體育游戲在小學體育教學中的應用探究

◆鄭夢輝

（濟南市槐蔭區三教堂小學）

體育游戲在小學體育教學中的應用探究

◆鄭夢輝

（濟南市槐蔭區三教堂小學）

教育一直都是人們關注的重點，隨著時代的進步，大家也越來越重視對孩子的多元化培養。 其中，體育教學是一個基本，良好的身體素質能為學生今后的發展保駕護航。 但是，由于我國最終考試制度的影響，小學的體育教育存在一定的不足。 因此，怎樣能夠有效地提高我國的教學體育教學水準是一個值得深思的問題，可以發現體育游戲在其中承擔著重要的作用，若能合理科學的將體育游戲加入到體育教學當中，那對于小學體育教學的改革是極為有利的。

小學 體育教學 體育游戲

體育游戲對于體育教學而言，是極為有幫助的，它可以很好地吸引學生對于體育鍛煉的興趣，同時也使得體育課堂更加豐富多彩。 當前，隨著人們重視程度的升高，小學的體育教學水準也有很大程度的提高，其中體育游戲在課堂的興起起著關鍵的作用。 在小學體育的傳統教學模式中，方式不夠靈活，不夠生動有趣，不能夠吸引學生的注意力，無法調動起積極性，教學活動的開展也較為困難。 但是體育教學在對學生的教育中也是極為重要的，可以幫助其塑造良好的體魄，為學生良好的身體素質打下基礎。 因此，優化小學體育教學改革是相當有必要的。

一、體育游戲的特點

體育游戲最大的特點在于，豈不單純只是游戲，具備趣味性、娛樂性，也是一種體育活動，具有知識性等。 其能為學生創造良好的學習氣氛，使學生以輕松、快樂的心態學到體育知識，學會公平競爭，同時培養體育素養。 這種方法能夠極大的提起學生對于體育學習的興趣，并能持續保持提高這種興趣，這也正好適應小學生群體的心理、生理特征，這也是為什么體育游戲在體育教學中能夠收獲良好效果。 在體育游戲的設置中，常常具有競賽的性質，知識性、生活性的特點，對于小學生的品德培養，體力鍛煉，甚至智力的開法都是起著有利作用的。 此外，體育游戲多種多樣，不用擔心長期單一的游戲會消磨學生的積極性，體育游戲也能夠良好的幫助學生進行體育鍛煉，其可以根據實際具備的場地、器材等來進行游戲的設置，靈活性極高，簡單方便，能夠進行廣泛的推廣應用。

二、體育游戲在教學中的應用

1.增強身體素質，掌握運動技巧

在體育教學中，對于體育技能的授課是較為無趣的，枯燥無味，但是將其與體育游戲有機的結合起來，就能夠吸引學生的注意力，能夠極大程度的提高教學效率。 體育老師每節課讓學生參與的體育游戲，都應是具有針對性的，結合教師本節課要教授給學生的重點內容，如此一來，學生通過參加本堂課的體育游戲就能夠幫助體育技能的學習，極大的提高了課堂質量。 此外，學生的參與度也相對較高，鍛煉強度增加，學生的身體素質也就開始逐漸培養起來了。 在游戲的設置方面有“抱球跑”“袋鼠跳”，等等。

2.使教學內容更加簡單，可操作

在教學的過程中，有的動作相對較為有難度，同學們不敢輕易去嘗試，給教學帶來了極大的麻煩，但是當將其設置在游戲中時，大部分的學生就不會那么恐懼，愿意去嘗試。 例如，分腿騰躍跳箱是教學中一個難度相對較大的動作，同學們基本都不愿意去嘗試這個動作，就算愿意做的同學，動作也是相當不標準。 當在進行這個訓練的正式練習之前，先進行了與這個訓練動作類似的跳山羊游戲，大部分的同學都能夠跳過去，并且也沒有了之前恐懼的心理，還覺得這個游戲比較有趣。 所以，可以發現體育游戲在對學生的教學中發揮了良好的作用。 借助游戲的方式來展現教學的內容，學生的接受程度就會較傳統方式教授的高許多，并且能夠勇于嘗試新的挑戰，還能使學生能夠清晰的捕捉并掌握教學的重點，教師的教學也更加輕松，能夠有更多的時間對學生的動作進行指導。

