基于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下高職教學(xué)管理體系的構(gòu)建探討

◆胡志河

（山東港口工程高級(jí)技工學(xué)校）

基于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下高職教學(xué)管理體系的構(gòu)建探討

◆胡志河

（山東港口工程高級(jí)技工學(xué)校）

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域逐漸形成了新的教學(xué)方式，其中把學(xué)徒制和如今現(xiàn)行的教育方式結(jié)合在一起，形成了現(xiàn)代學(xué)徒制。 在高職院校中實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制來(lái)進(jìn)行人才的培養(yǎng)，應(yīng)該在總體上具備合適的教學(xué)課程內(nèi)容以及教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，在本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的專業(yè)性人才培養(yǎng)。 學(xué)徒制具有悠久的歷史，而現(xiàn)代學(xué)徒制在結(jié)合了現(xiàn)代教育之后不斷升華了其教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，有利于進(jìn)行人才培養(yǎng)，更加有利于推進(jìn)高職院校教學(xué)管理體系的構(gòu)建。

現(xiàn)代學(xué)徒制 人才培養(yǎng)模式 高職 教學(xué)管理體系

學(xué)徒制最開(kāi)始是由師傅教與徒弟學(xué)習(xí)技能的一種教學(xué)方式，但是隨著教育方式的進(jìn)步，逐漸把學(xué)徒制和現(xiàn)代教育結(jié)合在一起，形成了現(xiàn)代學(xué)徒制。 現(xiàn)代學(xué)徒制即是由學(xué)校、企業(yè)、師傅相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的技能培訓(xùn)，這在本質(zhì)上是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一種新的技能培訓(xùn)。 在高職院校中推行現(xiàn)代學(xué)徒制有利于教育的快速進(jìn)行，而且現(xiàn)代學(xué)徒制在各方面都具有極大的優(yōu)勢(shì)。本文從現(xiàn)代學(xué)徒制下人才培養(yǎng)的內(nèi)容、模式以及在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下高職教學(xué)管理體系構(gòu)建，進(jìn)行了研究探討。

一、高職院校在現(xiàn)代學(xué)徒制下人才培養(yǎng)的模式

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的內(nèi)容

在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的過(guò)程中占據(jù)主要因素的是學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生，我們都知道，這三者在人才培養(yǎng)中的需求都是不同的。 學(xué)校需要在培養(yǎng)人才的同時(shí)培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，而企業(yè)則需要那些符合自己企業(yè)工作需要的專業(yè)性人才，而學(xué)生既要學(xué)習(xí)專業(yè)的技能知識(shí)還需要在人才培養(yǎng)的過(guò)程中在社會(huì)上找到令自己滿意的工作。 現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校中進(jìn)行人才的培養(yǎng)，需要調(diào)動(dòng)這三者的積極性才能體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校中培養(yǎng)人才方面的重要性。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的模式

1.課程內(nèi)容模式

在制定現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式之前，高職院校應(yīng)該開(kāi)展一系列的調(diào)查活動(dòng)，在清楚的掌握學(xué)生具備怎樣的能力后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的課程模式。 在一定情況下，學(xué)生所學(xué)的每個(gè)專業(yè)都有它不同的特征，所以高職院校在構(gòu)建每個(gè)專業(yè)的課程內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力開(kāi)設(shè)一些相關(guān)的公共基礎(chǔ)課、實(shí)踐課程與素質(zhì)教育課程，在課程實(shí)施之后每個(gè)課程也應(yīng)該有后續(xù)的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以對(duì)所學(xué)習(xí)到的專業(yè)的技能知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深學(xué)生的理解。

2.實(shí)際與理論相結(jié)合

在高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中，無(wú)論是學(xué)校教師還是企業(yè)的相關(guān)指導(dǎo)都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的技能培訓(xùn)。 其中，在學(xué)校時(shí)，教師應(yīng)該在課堂上把專業(yè)的知識(shí)技能教授給學(xué)生，這屬于理論性的教學(xué)，同時(shí)教師還應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生自我感受教師傳授的知識(shí)與技能進(jìn)行融合。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一些相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室，在學(xué)生缺乏企業(yè)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上也能在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行技能的實(shí)踐，這就是在現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式下如何使實(shí)際與理論相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)性的人才。

