探討高校古箏專業(yè)教學(xué)改革中“MOOC”的運(yùn)用

劉 溪

（邵陽學(xué)院，湖南 邵陽 422000）

探討高校古箏專業(yè)教學(xué)改革中“MOOC”的運(yùn)用

劉 溪

（邵陽學(xué)院，湖南 邵陽 422000）

“MOOC”是現(xiàn)代信息技術(shù)和高等教育的結(jié)合產(chǎn)物，為高校古箏教學(xué)創(chuàng)新和新技術(shù)革命創(chuàng)造了條件。高校古箏教學(xué)模式形式單一，模式較為傳統(tǒng)化，各學(xué)生之間的基礎(chǔ)水平參差不齊，對于較高藝術(shù)情感的培養(yǎng)有很大的難度。把“MOOC”運(yùn)用到高校古箏專業(yè)教學(xué)中，有利于提高學(xué)生們的情感表達(dá)、有利于提高學(xué)生的認(rèn)識能力、有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，是一種新型的教學(xué)形式。

“MOOC”；古箏；教學(xué)及應(yīng)用；

近幾年來，我國傳統(tǒng)音樂快速發(fā)展，古箏因其自身優(yōu)美古典樸素受到了廣大人們的喜愛，越來越堵多的人投身到學(xué)習(xí)古箏的隊(duì)伍。隨著學(xué)習(xí)古箏的人數(shù)越來越多，古箏的教學(xué)模式也慢慢開展起來，在目前高校的音樂教學(xué)中，古箏學(xué)科占據(jù)著重要的地位，已經(jīng)成為高校音樂教學(xué)中具有專業(yè)技能的一門課程，為了打造專業(yè)的高校古箏技術(shù)，需要不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的局限性，發(fā)展具有特色的教學(xué)理念，加強(qiáng)我國高校古箏專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

一、“MOOC”在高校古箏教學(xué)中的改革

（一）目前古箏教學(xué)中存在的問題

隨著高校對古箏專業(yè)的不斷改革，使古箏學(xué)也得到了理想的發(fā)展空間。經(jīng)過對高校古箏學(xué)的考察調(diào)研，現(xiàn)階段傳統(tǒng)的一對一教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)教師少學(xué)生多的情況，即使教學(xué)改革中轉(zhuǎn)變?yōu)榧w課、小組課，但是仍然跟不上時代的發(fā)展。由于古箏教學(xué)問題存在弊端，古箏專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量明顯下降，影響到對古箏學(xué)生的教育培養(yǎng)。古箏專業(yè)學(xué)生越來越多，無論是一對一的傳統(tǒng)教學(xué)還是改革后的小組課集體課都已經(jīng)無法滿足古箏教學(xué)的發(fā)展。

（二）運(yùn)用“MOOC”教學(xué)模式

對于“MOOC”這種新教學(xué)模式如果能運(yùn)用在古箏專業(yè)教學(xué)的改革中，在一定程度上會改變現(xiàn)在的教學(xué)困境，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)程度、教學(xué)時間地點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行課程的安排，學(xué)校也可以提供平臺將相關(guān)的知識上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生不再受到教學(xué)時間地點(diǎn)的限制。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行同學(xué)之間的互動，利用現(xiàn)有的資源實(shí)現(xiàn)古箏專業(yè)課程共享，有效地改善傳統(tǒng)古箏教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、高校古箏專業(yè)教學(xué)改革中“MOOC”的運(yùn)用方式

（一）有效提高學(xué)生的認(rèn)識能力

“MOOC”這種網(wǎng)絡(luò)在線課程的教學(xué)模式，能夠擴(kuò)大古箏學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使高校學(xué)生不再受到學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)模式的限制，隨時隨地就能通過在線模式學(xué)習(xí)古箏的技巧。可以將視頻進(jìn)行前進(jìn)回放，讓學(xué)生找到自身哪里不足加以改善。通過“MOOC”模式的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生之間存在的差異大大減少，視頻是傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以自行下載觀看，利用視頻進(jìn)行自學(xué)、復(fù)習(xí)，不僅節(jié)省了時間還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于改善教師授課方法