3.幫助學生掌握正確的動作

體育課的主要目的就是教會學生一些基本的運動技能，并掌握此項技能，能夠熟練的進行運用。 在傳統教學中，其主要的方式是老師演示講解，學生看，隨后便進行練習，但是這樣存在的不足在于，部分后排的學生可能根本沒有看清老師的演示，就算當時聽清楚看清楚，也可能隨后就忘記了，自行練習的時候，動作上就出現了偏差。 當利用體育游戲進行教學時，學生能夠直接感受到正確動作，在腦海中建立了一個正確動作的概念，記住動作關鍵點，隨之就能夠快速的掌握標準的整體動作。 這種體驗明確的動作轉變時間、空間變化的教學，能夠很直觀的對學生進行教學，其教學效果相當明顯。

4.鍛煉學生思維

在課堂中，讓學生積極的發現問題，并解決問題。比如，在教學過程中，可以將學生進行分組，當一個小組在進行游戲的同時，由其他小組的同學觀察，觀察的小組就要負責找出游戲小組出現了哪些問題，并討論為什么會出現這樣的問題。 這樣所有的小組都能有體驗游戲與觀察的時間，在觀察別人錯誤的同時，可以反思自己的錯誤，有利于大家的共同提高。 最后，教師再次進行教學的時候，只需要稍加點評指導，學生就能夠較好的掌握教授的技術動作。 在這整個過程中，學生的思維能力得到很大的培養，需要自行去發現問題，并找出原因，最終還要給出解決的方案。

5.提高教師的體育游戲素質

體育游戲是否可以在體育教學中取得良好的運用，其最為重要的就是體育老師對于體育游戲的素質如何。存在一部分的小學，體育游戲并沒有取得良好的教育效果，各種各樣的原因導致體育游戲的開展較為困難，有部分體育老師持以一種游戲會破壞課堂秩序的觀點，他們認為若是在課堂上開展體育游戲，學生難以進行管理，難以維護課堂紀律；還有的老師覺得體育游戲是完全不能提升課堂質量的，要想能完成課堂的教學任務主要還是得依靠常規的教學訓練。 大部分體育老師對于體育游戲都存在這些看法，但這些看法與當代的素質教育觀念的不符的，可以對體育老師進行相關的培訓，使其能參與、組織體育游戲，得到更多體育游戲的知識，體會其內在優點，提升其體育游戲素質，同時的還可以多向體育游戲運用情況較好的老師多交流，多學習。

三、推動體育游戲發展的建議

體育老師在開展體育游戲時，應當多進行創新，以多元化的形式教學，能夠有效的提高學生的積極性。小學生的特點之一就是注意力極容易被轉移，對于教師開展活動而言是不利的。 所以教師在開展活動前一定要考慮到學生的這一特征，提前做好充分的準備，在課堂開始就要充分吸引學生的注意力，激發其好奇心，當學生注意力高度集中的時候，就應該進行重點內容的傳授，在學生注意力逐漸下降了，就可以展開游戲活動，讓學生在游戲中回顧掌握課程的重點內容。 在體育游戲的選擇上，要注意適應小學生的身體素質，強度不能太大，盡量簡單易操作，流程設置不宜過長。

四、結束語

總地來說，體育游戲在小學體育教學中占據著重要的作用，可以調動起小學生對于體育學習的熱情，對于小學體育改革有著積極的作用，同時能夠達到小學生體育鍛煉，增強體魄的目的。 教師需要注意在開展活動的時候，要有針對性與選擇性，要選擇適合學生的體育游戲，才能夠達到良好的效果。

[1]林以華.淺析體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J].當代體育科技，2016，(02)：68＋70.

[2]張楊.淺談體育游戲在小學體育教學中的應用[J].電子制作，2015，(01)：190.

[3]吳立新.淺談游戲教學法在小學體育教學中的應用[J].電子制作，2014，(24)：176－177.