豫劇進(jìn)入高校音樂教育中的思考

管明書

（鄭州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，河南 鄭州 450000）

豫劇進(jìn)入高校音樂教育中的思考

管明書

（鄭州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，河南 鄭州 450000）

豫劇是我國有著鮮明藝術(shù)特征的五大戲曲劇種之一，是我們中國千年戲曲文化的重要部分，豫劇藝術(shù)同時也代表著中原文化精神。豫劇充滿了民族特色與藝術(shù)品格。本文通過分析豫劇的藝術(shù)價值，進(jìn)一步對豫劇與高校音樂教育的進(jìn)行思考。

豫劇；高校音樂；思考

豫劇的藝術(shù)特征和藝術(shù)魅力對中原的文化藝術(shù)有著非常大的影響。在我國高校音樂中大部分都是采用西方的音樂理念進(jìn)行教育，所以讓豫劇與高校音樂教育相結(jié)合，可以有效的保護(hù)豫劇藝術(shù)，并且可以傳承和創(chuàng)新豫劇文化，同時高校通過與豫劇的相結(jié)合可以構(gòu)建多元化的音樂教育。

一、豫劇

河南我國中原文明的發(fā)祥地之一，豫劇起源于河南，是河南地區(qū)的大戲，是中國五大戲曲劇種之一、中國第一大地方劇種。豫劇具有很高的藝術(shù)價值。豫劇是結(jié)合舞臺性、規(guī)范性、完整性等特點的藝術(shù)形式。豫劇是河南特有的文化遺產(chǎn)，也是地區(qū)民俗傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式。河南地區(qū)的豫劇不僅僅是中國民族戲曲文化中的精華，也是世界文化發(fā)展的重要部分。河南的地方戲曲有很多劇種，其中豫劇屬于河南劇種的重要部分，豫劇以唱腔鏗鏘大氣、抑揚(yáng)有度、行腔酣暢、吐字清晰、韻味醇美、生動活潑、有血有肉、善于表達(dá)人物內(nèi)心情感著稱，憑借其高度的藝術(shù)性而受到了各界人士的歡迎。因其音樂伴奏用棗木梆子打拍，故早期得名河南梆子。豫劇是中原文化的一朵藝術(shù)之花[1]。

當(dāng)代豫劇的現(xiàn)狀處于比較低沉的狀態(tài)，其面臨著許多的困境，因為豫劇的是一項綜合性的表演形式，它的舞臺性、規(guī)范性等特點都使得豫劇的演出以及觀眾群體有一定的影響。

現(xiàn)如今隨著媒體網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，大眾群體所喜愛的生活內(nèi)容也發(fā)生了極大的改變，年輕人對傳統(tǒng)豫劇沒有興趣愛好，從而導(dǎo)致了現(xiàn)如今大部分豫劇愛好者和工作者都是老年人。

二、高校音樂教育存在的問題

隨著電視音樂節(jié)目的熱度越來越高，音樂教育也受到了廣大學(xué)生的喜愛，高校也越來越重視音樂教育，然而在高校音樂教育中，仍然會出現(xiàn)許多問題。

（一）教學(xué)方法不夠多樣化

在現(xiàn)在的高校音樂教育中，通常采取理論講解和基礎(chǔ)的視聽練耳教學(xué)方式，其教學(xué)方法相對比較單一傳統(tǒng)。雖然理論講解在教學(xué)方法中是最為基本的方法，但是音樂教學(xué)更注重于運用展現(xiàn)。所以教師在一味的講解知識，學(xué)生的理解能力也會有所下降。

（二）對民族特色音樂教育不夠重視

音樂教育是藝術(shù)教育的一部分，音樂教育具有了非常高的價值。而在現(xiàn)在的高校中，大學(xué)生對于音樂專業(yè)的選擇比較傾向于流行音樂、古典音樂等音樂類型。而對于民族特色音樂相對而言比較冷漠。造成學(xué)生對民族音樂的冷漠和不了解，很大一部分原因是和高校音樂教育有關(guān)。高校音樂教育對民族特色音樂不夠重視，就目前高校課程排表來看，音樂課往往都是作為學(xué)習(xí)教育的一小部分，沒有得到高度重視[2]。

三、豫劇與高校音樂教育的結(jié)合

讓豫劇進(jìn)入高校音樂教育中，可以為高校音樂教育增添一抹具有特色的色彩。豫劇是中華民族的具有代表性的戲劇文化藝術(shù)。通過豫劇與高校音樂教育的結(jié)合，也可以有效的推動高校音樂教育多元化的構(gòu)建。

（一）使高校音樂教育具有民族特色，多元化

豫劇是非常具有民族特色的音樂形式，也是河南地區(qū)核心文化的重要組成部分。高校音樂教育是結(jié)合音樂理論、音樂研究、音樂實踐等眾多音樂教育理念進(jìn)行教學(xué)。而通過讓豫劇走進(jìn)高校音樂教育中，可以讓民族特色音樂文化與高校音樂教育理念進(jìn)行結(jié)合碰撞。這樣不僅很好的保護(hù)、傳承了民族音樂。也使得豫劇得到了創(chuàng)新和推動。而高校通過與豫劇的結(jié)合，可以更好的構(gòu)建多元化的音樂形式，在一定的程度上可以推動高校音樂教育的發(fā)展。

（二）提高學(xué)生對戲曲音樂的了解與興趣

在中國傳統(tǒng)音樂教育模式中，基本還是傾向于西方音樂院校的教育模式，很多高校學(xué)生傾向于的樂器都是鋼琴、小提琴等西方樂器。而中國的民族戲曲文化逐漸被淡忘，甚至很多學(xué)生會認(rèn)為戲曲音樂是無趣、沒勁的一種音樂形式。只有讓豫劇進(jìn)入高校音樂教育當(dāng)中，設(shè)立健全的師資隊伍，對于豫劇文化進(jìn)行宣傳和教學(xué)，高校學(xué)生才能慢慢對豫劇充滿興趣，進(jìn)一步選擇學(xué)習(xí)。只有高度重視培養(yǎng)學(xué)生的民族藝術(shù)文化，在戲曲音樂方面進(jìn)行藝術(shù)熏陶，才會有更多的人對我國的千年民族戲曲文化有深厚的感情。帶著對豫劇的熱愛，把豫劇文化推向世界。

四、結(jié)語

綜上所述，只有讓豫劇進(jìn)入高校音樂教育中，與高校音樂教育相結(jié)合，才更在更好的將豫劇藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，代代傳承。通過豫劇與高校音樂的教育不但可以促進(jìn)民族文化的保護(hù)、傳承與發(fā)展，更加可以為高校音樂教育中增添藝術(shù)元素。同時，豫劇的音樂教育也可以激發(fā)學(xué)生對民族戲曲文化的熱愛，弘揚(yáng)我國的民俗文化。

[1] 侯俊彩.關(guān)于豫劇與高校音樂教學(xué)相結(jié)合的構(gòu)想[J].大眾文藝,2010,23:305-306.

[2] 陶紅.高校音樂教育存在的問題與對策[J].教育探索,2011,12:54-55.

管明書（1981-），女，河南鄭州人，鄭州師范學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：音樂學(xué)。