傳統(tǒng)古箏教學(xué)中，大多數(shù)的教師以自身示范演練傳授給學(xué)生知識，學(xué)生課前課后進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，在這種傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動地接受教師所傳授的知識，其自身不能發(fā)揮出主觀能動性。在教學(xué)的過程中學(xué)生被動地跟著教師的步驟走，想象力也得不到發(fā)揮，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。但是在“MOOC”這種網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生可以充分地發(fā)揮自己的想象力，提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，獲得了良好的教學(xué)效果。

（三）有助于學(xué)生藝術(shù)情感的提高

現(xiàn)在古箏教學(xué)不但要重視傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要注重對學(xué)生藝術(shù)情感的培養(yǎng)。如《高山流水》樂曲，曲調(diào)生動好聽是中國十大古曲之一。在學(xué)習(xí)這部作品時，教師要掌握好教學(xué)技巧，注意情感的表達(dá)，《高山流水》這部作品描述了流水的各種動態(tài)，所以教師在教學(xué)的過程中要把情感表現(xiàn)得淋漓盡致，才會更加生動形象。運(yùn)用“MOOC”在線課程，可以使學(xué)生更形象地體會古箏曲的美妙之處,有利于學(xué)生情感的發(fā)揮表達(dá)，并且這種在線模式的教學(xué)提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)古箏中更加積極主動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）提高學(xué)生的綜合知識

在學(xué)校設(shè)備允許的情況下進(jìn)行“MOOC”教學(xué)，開展在線授課的活動，或者請專業(yè)古箏學(xué)人士進(jìn)行授課，講解分析傳授學(xué)生更多的經(jīng)驗(yàn)。在“MOOC”的使用中，可以上傳各國內(nèi)外的專業(yè)名曲供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，增進(jìn)學(xué)生的古箏知識、開闊視野。

三、“MOOC”在高校古箏專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)用的必要性

（一）高校古箏教學(xué)改革

高校古箏作為高等教學(xué)改革的重要部分，不得不面臨著教學(xué)改革的困難。面對發(fā)展多元化的生存環(huán)境，高校的古箏專業(yè)面臨著巨大問題，例如，傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固、教學(xué)改革中不斷出現(xiàn)的新問題。新的教學(xué)理念、改革的方法需要不斷地創(chuàng)新探索，這也是作為古箏教師不可推卸的責(zé)任。高校古箏教學(xué)體制的改革不斷完善，規(guī)模越來越大，招生人數(shù)逐漸增多，從根本上應(yīng)該注重高等教學(xué)模式的發(fā)展，而現(xiàn)在很多的高校對于古箏專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，沒有做出實(shí)質(zhì)性的調(diào)整措施，還依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并沒有跟上時代的步伐。由此可以看出現(xiàn)在的古箏教學(xué)并沒有遵循真正的高等教學(xué)發(fā)展，違背了古箏專業(yè)教學(xué)改革的初衷。為了改變現(xiàn)在高等古箏教學(xué)的模式，需要不斷地創(chuàng)新改變原有的教學(xué)理念，注入新的思想，可以在原有的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)上引用“MOOC”這種在線教學(xué)模式，更好更快地了解古箏的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高對古箏專業(yè)知識的了解。充分調(diào)動古箏教學(xué)教師的積極性和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，增強(qiáng)古箏專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，培養(yǎng)新一代藝術(shù)人才。

