淺析信息技術教育與創新人才培養策略

◆焦志橋

（吉林省雙遼市校辦教育指導中心）

淺析信息技術教育與創新人才培養策略

◆焦志橋

（吉林省雙遼市校辦教育指導中心）

隨著我國科學技術及社會經濟的不斷發展，使得社會對創新型人才的需求量不斷增加，而普及信息技術教育與培養創新人才也逐漸成為教育行業中的重點問題。 結合實際情況對信息技術教育與創新人才培養策略進行分析，旨在為我國社會輸送大量創新型人才從而有效促進我國社會經濟的不斷發展。

信息技術教育 創新人才 策略

在21世紀，國家對人才的需求已經不再是知識型人才，而是具有較強創造能力的創新型人才，充分體現出我國“科教興國、人才為本”的發展方針。 與此同時，人才需求的轉變在一定程度上反映出了我國對新時期下教育工作的要求，而教育工作者在今后的教學過程中應更加注重對學生進行信息技術教育并培養學生的創新能力。 本文將結合實際情況對信息技術教育與創新人才培養策略進行分析，以期為今后的相關工作提供寶貴經驗。

一、信息技術教育概述

在進行信息技術教育的過程中教師主要是從兩個層面來理解信息技術教育：第一，開展信息技術教育的目的是為了有效培養學生的信息素質，即信息意識、知識、能力、道德；第二，為了有效培養學生的信息處理能力。 從某一層面上來說，開展信息技術教育的實質為了符合學生自身發展的需求，同時將培養學生的信息素質及信息能力作為主要的教育目標。 在當今信息化社會的時代背景下，信息能力已經成為社會生存的基本能力，且對人們的生活、學習、工作等方面具有重要影響。 因此，有效開展信息技術教育既是落實素質教育的重要途徑，同時也為為什會培養創新型人才的一種有效措施。 隨著我國科學技術的不斷發展，使得計算機多媒體技術、互聯網絡技術逐漸成為人們生活中必不可少的重要內容，與此同時信息技術也為學生的個性化發展提供了有力的平臺，同時也為學生創造了良好的外部條件，使得學生的創造性、主動性、積極性均有所提升，為創新型人才的培養奠定了良好基礎。

二、在教育創新中信息技術教育的重要作用

首先，信息技術教育中的相關知識為教育創新提供了有效素材。 創新實質上就是知識與知識間的相互轉換與整合，創新的過程會依賴知識與經驗，且沒有脫離知識而產生的創新，因此只有具備充足的知識才可以為創新提供第一動力。 由于信息技術知識自身具有將強的綜合性、程序性以及先進性，可以為學習者提供更多豐富且包含多個方面的知識，因此通過學習信息技術知識可以有效提高學習者的知識儲備量，而計算機科學技術是集科學、數學、工程為一體的綜合性技術，是借由多種學科相互融合、作用而形成的技術，這種不同觀念的結合在彼此之間的相互作用下走向聯合從，從而為創新提供了有利條件，同時為壯心提供了豐富的資源。

其次，信息技術教育可為學生提供良好的學習環境。 通常情況下學生的創新能力主要是體現在學習過程中通過個性化的方式來完成教師所布置的學習任務，而信息技術學習作為一種技術性較強的學習，可通過培養學生信息素養的方式為學生創造良好的外部條件，使得學生可以在學習信息技術的過程中不斷開闊自身視野、增長知識，促使學生可以在今后的學習過程中充分發掘自身潛力，從而有效提高自身的創新能力。

最后，信息技術教育為學生提供了良好的創新教育機會。 創新性是人類在生存過程中所具備的一種連續品質，因此學生可經過后天培養來提高自身的創新能力，只有強弱之分而無優劣之別，在信息技術教育過程中信息技術課程知識模塊化結構可為所有學生提供均等的創新教育機會，同時也為學習較差的學生提供了良好的創新機會。 根據新課改中的相關標準，創新教育應堅持以人為本的教學觀念，在教學過程中應注意結合學生的實際情況進行教育，促使學生朝著個性化、全方面方向發展。 培養學生的創新能力是一項長期工作，而不是通過提高學生個別方面就可以達成的教學目標，因此在這一過程中教師應更加注重發掘學生自身的潛能，從而促使學生成為具有創新精神、創新能力、創新人格的優秀創新型人才。

三、利用信息技術教育培養學生創新性思維的有效策略

（一）堅持以人為本教學觀念，激發學生創新意識

實踐是檢驗真理的唯一標準，同時也是促使學生形成創新能力、創新意識、自學能力的重要途徑。 與其他基礎學科不同，信息技術是一門將實踐與理論相結合的課程，具有較強的文化性、應用性與發展性。 隨著時代的不斷發展使得信息技術所囊括的內容逐漸增加，使得教師在進行課堂教學的過程中無法將所有信息技術均教授給學生，因此教師應在教學過程中注重引導學生掌握正確的學習方式并培養學生舉一反三、自主學習的能力，正所謂授人以魚不如授人以漁，教師應明確自身在課堂教學中的作用，通過引導、啟發學生來激發學生的創新意識，使得學生可以在學習過程中通過實踐來提升自身的創新意識，為培養優秀創新型人才奠定有力基礎。

（二）利用多媒體課件，培養學生的創新性思維

教師在進行課堂教學的過程中可以利用多媒體可見進行教學以充分調動學生的學習積極性。 在時代的不斷發展下，計算機輔助教學軟件的種類也在不斷增加。因此，教師應在信息技術教育的過程張采用其他學科的C A I課件，使得學生在學習信息技術的過程中可以與其他學科產生聯系，促使學生可以在今后的學習過程中可以自覺利用計算機、網絡來獲取相關的學習資料，有效提高了學生的獨立思維能力與創造能力。 此外，教師在課堂教學的過程中可以將學習與游戲進行有機結合，為學生創造良好的學習環境，促使學生在游戲過程中充分發揮主觀意識對游戲中的各個環節進行思考，從而有效提升學生的創新性思維能力。

（三）進行實踐教學提高學生的創造能力

信息技術是一門具有較強操作性、應用型的學科，因此在教學過程中進行實踐教育對于提高學生的創造力具有重要意義。 信息技術教育的主要目標是為了培養學生的信息能力，然而在實際教學過程中教師通常注重對學生進行理論知識的講授，而不注重讓學生進行實踐，這會在一定程度上限制學生的思維方式，使得學生無法有效提高自身的創造能力。 因此教師應在今后的教學過程中應注意為學生提供上機實踐的機會與時間，使得學生可以通過實踐深化對理論知識的理解并在這一過程中提高自身的創造能力，以培養具有較前創造性的創新型人才。

四、結束語

綜上所述，信息技術誕生于創新之中，是創新的充分體現，而創新教育的目的主要是在于培養學生的創新能力，以達到為社會輸送大量創新型人才的目的。 教育創新會在一定程度上打破傳統應試教育下的教學模式，并促使信息技術教育由應試教育轉換為素質教育。在信息化社會的時代背景下，信息技術教育應不斷革新傳統的教學、學習方式，從而激發學生的創新意識并在長期的學生過程中逐漸形成創新精神，使得學生的創新能力得到顯著提高，為學生今后的發展與學習奠定良好基礎，促使學生成為符合當代社會要求的優秀創新型人才。

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