3.考核評(píng)價(jià)的方式

現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)該同時(shí)設(shè)置相應(yīng)的考核機(jī)制對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)情況進(jìn)行良好的評(píng)價(jià)，這樣就可以及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 首先，應(yīng)該設(shè)置相關(guān)的考核評(píng)價(jià)的機(jī)制，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的掌握情況進(jìn)行各方面的考核，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要突出現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校中的高等職業(yè)性，在本質(zhì)上順應(yīng)學(xué)生的自然成長(zhǎng)。 同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平考核的過(guò)程中，以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為基礎(chǔ)，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，在各方面注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，從而建立起專業(yè)多方面的現(xiàn)代學(xué)徒制評(píng)價(jià)體系。

4.制度與保障的模式

在高職院校中實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，如果對(duì)人才培養(yǎng)模式?jīng)]有一定的執(zhí)行制度與保障，那么現(xiàn)代學(xué)徒制在培養(yǎng)人才的方面是不可能發(fā)揮其真正重要作用的。 所以說(shuō)，高職院校要設(shè)立出相關(guān)的教學(xué)管理制度才能做好教育學(xué)生與服務(wù)學(xué)生這兩個(gè)方面。 根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方法，要對(duì)如今高職院校中的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改變，在課堂上建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，讓教師進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，讓學(xué)生在中規(guī)中矩的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行專業(yè)的技能學(xué)習(xí)。

二、在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下高職教學(xué)管理體系的構(gòu)建

（一）加強(qiáng)課程改革

在高職院校中進(jìn)行實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)過(guò)程中，為了讓現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式更好的進(jìn)行，應(yīng)該在學(xué)校中加強(qiáng)教學(xué)課程的改革，建設(shè)良好的教學(xué)課程，從而建立起良好的教學(xué)體系，讓學(xué)生在這種模式下進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。 同時(shí)校外企業(yè)也應(yīng)該制定相關(guān)的實(shí)訓(xùn)安排，制定相關(guān)的人才培養(yǎng)模式的方案，從教學(xué)模式實(shí)施中的相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)校技能課程實(shí)施的重要因素這些方面去結(jié)合實(shí)際情況，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制下人才培養(yǎng)模式，從而在各方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施過(guò)程中，必須要由學(xué)校與企業(yè)雙方對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)立相應(yīng)的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論性的教學(xué)，使學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)。 另外，企業(yè)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的實(shí)操訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)管理，從而形成具體的實(shí)踐性教學(xué)管理體系。 所以說(shuō)，在高職院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)，這對(duì)構(gòu)建高職教學(xué)管理體系具有重大的意義。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)

在高職院校的教育中，教師資源是在教學(xué)過(guò)程中最重要的因素之一，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍的建設(shè)有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育，同時(shí)良好的師資隊(duì)伍是進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)的重要前提。 在如今的高職教育中推行現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，是學(xué)校與企業(yè)中的師傅共同承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的能力，在這樣雙向教育的模式下，既體現(xiàn)了高職院校的教育理念，又表現(xiàn)了企業(yè)在培養(yǎng)人才中的重要作用，在這現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方式下，構(gòu)建出強(qiáng)大的師資隊(duì)伍的管理體系，才是構(gòu)建高職院校教學(xué)管理體系的重要內(nèi)容。

（四）加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)

在高職院校中的傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是在現(xiàn)代學(xué)徒制下人才培養(yǎng)模式不僅僅需要在理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性的實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。 科學(xué)的教學(xué)管理與適合的評(píng)價(jià)機(jī)制是現(xiàn)代學(xué)徒制在如今教學(xué)中實(shí)施的重要保障，只要這樣才能形成明確的規(guī)定，讓評(píng)價(jià)方式的多樣化促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對(duì)高職教學(xué)管理體系的構(gòu)建有重要的意義。

三、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代學(xué)徒制在如今作為在高職院校中進(jìn)行人才培養(yǎng)的一種新的模式，不僅僅需要學(xué)校與企業(yè)積極的合作，還需要得到地方政府的支持，這種新的教學(xué)模式才能順利的進(jìn)行下去。 在進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，要及時(shí)地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 一方面，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量；另一方面，還要構(gòu)建良好的高職教學(xué)管理體系。 所以說(shuō)，在現(xiàn)代學(xué)徒制下的人才培養(yǎng)模式的探討還處于初級(jí)階段，還需要我們進(jìn)行不斷的研究探討，這對(duì)于我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)的教學(xué)管理體系的構(gòu)建具有重大的意義。

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