淺析小學音樂教學中如何實施音樂游戲

丁萍倩

（浙江省義烏市華溪小學，浙江 義烏 322000）

淺析小學音樂教學中如何實施音樂游戲

丁萍倩

（浙江省義烏市華溪小學，浙江 義烏 322000）

對于孩子來說，玩是他們特有的歡樂時光。在很多的老師和家長眼中，總是覺得“玩”和“學”格格不入。在當前，學校越來越重視學生的學習成績，小學生的學習負擔越來越重。因此，在小學生課堂中，游戲教學法成為一種非常重要的教學方法。在游戲中去學習，在學習中去游戲，做到游戲和學習相結(jié)合。隨著新課改的不斷深化實施，小學音樂也越來越被重視，是提升學生全面素質(zhì)的重要途徑。音樂可以提升學生的情操，可以陶冶學生的品質(zhì)，可以健全學生的品行，音樂成為非常重要的一門課程。在音樂教學中，實施音樂游戲是提高音樂教學的一項重要途徑。這篇文章首先介紹實施音樂游戲的必要性，然后再探索如何實施音樂游戲，從而提高小學生的音樂素質(zhì)，促進整體素質(zhì)發(fā)展。

小學音樂教學；音樂游戲；實施

一、實施音樂游戲的必要性

（一）音樂自身特征決定了實施音樂游戲的必要性

音樂與語文、數(shù)學、英語等科目與眾不同，具有自身的特征。音樂的藝術(shù)性非常強，在表現(xiàn)力和感染力上更加強烈。在音樂中，其表現(xiàn)力通過幾個手段來實現(xiàn)，主要有歌唱、舞蹈和聆聽等。在游戲的時候，要充分運用這幾個環(huán)節(jié)，讓游戲在這幾個環(huán)節(jié)中很好地運用，實現(xiàn)音樂教學的最大發(fā)揮，提高教學效果。

（二）緩解課堂中的緊張氛圍

學生在課堂中會緊張情緒，一緊張就思維就會受到限制，就不能夠流暢的唱出來。通過實施游戲，可以營造寬松的課堂氛圍，讓學生非常放松，對緩解課堂的緊張氛圍有很大的作用。

（三）陶冶學生情操

音樂可以陶冶學生的情操。優(yōu)美的音樂能夠凈化學生的心靈，讓他們在音樂中心靈變得更加的純粹和清澈，對他們的情操更是一種陶冶。好的音樂可以激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們變得更加的積極和活潑，更加主動的去探索未知的世界。

二、如何實施音樂游戲

（一）在進行游戲教學法時注意因材施教

在音樂教學中老師一定要注意因材施教，在游戲教學法中選擇不同的游戲，再根據(jù)學生的不同情況進行分組，使學生對音樂的相關(guān)知識與技能更容易的掌握。這種結(jié)合學生實際情況的學習方式，可以使學生在游戲教學中能學到音樂課程的相關(guān)知識。

游戲教學法可以提高學生興趣和活躍課堂氛圍，但是一味的進行游戲教學會產(chǎn)生不統(tǒng)一的效果。有的學生學習領(lǐng)悟能力強，對樂感的塑造較為迅速，在音樂游戲中能夠表現(xiàn)出色；但是還有一部分學生學習能力較弱，對于樂感領(lǐng)悟能力差，在游戲中跟不上他人的節(jié)奏。這樣很容易導致兩極分化嚴重，對于樂感較好的學生無法進一步拓展，一直重復著同樣游戲的練習，興趣容易降低，情緒難以掌控，學習變的浮躁，對音樂的感知能力變?nèi)酰欢鴮τ跇犯休^差的學生來說，一直跟不上學習節(jié)奏，樂感能力得不到提高，還會打擊自信心，心情變得急躁，從而對音樂產(chǎn)生抗拒心理。

因此需要進行針對性的教學方式，因材施教，以學生為教學主體，針對每一個學生的學習能力、樂感領(lǐng)悟力和性格因素的不同分層教學，把學生分為幾個小組，把綜合因素相近的學生分成一組，進行趣味活動教學，更易于學生整體水平的提升。

（二）在理論和實踐上都運用游戲教學法

在音樂教學法中不僅是實踐上運用游戲教學法，給學生傳授數(shù)學理論知識也可以采用游戲教學法，呼吁學生積極參與音樂比賽，這樣更容易讓學生掌握和學習一些音樂的理論知識。

在理論上運用游戲教學法可以提高學生對音樂知識的理解。比如說：音樂音符的學習過程中，把音符比做動物進行相似性教學，利用音符的樣式把它擬物化，更便于學生對音符的理解和記憶，在這種知識點的理論教學上運用游戲教學法更能提高知識的趣味性，利于學生學習和交流；在實踐上進行游戲教學法可以讓學生直接接觸音樂、感受音樂。比如：在音樂課上，教師進行鋼琴彈奏，讓每一位學生發(fā)揮自己的想象力，隨性表演一段舞蹈，這樣的游戲教學可以培養(yǎng)學生的音樂興趣，自主進行音樂曲調(diào)的理解，通過聽覺來表現(xiàn)自己對音樂的理解，啟發(fā)學生的音樂創(chuàng)新能力。

（三）進行多元化的音樂游戲比賽

在音樂教學中，老師可以在課堂上組織音樂小比賽，這種以比賽形式的教學方法，可以提高學生的興趣，讓學生在比賽中增強樂感。老師采用多樣性的游戲教學法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在健康科學的環(huán)境下學習音樂。

多樣性的游戲教學是提高課堂效率的基礎，通過趣味性的活動或音樂比賽，可以增強學生的競爭意識，在比賽中收獲成長。多元化的教學模式是把音樂這個主體細分成樂感、歌唱、舞蹈、樂器等幾個方面，通過學校中進行這幾個方面的音樂比賽小活動，引起學生對音樂的重視，也通過賽事來角逐優(yōu)秀獎項，不僅提高了學生的榮譽感，并且增強了家長和社會各界對小學音樂教育的關(guān)注，為我國音樂人才培養(yǎng)奠定基礎。多樣性的游戲教學法，通過不同的游戲方式和不同的音樂內(nèi)容將學生的學習興趣提升到最佳，在游戲中培養(yǎng)興趣，在歡樂中培養(yǎng)能力，讓學生的整體音樂素質(zhì)都可以有效提高，營造愉快的小學音樂課堂氛圍。

在小學音樂課堂教學中，老師應該改進傳統(tǒng)教學模式，以學生為主體，通過游戲化教學模式，重點培養(yǎng)學生在音樂學習的樂感能力、自主學習能力等。老師要運用多種方法，采取豐富多彩的游戲，使小學音樂課堂更加的具有魅力，讓更多的小學生愛上課堂，愛上音樂，享受音樂。在不斷提高學生學習能力的同時，重點培養(yǎng)學生的學習興趣，提高個人音樂能力，塑造優(yōu)秀的音樂人才。

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[2]李嘉儀.讓孩子在音樂的世界中翱翔 淺談小學音樂課堂中游戲的運用[J].兒童音樂,2015(01)：52-53.

[3]趙志強.讓學生在音樂的世界里自由翱翔--初中音樂課堂有效教學的實踐研究[J].中學教學參考,2014(33)：62.

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