高校聲樂教學中學生歌唱能力的培養對策探析

朱 嬈

（貴州民族大學音樂舞蹈學院，貴州 貴陽 550000）

高校聲樂教學中學生歌唱能力的培養對策探析

朱 嬈

（貴州民族大學音樂舞蹈學院，貴州 貴陽 550000）

高校聲樂教學中應當改變傳統的理論教學方式，培養學生的實踐、創新能力，運用科學的教學方法，使高校聲樂教學與學生發展規律更好的結合。為此，本文主要針對聲樂教學中學生歌唱能力的培養提出幾點策略，旨在提高學生的聲樂歌唱能力，培養出綜合型的聲樂歌唱人才。

高校聲樂教學；學生；歌唱能力；培養對策

高校聲樂教育中，如何更好的培養學生的歌唱能力不僅直接關系到學生個人生理機能的發展，更與培養策略有著密切性聯系。高校展開聲樂教學時，若能夠提高其歌唱能力，那么對學生聲樂歌唱中的呼吸、咬字發聲、共鳴等方面的錯誤將會大大改善，使學生的歌唱潛能得以有效激發。為此，高校聲樂教學中理當因材施教，以促使學生朝著個性化發向發展，最終提升聲樂教學水平。

一、激發和培養學生聲樂興趣

興趣是學生學習最好的老師，應當不斷提升學習聲樂歌唱興趣，并讓學生學會聲樂演唱欣賞，使學生對聲樂歌唱的認知能力得到提高。在實際教學培養過程中，應盡可能讓學生接觸較多的聲樂作品，通過不同類型的作品提升學生的樂感和鑒賞能力。首先，不斷豐富聲樂歌唱內容，使聲樂系學生能夠找到與自身律感最為符合的聲樂歌唱類型；其次，可通過聲樂歌曲欣賞讓學生享受并體驗來自聲樂的樂趣，激發學生聲樂學習、歌曲演唱的熱忱。最后，加大學生對不同作品的接觸范圍，讓歌唱類型呈現多元化，深入挖掘學生對于不同聲樂作品的情感和審美體驗，使學生能夠真正辨別聲音的美好，并在學習聲樂過程中準確把握好歌唱技巧。聲樂教學中，還可施行協同教學，通過讓學生科學認知聲樂知識，積極引導學生感受聲樂樂趣所在，從而提升學生的歌唱興趣、聲樂演唱水平。

二、立足學生個體，促其個性發展

重視對學生歌唱能力的培養，促進學生個性發展并輔之以外部引導，使學生的音樂個性得以全面發展。聲樂教學過程中還應準確理解和辨析學生實際聲樂條件，例如部分學生極為擅長花腔，而部分學生低聲區具有豐滿感等，開展教學時必須針對這些差異性來因材施教，運用不同教學方法，具體來講應鑒定并分類不同學生的聲部，針對學生不同嗓音特質加以分析總結其聲色特點，幫助學生找尋正確嗓音訓練方法，穩序加強歌唱訓練。如此，既可避免學生因過度發聲而致使聲音器官發生疾病，又可在保障聲樂教學質量的同時，使學生的音樂素養和歌唱創新意識得到有效提升。此外，在培養歌唱能力過程中，還可根據學生的音律節奏感、音律高低及音樂敏銳度等，揚長避短，使學生聲樂水平得到有效提高。立足于學生實際生活經驗，加強聲樂歌唱教學與生活實際的教學，輔之以相應的教學實踐，例如展開高音教學時，對于高音掌控較差的學生，便可展開真假混合教學，指導學生學會用腹式呼吸，沉淀氣息于腹部，而后用腦部發聲。值得注意的是，若學生初始便運用真聲唱中低音，那么開始接觸高音假聲時不可避免會出現聲虛的狀況，所以還要循序漸進推動學生真假練習，幫助學生領會真假發聲各占一半的歌唱方法。如此，發出的聲音才不至于空洞虛無，且能較好把控高低音。

三、加強歌曲藝術處理

高校展開聲樂教學時，應加強歌曲的藝術處理，這對于學生歌唱能力的提高具有推動作用。如選擇歌曲時，教師便要立足學生個體，科學選擇歌曲風格，使學生歌曲選擇具有合理性。而當歌曲選定之后，還要積極引導學生進一步了解該曲目創作的時代背景、詞曲所蘊含的意義等，通過曲目的深入了解，在實際演唱過程中，學生才能更好體驗領悟曲目情感，并在演唱過程中演奏出作者所要傳達的思想情感，引起聽眾共鳴。眾所周知，情緒是否把握的得當直接決定著歌唱是否成功，若學生在演唱過程中情緒過于內斂或是激動，皆會影響歌曲的情感處理，若想取得極好歌唱效果難度較大。因此，教學過程中，理當加強對歌曲的藝術處理。

四、加大歌唱演出實踐

開展聲樂教學時，不僅要重視學生日常聲樂歌唱練習，更要加強學生實際歌唱演出實踐次數，讓學生不再局限于課堂學習，將所學真正運用到實際演出中，檢驗學習效果。通過聲樂演唱實踐對學生歌唱能力的提升是大有裨益的，還能從中了解到學生歌唱時存在的不足之處，同時幫助學生克服演出怯場、情緒過度緊張、失控等不良心理問題。教師在觀看學生的歌唱演出過程中，可以通過現場的聽感，發現學生聲音中存在的問題，從而及時糾正學生不良演唱習慣或是其他不足之處，使學生加以改正。此外，及時發現了教學過程中的問題，還能進一步提高教學質量。所以加強學生的聲樂演唱實踐，是培養學生聲樂演唱能力的重要舉措。

五、結束語

高校聲樂教學中學生歌唱能力的培養非一日之功，而是循序漸進的過程，在實際的教學過程中，應立足于學生這一學習主體，創設出適應學生實情、有趣的教學模式，如加強實踐演出和歌曲藝術處理等，再加上學生自身的勤練苦學，勢必能在短期內迅速提升自我，準確把握好演唱的技巧，提高歌唱能力。因此聲樂歌唱教學中，必須靈活運用教學方式，如此方可真正提升高校聲樂教學質量，在促進學生個性化發展的同時提高聲樂歌唱能力。

[1]鄧江,張晉偉,姚玉石.高校聲樂教學中學生歌唱能力的培養策略探討[J].音樂時空,2015.

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J616.2

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