識產(chǎn)生的過程，促進學生數(shù)學學習的參與意識。

數(shù)學教學 信息技術(shù) 整合

21世紀信息技術(shù)以它特有的速度、能量、特點進入人們的生產(chǎn)和生活，同時也給教育教學帶來前所未有的變化，讓教師和學生在基礎(chǔ)教育階段獲益。 事實證明，在小學教學中有效的把信技術(shù)與傳統(tǒng)教學結(jié)合起來，既能使抽象的數(shù)學知識變得生動、直觀、簡單，增強學生的理解力，又能豐富課堂教學內(nèi)容，豐富課堂信息，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性，同時，可以減輕教師教學的負擔，突出重點難點，提升課堂教學效率。

因此，針對信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學的中的整合應(yīng)用，筆者結(jié)合工作實踐，進行了研究、分析。

一、優(yōu)化數(shù)學教學過程，突出教學重、難點

小學生都是6～12歲的孩子，老師在課堂教學中要考慮到他們耐心、專心度，優(yōu)化教學過程，讓教學冗長、繁復的過程變得簡單、直觀。 還要在教學注意突出重點、難點，化解疑點，提出要點，幫助學生理解和掌握。 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用，剛好滿足了這個需求，它用自己的特點，不但會輕松歸納重點、擊破難點，還能用它聲、色、畫、動漫于一體的特點，吸引學生的關(guān)注度，使學生的注意力長久地凝聚在課堂上，達到對知識的理解，保證學習效率。 當然，信息技術(shù)的合理應(yīng)用，還會把一些抽象、難懂、復雜的數(shù)學知識，用聲音、動畫、色彩的區(qū)別等等，形象、具體的表現(xiàn)出來，讓學生更加直觀地感知和接受，大大彌補了傳統(tǒng)教學中的不足與缺陷，更好地構(gòu)建數(shù)學的知識結(jié)構(gòu)。 例如，在小學一年級數(shù)學中，有一個題目是讓學生觀察，并計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有幾個？ 這用傳統(tǒng)的教學方法，很多學生是沒有辦法計算出那些壓在底層看不見的正方體，所以也就算不出準確的、正確的正方體有幾個？ 結(jié)合信息技術(shù)，老師就可以使用計算機技術(shù)把放在上面的正方體一個一地在學生的觀察下挪開，讓學生清楚地看到下面的正方體。 老師再使用現(xiàn)代信息教育技術(shù)給學生演示幾種不同的擺放模式，不但讓學生掌握了計算正方體的方法，培養(yǎng)了學生的想象力，還能提升教學質(zhì)量，完成教學任務(wù)。

二、靈活的練習方法，促進課堂教學效果的提升

要想讓小學生真正掌握某一個知識點，一定要做到的講與問、學與練的結(jié)合，如此才能讓學生掌握、理解所學的知識，并學會應(yīng)用。 在小學數(shù)學教學中老師要走出傳統(tǒng)的練習模式，如給學生一些與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的題目，讓學生自己做，甚至為了達到理解，讓學生打題海戰(zhàn)。 這樣不但增加了學生的學習負擔，而且還容易讓學生對學習數(shù)學產(chǎn)生逆反心理，得不償失。 所以，在信息技術(shù)時代，為了真正實現(xiàn)講練結(jié)合的目的，老師完可以借用信息技術(shù)的特點和功能編寫一些有趣的練習題目，把學習的重點、難點用生動、形象的元素表現(xiàn)出來，增強學生興趣，迎合小學生的心理，讓學生主動進行練習，從而達到學以致用的目的。 例如，“雞兔同籠”“小蝌蚪找媽媽”等形式的題，一是可以讓學生更好地鞏固所學知識，使學生體會到成功的喜悅；二是能增強練習的趣味性，讓學生產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣和熱情。 當然，在課后的練習中，老師只要根據(jù)教學內(nèi)容和學生狀態(tài)，合理利用多媒體設(shè)計練習題，不但省去了寫板書的時間，縮短了練習的時間，還能調(diào)動學生的積極性，提升課堂教學的效果。 例如，在鞏固知識的選擇題練習時，如果學生的答案是正確的，屏幕馬上就會彈出一個笑臉，或者出現(xiàn)一個聲音，“答對了，你真棒！”等等。 這樣生動、有趣的練習，不但學生感興趣，老師也輕松，還能達到事半功倍的效果。

三、展示知識產(chǎn)生的過程，促進學生數(shù)學學習的參與意識

如果在小學數(shù)學的教學過程中，老師通過信息技術(shù)對數(shù)學知識形成過程進行生動、準確的演示，能學生掌握知識形成的一般規(guī)律，增強學生對一些概念和公式的理解，達到提升教學效果的目的。 例如，在《長方形的知識》教學中，老師完可以用多媒的靈活性，制作需要的課件，在課堂是用閃動的長方體的各個面、頂點和棱，讓學生掌握長方體各個部分的名稱。 通過這樣生動的演示方法，學生不但能自主的探索，進行了解掌握長方體的更多知識，還可以提高學生的參與意識，讓學生緊跟老師的目光、思維進行深入學習長方體的相關(guān)知識，從而達到預期的教學效果。

綜上所述，小學數(shù)學是小學階段學生必修的一門重要課程，在它的教學中老師肯定要投入更多的關(guān)注和精力，以便開啟學生的數(shù)學思維，更好地完成教學任務(wù)。所以，信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的整合運用，剛好能更好地、更全面地幫助老師，實現(xiàn)更加理想和高效課堂的教學效率和目的。