淺析聲樂教育的發(fā)展與創(chuàng)新

陳月華

（江西中醫(yī)藥大學(xué)科技學(xué)院，江西 南昌 330000）

淺析聲樂教育的發(fā)展與創(chuàng)新

陳月華

（江西中醫(yī)藥大學(xué)科技學(xué)院，江西 南昌 330000）

在文化大發(fā)展的背景下，聲樂教育取得重大的發(fā)展，同時(shí)也面臨著新的問題，在實(shí)現(xiàn)全面小康、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大事業(yè)中，聲樂教育突破固有模式進(jìn)行創(chuàng)新顯得尤為重要。

聲樂教育；教育體系；人才培養(yǎng)

我國(guó)的高等聲樂教育體系建立于新中國(guó)成立之時(shí)，聲樂教育從?？铺嵘奖究茖哟?，之后，又從本科提升到研究生學(xué)歷，目前，我國(guó)藝術(shù)類高校共三十多所，如中國(guó)音樂學(xué)院等，中等藝術(shù)學(xué)校更是多達(dá)一百多所，規(guī)模體系日益完善。中國(guó)聲樂教育取得顯著成果，在世界聲樂文化中占據(jù)一席之地，影響不斷增強(qiáng)。我們優(yōu)秀的藝術(shù)團(tuán)體與個(gè)人將我們的聲樂藝術(shù)推向世界。如宋祖英在維也納金色大廳舉辦了自己的個(gè)人獨(dú)唱演唱會(huì)，贏得了國(guó)內(nèi)外音樂界同仁的掌聲與肯定。諸如“梨園春”、“中華情”等精品欄目也走出國(guó)門，不斷展現(xiàn)中華民族五千年的文化內(nèi)涵與歷史積淀?？傊?，我們的聲樂教育發(fā)展的態(tài)勢(shì)是良好的，取得的成就是巨大的，但是，綜合其他發(fā)達(dá)國(guó)家音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，我們的聲樂教育發(fā)展依然存在著一些問題，這些問題影響著我們聲樂教育的創(chuàng)新能力，針對(duì)目前的一些問題提出良好的解決方案對(duì)增強(qiáng)聲樂教育的核心創(chuàng)新力具有推動(dòng)作用，對(duì)推進(jìn)聲樂教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

一、科學(xué)聲樂教學(xué)體系的確立與完善

我們的聲樂教育體系歷經(jīng)幾代老藝術(shù)教育家們的共同努力，有了豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，目前聲樂教育體系已經(jīng)初步形成。但是，我們的聲樂藝術(shù)教育對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的樹立具有不確定性，導(dǎo)致教學(xué)中課程安排不合理，培養(yǎng)方案不科學(xué)，科學(xué)的聲樂藝術(shù)教育教學(xué)體系急需建立。人才的評(píng)價(jià)不能只以獲獎(jiǎng)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該通過多標(biāo)準(zhǔn)衡量人才。比如，為了獲得國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，聲樂教師與學(xué)生對(duì)西方古典音樂趨之若鶩，以獲獎(jiǎng)為莫大榮譽(yù)，奉外國(guó)作品為經(jīng)典，而很大程度上忽視了我國(guó)優(yōu)秀的聲樂作品，缺失了民族文化的自信力，不利于我們傳承本國(guó)的聲樂文化。

