談中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

◆張程承

（長(zhǎng)春市城建工程學(xué)校）

談中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

◆張程承

（長(zhǎng)春市城建工程學(xué)校）

分析了中職化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，從化學(xué)教學(xué)融合審美教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)，把握化學(xué)特征，整合教育資源，開(kāi)展探究性實(shí)踐活動(dòng)四方面提出了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略，對(duì)于化學(xué)教育的發(fā)展，高素養(yǎng)人才的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

化學(xué)教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng) 策略

中職化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)只重視化學(xué)基本概念知識(shí)及技能傳授，不重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的科學(xué)思維品質(zhì)，不重視提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與能力，這樣即使學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)化學(xué)知識(shí)，掌握了相關(guān)技能，學(xué)生也很難利用所學(xué)解決各種問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)較低。 因此，新形勢(shì)下中職化學(xué)教學(xué)要能夠積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這樣，才能促進(jìn)高素養(yǎng)化學(xué)人才的有效培養(yǎng)。

一、中職化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

教育的發(fā)展，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，從而推動(dòng)科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展。 教育對(duì)科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用是顯著的。 而教育功能的實(shí)現(xiàn)必須要借助較高科學(xué)素養(yǎng)人才。 在中職化學(xué)教育中，也必須要重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 對(duì)于中職學(xué)生而言，除了需要具備職業(yè)發(fā)展所必須要的基本知識(shí)及技能外，還需要具有終身學(xué)習(xí)的能力，具有基本的科學(xué)素養(yǎng)，這樣，才能更好地應(yīng)對(duì)多變的環(huán)境，才能獲得后續(xù)學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。

目前，很多職業(yè)院校在人才培養(yǎng)中，在課程設(shè)置中只重視職業(yè)知識(shí)的傳播與職業(yè)技能的訓(xùn)練，而不重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視技能型訓(xùn)練，而忽視文化素養(yǎng)培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性發(fā)展受到限制，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力較差，在今后的發(fā)展中遇到問(wèn)題容易退縮，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)發(fā)展后勁不足，創(chuàng)新不夠。 因此，中職院校在人才培養(yǎng)中，必須要能夠改變這種情況，要能夠在學(xué)科教育中重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，重視學(xué)生的全面發(fā)展與提升，這樣，中職化學(xué)教學(xué)，中職院校教育才能獲得創(chuàng)造性的發(fā)展。

二、中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略

1.通過(guò)美育滲透培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

美育教育融入到中職化學(xué)教學(xué)中，有利于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和水平，培養(yǎng)學(xué)生良好審美情感，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升具有積極的促進(jìn)作用。

化學(xué)教育滲透美育教育，需要教師積極挖掘化學(xué)學(xué)科中的審美因素，使學(xué)生能夠感受到化學(xué)學(xué)科中的色彩美感及結(jié)構(gòu)美感。 另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生走近化學(xué)科學(xué)家，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們身上所蘊(yùn)含的思想美和創(chuàng)造美，使學(xué)生能夠感受到不同物質(zhì)結(jié)合產(chǎn)生新物質(zhì)的創(chuàng)造美，以多種方式提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)及化學(xué)特質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容豐富，同時(shí)知識(shí)之間又有一定的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，化學(xué)學(xué)科知識(shí)具有內(nèi)在的規(guī)律性，教師要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)，把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，真正體味掌握化學(xué)特質(zhì)，以此方式有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

在化學(xué)教育中，教師要能夠在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，把握化學(xué)思想和化學(xué)學(xué)科特征，培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要舉措。 教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行知識(shí)的積累，并引導(dǎo)學(xué)生積極探索其內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)和對(duì)化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，通過(guò)這種途徑啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)展學(xué)生的探索領(lǐng)悟能力及總結(jié)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

3.通過(guò)整合教育資源培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，在化學(xué)教學(xué)中，教師要能夠通過(guò)多種途徑，整合教育資源，不斷豐富化學(xué)教育內(nèi)容，以此這種方式有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 在化學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體上的把握，并對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，比如，分為化學(xué)歷史，化學(xué)科學(xué)技術(shù)，化學(xué)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響等。 然后，在備課過(guò)程中，依據(jù)不同的類(lèi)型，進(jìn)行多種資源的搜集整理，立足學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能夠聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠利用化學(xué)知識(shí)分析解決生活中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的活學(xué)活用，這樣，才能有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4.通過(guò)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

探究能力是科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，在中職化學(xué)教育中，教師要重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，要能夠積極為學(xué)生營(yíng)造探究環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，參與到問(wèn)題探究中去。 教師要重視探究實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能夠通過(guò)這種活動(dòng)，使學(xué)生能夠應(yīng)用知識(shí)，構(gòu)建起課內(nèi)知識(shí)與課外實(shí)踐的聯(lián)系，同時(shí)拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的能力。 在探究實(shí)踐中，教師設(shè)置的探究任務(wù)要與學(xué)生的能力水平相當(dāng)，要多鼓勵(lì)學(xué)生利用發(fā)散性思維，應(yīng)用聯(lián)想方法，開(kāi)展探究活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生制定探究學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，驗(yàn)證方案的正確性。 教師要做好引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，得出科學(xué)有效的探究結(jié)論，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。

[1]吳育強(qiáng).培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[J].無(wú)線(xiàn)互聯(lián)科技，2014，(05).

[2]林勝貴，張賢金，易駿.基于科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的創(chuàng)思教育實(shí)踐研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，(08).