中學音樂信息化教學的三點思考

◆孫 韜

（吉林省四平市第六中學）

中學音樂信息化教學的三點思考

◆孫 韜

（吉林省四平市第六中學）

信息化時代背景下，做好音樂教學與信息技術的整合，帶給學生更為直觀的體驗。 在教學實踐中不斷改進，力求自由、巧妙、靈活地應用信息技術輔助課堂教學，構建高效音樂課堂。

中學音樂 信息技術 整合

信息化技術突飛猛進，在各個領域中的應用不斷拓展，信息技術服務教學，并在應用中不斷創新和發展，極大地提升課堂教學效率和質量，推動教育教學改革。中學音樂教學與信息技術整合，充分發揮信息技術在教學中的作用，帶給學生更為直觀的體驗，讓學生能夠充分感知音樂的藝術魅力，培養他們的樂感，促進學生更好地學習和發展，造就更為全面的高素質人才。

一、音樂教師要樹立變革思想理念

信息化時代背景下，各種基于信息技術的應用教學軟件和設備不斷開發出來，在教學發揮更加積極的作用。 信息技術與教育的整合未來發展的必然趨勢，也是推動教育教學改革的重要力量。 每個音樂教師需要不斷提升自己的音樂專業素養和教育教學能力，更需要研究教育教學形勢發展，學習和借鑒更多的先進教學手段，輔助自己的音樂教學，提升自己的課堂教學效率，構建優質高效音樂課堂。 音樂不同于其他文化學科，需要帶給學生更多的鍛煉機會和體驗環境，讓學生真正感知音樂的節奏和旋律，培養他們的音樂思維，強化他們的樂音的感知體驗。 傳統的音樂教學更多的是知識傳授，是技能講解，不能帶給學生更為真切的體驗，也就無法培養學生的音樂素養。 為此，每個音樂教師需要轉變教育思想理念，充分重視信息技術在音樂教學中的應用，以信息技術來輔助自己的課堂教學。 一個優秀的音樂一定是一個不斷進步和發展的老師，教師需要做到思想解放，做到技能方法不斷豐富和提升，努力在教學上不斷改革和創新。 運用信息技術服務課堂教學，在鉆研教材、教法和學生的同時，研究教育技術和手段，實現技術手段的進步，又能和自己的課堂教學做到深度融合，真正提升自己的課堂教學能力。

二、音樂教師要提升信息技術能力

音樂教師要想真正實現音樂教學與信息技術的整合，需要不斷提升自己的信息技術，能夠熟練掌握各種設備和軟件，能夠將自己的音樂教學目標、教學設計、教學內容、教學環節與信息技術相結合，能夠通過信息技術手段更好地呈現教學內容，借助信息技術來構建更為完善的教學環節。 尤其是能夠借助信息技術來營造更具震撼效果的音樂體驗環境，讓學生能夠全身心置身音樂旋律和意境中去，感知音樂表現的情感，體會音樂帶給人的聽覺和情感的觸動。 為此，作為音樂教師需要學習不斷提升自己的信息技術應用能力，能夠將自己的教學設想很好地借助信息基礎呈現出來，并能真正達到預期的效果。 在設計教學內容時能夠根據自己的教學設計來選用相應的軟件或者播放，自己制作符合自己教學風格的課件、微課等，應用起來得心應手。 現在也有少音樂教師在應用信息技術過程中直接下載相應的軟件，或者將他人的教學課件或者微課拿來所用，與自己的教學設計和風格不符合，自己應用起來有一種明顯的隔膜。 不僅無法配合自己的音樂教學，而且讓自己應用起來非常被動，本來輔助和服務自己的教學設計的信息技術資源，變成了自己被動地適應他人的課件或微課，而且學生學習起來也是如鯁在喉。

三、音樂教師要培養學生的創新意識

教師有了一定的信息技術應用能力，在教學過程中充分發揮其積極作用，在帶給學生直觀學習體驗的同時，強化學生的體驗和創新能力。 音樂教學重在體驗、實踐和創新，運用信息技術為學生提供生動的畫面、動聽的音樂，將學生帶入音樂的意境之中，獲得最好的體驗。 比如，學習《遼闊的草原》時，通過多媒體播放草原的圖片和視頻，讓學生先感知大自然，在聆聽音樂，將視覺感知、聽覺體驗和想象思維相結合，真正感知大草原之美，感知自然之美，升華學生的音樂情感。 音樂教學應用信息技術培養學生的創新能力，新時期音樂教學不僅要讓學生學會聆聽欣賞音樂，培養他們的音樂鑒賞和實踐能力，更應強化他們的創新能力，培養創新型人才。 信息技術應用于音樂教學需要引導學生的創新思維，讓學生在掌握基本情感和藝術表現方法的基礎上，學會豐富、變革和創新，學會想象和創造，并結合相應的技術進行驗證和體驗，以此來強化他們的創新能力。 這是信息技術與音樂教學整合的重點所在，也是其優勢所在。 比如，讓學生欣賞《童謠》這首音樂作品時，教師可以根據音樂的主題和節奏旋律來編制相應的童謠；也可以讓學生根據自己的欣賞體驗和想象，編制相應的童謠，并結合音樂來演唱，這樣能夠真正培養學生的創新能力。

總之，信息化時代背景，信息技術與教育的融合成為推動中學教學改革的重要力量。 音樂教師在教學實踐中需要不斷研究和改進，真正將信息技術自由、巧妙、靈活地應用到教學過程中，構建高效音樂課堂。

[1]楊雙玲，張義兵.信息技術和中學音樂課程整合的設計研究[J].中國教育信息化，2015，(24).