放飛孩子想象的翅膀
——淺談科學(xué)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

◆郝吉春

（吉林省伊通滿族自治縣伊通鎮(zhèn)滿族第二小學(xué)校）

放飛孩子想象的翅膀
——淺談科學(xué)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

◆郝吉春

（吉林省伊通滿族自治縣伊通鎮(zhèn)滿族第二小學(xué)校）

想象力是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的唯一途徑。 小學(xué)是教育的初級(jí)階段，小學(xué)科學(xué)課，作為以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的義務(wù)教育的核心課程，更加有利于教師引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)想象力。 著重探討小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

小學(xué)科學(xué) 學(xué)生 想象力

心理學(xué)研究證明，學(xué)齡初期，兒童的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，這時(shí)候如果采用恰當(dāng)?shù)氖侄问┮越?jīng)常性的訓(xùn)練，就會(huì)收到事半功倍的效果。 教師應(yīng)在科學(xué)課教學(xué)實(shí)踐中，充分利用課堂主陣地，因勢(shì)利導(dǎo)，努力挖掘教材中各種有利因素，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

新課標(biāo)指出，科學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一門(mén)課程，是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的課程，涵蓋的知識(shí)面也很廣，它更是一門(mén)需要?jiǎng)?chuàng)造性學(xué)習(xí)的課程。 這也就決定了，在本學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)足夠廣的想象空間，尊重孩子的意愿，放手讓孩子去做，更好的激發(fā)孩子們的好奇心，想象力和求知欲。 所以，在平時(shí)的教學(xué)中，要主張和注重孩子們的想象力的培養(yǎng)，讓想象力成為孩子們智慧的源泉，騰飛的翅膀。

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的主體地位逐漸被教育者所關(guān)注，“興趣小組”以它寬松的活動(dòng)環(huán)境，靈活的活動(dòng)內(nèi)容和多變的活動(dòng)形式不僅受到孩子們的歡迎，在培養(yǎng)孩子想象力方面也有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

一、適宜的教室布置，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的。 課桌椅的擺放影響到師生間的互動(dòng)性和知識(shí)的獲取。 傳統(tǒng)的教室空間的排列方式是秧田式，這種方式適合于教師的影響處于主要支配地位。

科學(xué)課的性質(zhì)在《科學(xué)課程課標(biāo)（3－6年級(jí)）》中明確指出：“科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)宗旨的科學(xué)啟蒙課程……承擔(dān)科學(xué)啟蒙的任務(wù)，要細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，要積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲……”

興趣小組作為科學(xué)課必不可少的補(bǔ)充，很明顯，傳統(tǒng)的教室空間已不適合學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)。 此時(shí)，就需要教師要及時(shí)調(diào)整教室空間的安排。 在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，教室課桌椅用馬蹄形或矩形，可以增加學(xué)生間、師生間的交流，減少教師和學(xué)生的距離感。 馬蹄形適合于師生交流較多的活動(dòng)，矩形排列適合學(xué)生互相討論的活動(dòng)。 由于低年級(jí)課堂活動(dòng)多，有些課程，如果教學(xué)需要，甚至可以撤掉桌椅，以便空出足夠的空間，便于學(xué)生充分活動(dòng)。

二、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的想象能力

良好的外部硬件環(huán)境，是學(xué)生健康的發(fā)展的必備條件，固然重要。 但對(duì)學(xué)生發(fā)展起根本性作用的，還是軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這就需要教師要真正從孩子的角度出發(fā)，真正將孩子作為一個(gè)活生生的主體來(lái)看待。

（一）以情激情，為孩子撐起一片想象的天空

學(xué)習(xí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不僅僅是為了掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠促進(jìn)兒童心理的發(fā)展。 而豐富的想象，這一兒童時(shí)期寶貴的思維財(cái)富，就需要教師格外珍視。 因此，教師要善于調(diào)動(dòng)孩子的思維，以情激情，為孩子撐起一片想象的天空。

例如，在認(rèn)識(shí)杠桿這一簡(jiǎn)單工具前，我利用校園內(nèi)廢棄的水泥井蓋創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)情景，請(qǐng)學(xué)生想辦法把這個(gè)沉重的井蓋移走。 同學(xué)們八仙過(guò)海，各顯其能，紛紛用自己的方法躍躍欲試。 不僅在實(shí)踐中體驗(yàn)了杠桿的作用，還將一根簡(jiǎn)單的木棍進(jìn)行了改裝，使之更具有實(shí)用性。

（二）拓寬思維，鼓勵(lì)孩子張開(kāi)想象的翅膀

有研究認(rèn)為，在人的生活中，有一種比知識(shí)更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識(shí)進(jìn)化的源泉。學(xué)生的想象力越豐富，對(duì)知識(shí)的理解就越有創(chuàng)見(jiàn)。 因此，我們?cè)诨顒?dòng)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)展學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)孩子張開(kāi)想象的翅膀。

（三）想象訓(xùn)練，豐滿孩子想象的羽翼

想象，作為一種思維能力，也像認(rèn)知、理解、記憶等思維能力一樣，可以進(jìn)行一些必要的訓(xùn)練來(lái)得到提高。 要想讓孩子想象的羽翼愈發(fā)豐滿，就需要老師對(duì)孩子進(jìn)行一些必要的想象訓(xùn)練。 在教學(xué)中，我嘗試著在每次活動(dòng)結(jié)束前后的幾分鐘時(shí)間，為孩子們出一些想象訓(xùn)練題。 比如面對(duì)一個(gè)圓，你能將它想象成什么、設(shè)計(jì)未來(lái)的筆、設(shè)計(jì)未來(lái)的宇宙飛行器……

作為一名教師，我們所做的工作“行雖微而旨趣遠(yuǎn)，出雖淺而寓意深”，為了孩子的未來(lái)，也為了我們整個(gè)民族的未來(lái)，讓我們把想象的權(quán)利還給孩子，助“天鵝”振翅高飛！

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。 嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”科學(xué)教學(xué)博大精深，自然知識(shí)豐富多彩，面對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我們要保護(hù)個(gè)性，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓想象力成為學(xué)生智慧的信使，為學(xué)生擎起馳騁思維的天空。

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程，與課程實(shí)施者對(duì)話.

[2]金振邦.文章解讀的理論與方法.