（二）高校古箏專業(yè)教學(xué)改革中應(yīng)用的理念

信息技術(shù)的發(fā)展對教育事業(yè)有明顯的影響力，必須高度重視。對于“MOOC”這種新型的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)全力進(jìn)入到高校古箏專業(yè)教學(xué)的改革中來。這中教學(xué)模式已越來越受到社會的廣泛關(guān)注，這是一個新型的教學(xué)模式對于日后高等古箏教學(xué)改革起到了決定性的作用，具有良好的發(fā)展前景。“MOOC”的引用使高校古箏教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，它是一種全新的教學(xué)改革理念，隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，“MOOC”已經(jīng)越來越能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)模式，打造真正的高校古箏專業(yè)的平臺，有效地推進(jìn)了高校古箏專業(yè)的教學(xué)改革歷程。在高校的古箏教學(xué)中“MOOC”更具有實(shí)用性，以往的古箏教學(xué)模式分別采取了專業(yè)化和普及化的音樂教學(xué)模式，這兩種教學(xué)理念存在差異，在教學(xué)中要把握好教學(xué)的尺度，不要弄混這兩種較大差異的不同教學(xué)模式。在高校運(yùn)用傳統(tǒng)的古箏教學(xué)，教師教，學(xué)生學(xué)，極大地限制了學(xué)生們對古箏的了解，抑制了學(xué)生對學(xué)習(xí)古箏的積極主動性，學(xué)生的能力得不到開展，學(xué)習(xí)的過程也得不到應(yīng)有的發(fā)揮，無法感受到古箏樂中的美感。所以要達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須加以創(chuàng)新，既要延續(xù)傳統(tǒng)的教師代學(xué)生的教學(xué)模式，通過老師與學(xué)生的面對面交流，親身示范演繹現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的古箏實(shí)踐演練水平，提高學(xué)生們對音樂的理解，對情感的分析能力。這種傳統(tǒng)教學(xué)存在弊端的就是不能隨時隨地進(jìn)行古箏專業(yè)知識的指導(dǎo)，因?yàn)檎n下每個學(xué)生不能每次都達(dá)到教師的專業(yè)要求，所以需要教師進(jìn)行課前指導(dǎo)，對于網(wǎng)絡(luò)在線系統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的一對一教學(xué)模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)在線系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能節(jié)省了大量的時間實(shí)際教學(xué)內(nèi)容更加廣泛，貫徹會更加順利，教學(xué)的效果也會有明顯的提高。

四、結(jié)束語

從目前來看，高等學(xué)校發(fā)展古箏教學(xué)改革是發(fā)揚(yáng)各大高校辦學(xué)特色的歷史趨勢，要支持高校的教學(xué)改革工作，現(xiàn)階段“MOOC”這種創(chuàng)新的在線課程開發(fā)為高等古箏教學(xué)改革帶來新的轉(zhuǎn)機(jī)，這種全新的教學(xué)理念，將在古箏教學(xué)改革中占據(jù)著重要的地位。“MOOC”的教學(xué)改革科學(xué)有效地解決了教育現(xiàn)狀所面臨的問題，深入教學(xué)理念，樹立積極正確的辦學(xué)思想，創(chuàng)新古箏學(xué)的方法，來提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。運(yùn)用“MOOC”平臺，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時間不再受到限制，以此提高了教學(xué)的效率，使高等古箏教學(xué)得以創(chuàng)新，打造了真正的古箏專業(yè)平臺。高校應(yīng)該與時俱進(jìn)，利用創(chuàng)新的教學(xué)模式，推進(jìn)高校古箏專業(yè)教學(xué)的改革，將中國傳統(tǒng)音樂有質(zhì)量地傳承下去。

[1]楊凡.高校古箏專業(yè)教學(xué)改革中“MOOC”的運(yùn)用研究[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2016(03)：353-354.

[2]楊凡.高校古箏表演專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新探析[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2016(02)：252-253.

[3]馬娟.“MOOC”在幼專學(xué)校古箏專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新媒體研究,2015(12)：34,48.

[4]魏軍.“MOOC”在高校古箏專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用與研究[J].黃河之聲,2015(02)：79-80.

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