此外，傳統(tǒng)的戲曲教學(xué)的發(fā)展在文化多元化的大背景下，其傳承、發(fā)展、創(chuàng)新也存在著嚴(yán)重的不足。大多數(shù)學(xué)生在報(bào)考音樂專業(yè)時(shí)候，民族音樂熱度遠(yuǎn)低于其他音樂專業(yè)。發(fā)展的第一項(xiàng)任務(wù)應(yīng)該是繼承，否則我們便是空談吸收借鑒其他民族優(yōu)秀文化，我們的聲樂失去傳統(tǒng)而必然成為無(wú)根之樹，無(wú)本之源，也難以推陳出新。當(dāng)我們的新青年失去了對(duì)于民族聲樂藝術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，那么不斷強(qiáng)調(diào)我們的聲樂教育已達(dá)到世界一流水平便是笑話。比如，我國(guó)也舉辦了國(guó)際聲樂比賽，總體來(lái)說(shuō)創(chuàng)建了一個(gè)中國(guó)品牌，是中國(guó)聲樂面向世界的又一窗口。但是，我國(guó)選手過于注重唱法的技巧，對(duì)于整體地理解、表達(dá)西方聲樂藝術(shù)精華方面仍然不足。這些問題都值得我們思考，建立并完善科學(xué)的聲樂教育體系顯得尤為重要。

二、一流師資隊(duì)伍的建設(shè)

一流聲樂人才的培養(yǎng)離不開一流師資隊(duì)伍的努力，要培養(yǎng)優(yōu)異的聲樂人才就必須打造一流的師資隊(duì)伍。目前，教師隊(duì)伍中的青年教師比重越來(lái)越大，逐漸接過了老一輩教師的接力棒，成為教育事業(yè)的中流砥柱。聲樂教育亦是如此，青年教師的比重不斷增多。因此，我們更應(yīng)該關(guān)注青年教師的現(xiàn)在與未來(lái)，注重提升青年教師隊(duì)伍的整體綜合素質(zhì)，注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，以免出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象。各藝術(shù)院校任職的青年教師大都是本科生與碩士研究生，他們的聲樂表演能力是值得肯定的，他們是從全國(guó)各地經(jīng)過層層選拔挑選出來(lái)的佼佼者。但是聲樂教學(xué)能力與聲樂表演能力之間是有區(qū)別的。

青年教師除了掌握高水平的聲樂表演能力之外，還應(yīng)該具備扎實(shí)的理論教學(xué)能力，突出的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)事物的良好判斷力和信息分析能力，以及豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，總之，要具有良好的綜合素質(zhì)水平。因此，除了鞏固自身聲樂表演水平之外，還要注重教學(xué)方面的學(xué)習(xí)，成為一名真正的教學(xué)者而不只是一名聲樂表演者。

三、良好聲樂學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造

除了建立并完善良好的聲樂教育體系、建設(shè)一流的聲樂教師團(tuán)隊(duì)外，還應(yīng)該注重為學(xué)生創(chuàng)造良好的聲樂學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不但能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還能帶動(dòng)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)聲樂的積極性。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體極為方便，突破了傳統(tǒng)單一的實(shí)體教學(xué)，我們更應(yīng)該注重依托互聯(lián)網(wǎng)的便利，將實(shí)體課堂的教學(xué)延續(xù)到虛擬課堂當(dāng)中，遠(yuǎn)程授課與線上測(cè)試，可以及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的有關(guān)聲樂的問題，打破時(shí)間與空間的限制。提供更多的機(jī)會(huì)讓聲樂教學(xué)走出課堂，讓同學(xué)們有更多的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如路演、競(jìng)賽活動(dòng)等等，增強(qiáng)聲樂教育的趣味性與實(shí)踐性，同時(shí)也推動(dòng)著聲樂學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。

我們的聲樂教育發(fā)展的前途是光明的，創(chuàng)新能力是強(qiáng)大的，但道路也充滿著艱辛，任何時(shí)候我們都應(yīng)該保持清醒的頭腦，不斷發(fā)現(xiàn)并解決聲樂教育中存在的問題，加強(qiáng)聲樂教育的創(chuàng)新能力，讓我們的聲樂教育朝著高水平發(fā)展。

[1]趙晰.淺談中國(guó)聲樂教育的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].大舞臺(tái),2009(02)：68-69.

[2]沈湘.聲樂教學(xué)藝術(shù)[M ].上海：上海音樂出版社,2007.

J62

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陳月華，女，江西中醫(yī)藥大學(xué)科技學(xué)院學(xué)生管理辦公室干事。