奧爾夫音樂教學法與中國傳統音樂教育的融合

羅鴻敏

（滇西科技師范學院藝術學院，云南 臨滄 677000）

奧爾夫音樂教學法與中國傳統音樂教育的融合

羅鴻敏

（滇西科技師范學院藝術學院，云南 臨滄 677000）

奧爾夫音樂教育理論強調音樂應當與人的語言、舞蹈以及動作緊密聯系在一起，不提倡將音樂剝離出來學習，注重激發人對音樂的本能。本文首先對奧爾夫音樂教學法進行簡單的介紹，然后提出奧爾夫音樂教學法與中國傳統音樂教育的有機融合。

奧爾夫音樂教學法；中國傳統音樂教育；融合

奧爾夫音樂是德國著名音樂家卡爾·奧爾夫創建的，是目前世界公認的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫音樂教育體系下，要求教育者引導學生主動的參與到音樂活動中，激發學生的興趣。在中國傳統音樂教育中融合奧爾夫音樂教學法，能夠實現傳統音樂教育的傳承與發展。基于此，加強對奧爾夫音樂教學法與中國傳統音樂教育融合的研究具有十分現實的意義。

一、奧爾夫音樂教學法概述

奧爾夫教育體系為音樂教育提供了一條捷徑，能夠讓兒童更加順利、自然的走上音樂學習的道路，通過讓學生參與各種音樂活動，培養學生的想象力、創造力，讓學生在活動中相互溝通，同時獲得更多關于音樂審美的體驗，為學生個性化發展奠定了基礎。奧爾夫認為，音樂與其他學科一樣，都應該是學校教育體系中的重要組成部分，通過音樂教育能夠培養學生的情感、個性以及創造力。同時，奧爾夫音樂教育思想中，指出音樂教學并不是單純的音樂形式，需要將人的語言、動作與音樂有機結合。提倡在音樂教育中學生并不是聽眾，而是音樂的參與者與創造者。從奧爾夫音樂教學理念中，應該能夠領悟到音樂教學是一種教育的手段，培養優秀的人才才是音樂教育的本質。

二、奧爾夫音樂教學法與中國傳統音樂教育的融合策略

（一）節奏感培養

在奧爾夫音樂教育理論下，節奏作為音樂最基本的元素。節奏能夠脫離旋律單獨出現，但旋律必須建立在節奏的基礎上，可以說節奏是音樂的生命動力。奧爾夫教育理論中，培養兒童音樂節奏感主要通過語言、動作兩個方面。一方面，讓學生從童謠、順口溜等自己熟悉的事物入手，將其作為最簡單的節奏單元，可以通過兩個小節、三個小節的重復，鍛煉學生的反應能力、聽覺能力以及記憶能力等。另一方面，根據學習者的年齡階段，結合其學習能力等，設置與之對應的“聲勢”活動，培養學習者音樂的節奏感。

（二）注重學生主動參與和自我體驗

奧爾夫提倡讓孩子自己探索與發現音樂，進而創造音樂。音樂創造具有簡單的音樂創作與復雜的音樂創作之分，但從創作的本質上來說，幼兒創造的音樂與音樂大師音樂創造具有相同的意義。傳統音樂教學模式下，教師往往是按照一定的程序，學生學習中也都是按照已有的音樂樣本，留給學生自由發揮的空間十分少。將奧爾夫音樂教學法與傳統音樂教育結合起來，就必須注重學生在音樂教育中的參與地位，應該發揮學生的主體地位。每一個課例中都會安排一定的創編活動，哪怕知識一個動作、一個連串的音樂節奏等，有時候還需要學生通過合作完成。通過這種方式，調動學生的積極性，讓學生全身心的投入到音樂學習中，同時對自己的創作感到自豪，樹立音樂學習與創作的信心。

（三）挖掘學生的潛力

奧爾夫提倡在音樂教育中，鼓勵學生自己去找、自己去創作，并堅信每一個學生都具有無限的創造力。在具體的音樂教學中，教師應該給予孩子創造的鼓勵，幫助他們打氣、加油，切忌不能對孩子任何的創造進行譏笑、嘲諷。在今后的學習中，無論是哪一個學科，都應該給予學生創造的機會。同時，奧爾夫教學法中，將教學過程的重要性凌駕于教學結果之上。因此，教師在布置相關的任務過程中，學生怎樣做、怎樣思考相當重要，教師不能太多的干擾，應該為學生提供更多的便利，盡可能讓學生按照自己的意愿去做，發揮學生的主體性，提升其獨立創造的能力。奧爾夫指出，教學應該注重實踐，做的好不好、怎樣做都是次要的，如果不敢去做，才是教學真正的失敗。通過對奧爾夫教學方法，應該結合實際情況，讓學生主動的參與到音樂教學活動中，讓學生在音樂活動中獲得快樂、自由、放松、自信等情感體驗。

（四）利用動作、圖形譜等幫助學生更好的學習音樂

通常來說，中國傳統的音樂教育中，音樂課程都是以培養學生音樂理論為目的。與其他學科不同，音樂教學中注重學生感知、感覺、感情培養，基于奧爾夫音樂教學法中整體理念，可以將學生作為一個整體，通過音樂實施生理與心理、理性與感性的綜合教育。

同時，音樂欣賞課是中國傳統音樂教學中常見的形式，很多教師（特別是剛剛走上工作崗位的青年教師）不知道如何給學生進行音樂欣賞課，導致最終往往是讓學生被動的聽，在多媒體下通過設備播放音樂等，學生始終處于被動的學習中。在奧爾夫音樂教育理念下，可以通過圖形譜，幫助學生理解音樂。同時可以將中國一些傳統的音樂，或民間音樂，讓學生對我國傳統音樂有更深的理解。

五、總結

通過上述分析可知，奧爾夫音樂教育體系是世界上三大音樂教育體系之一，對世界音樂教育事業發展起到了關鍵的作用。中國傳統音樂教育與奧爾夫音樂教育的融合，能夠促進我國音樂教育視野發展，在具體教學中，應該注重學生興趣的激發，挖掘學生的潛能，培養學生的音樂創造力。在不斷的探索中，應該借鑒奧爾夫音樂教育理念，創新我國傳統音樂教育方法，為我國音樂教育傳承、發展奠定堅實的基礎。

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羅鴻敏（1976—），女，漢族，云南省臨滄市人，大學本科，副教授，主要研究方向：音樂學。