高職音樂教學中的人文內涵及人文素質教育分析

葛璐琦

（1.江蘇聯合職業技術學院如東分院，江蘇 如東 226400；2.江蘇省如東中等專業學校，江蘇 如東 226400）

高職音樂教學中的人文內涵及人文素質教育分析

葛璐琦

（1.江蘇聯合職業技術學院如東分院，江蘇 如東 226400；2.江蘇省如東中等專業學校，江蘇 如東 226400）

高等職業技術院校的學習基本都以技能為主，因此這類學校的學生大多在文化素養方面存在不足，人文素質是相對不高，雖然學生在經過一定的專業文化知識的學習之后，能夠在一定程度上增加自己的人文內涵，因此應當加強其人文素質教育，高等職業技術學校音樂教學就是一大有效途徑。 高等職業技術院校學生的文化成績普遍低于普通高等院校的學生，他們在學習習慣方面常常也存在一些問題，致使部分學生缺乏應有的人文精神修養。。

高等職業技術學校；音樂教學；人文內涵

在社會經濟與生產工業的不斷發展與進步的趨勢之下，人才的內涵不再僅僅停留在要求具有某一特定方面的技能與知識，更加強調整體的素質與能力，一個人想要成為社會的人才，為社會所用，不僅僅要加強自身的能力培養與提升，而還需要注意增加自身的內在涵養與精神品質，增加競爭力，高職院校的音樂教學就是應起到這樣的作用。

一、高等職業技術院校學生的人文涵養問題

從整體上來說，高等職業技術院校學生的人文涵養都是不低的，但依然存在少數院校學生的人文素養在平均水平線以下，表現出明顯的不足，即使他們的專業文化素質挺高，但由于社會不良之風的存在，其精神品質存在一定的缺點，概括來說有三大問題：第一、學生將學校視為通向未來美好富足的物質生活的康莊大道，把認真學習當作以后找好工作的原因，認為在學校擔任一定的職務也是為了自己充實的簡歷，完全不重視精神的升華與內在的修養，同學之間總是互相比較外在附屬物質，諸如衣物、父母；第二、高等職業技術院校學生的文化成績普遍低于普通高等院校的學生，他們在學習習慣方面常常也存在一些問題，而且國家對于學生的品德教育力度本來就不夠大，這些原因綜合起來致使學生缺乏應有的人文精神修養。第三、現在很多高等職業技術院校學生都是獨生子女，獨自面對學校復雜的人際關系與競爭就業壓力，這往往使他們無所適從，產生心理困惑甚至心理問題。這些缺點警示了人文素質教育的必要性，而音樂教學正是一大有效途徑。

二、音樂對學生人文修養的積極影響

音樂教學之所以能夠提升學生的人文素質，在于它能夠對學生起到陶冶情操、拓寬文化視野、提升文化素養的作用。音樂能夠通過它自身和諧優美的旋律洗滌學生的心靈，引導學生以健康積極的態度對待外界，無形之中陶冶學生的情操。音樂是閱歷的積淀與情感的表達，充滿著人生滋味與文化沉淀，通過對音樂的品味與欣賞，感受作者的內心與情愫，學生能夠增加文化修養。通過廣泛地欣賞各種風格、地域不同的音樂，可以使學生對音樂文化有更多深入的認識，拓寬他們的文化視野。

三、使用音樂教學提升學生人文素質修養的有效辦法

通過音樂教學提升學生人文素質修養需要充分發揮學生自身與老師的作用，只有兩者共同努力才能夠最大程度地提高學生的人文素質修養。

（一）老師的榜樣作用

在音樂教學之中，老師起著非常重要的引導作用，但言傳不如身教，一個優秀的音樂教師應當是一個親身踐行自己教給同學的原則、道理的老師，相應的，音樂教學需要老師自己做到自主增加音樂素養、不斷陶冶自身情操、豐富自己的高尚情感，只有老師親身做好這些，才能夠促進學生形成健康積極的三觀，擁有源源不斷的學習動力，為其增加自身人文素養打下堅實的基礎。

（二）興趣是學生最好的老師

在音樂教學之中，如果只是老師一味地灌輸與提點，那么很難使學生深入其中，學生通常難以體會作者的感情與音樂的內在思想，而如果教師積極引導學生主動探索音樂的情境，自己去感受與發現音樂的豐富世界，使他們發現音樂的魅力所在，激發他們的興趣，為長遠的音樂自主學習播下種子，讓音樂對學生的人文內涵不斷地發揮積極作用。比如：教師在講解音譜之前，首先給學生呈現各種音律不同的音樂類型，讓學生感受不同的音樂類型，體味其中的味道與不同的節奏規律，讓其思考音譜的可能組成成分，培養學生的音樂探索興趣，鼓勵其自主學習音樂。

（三）利用積極向上的音樂來作為老師教學與學生欣賞的對象

現代學生大多喜歡泛濫成河的流行音樂，這不僅僅是順應潮流的結果，也符合學生的心理特點，因為流行音樂往往簡單易懂、節奏感強、潮流鮮明，流行音樂固然有它的優勢之處，但音樂教學需要的是積極的流行音樂，這樣才能起到平和學生心態、凈化其心靈的作用，使他們的思想修養得以提升。

（四）使用多種音樂形式對學生進行教學

音樂往往都不是以純粹的方式存在的，通常以各種不同的結合形式表現，比如：音樂與舞蹈結合起來能夠表現一定的意境，表達一定的情感與情緒，表現一定的節奏，音樂與詩歌結合在一起可以展現一定的文化場景，經由欣賞不同形式的音樂，可以使學生的情緒得到釋放，情感得到表達。比如：在國慶期間，為了使學生的愛國情感得到表達，音樂教師可以組織一些相關的音樂節目表演，還可以舉行一些小型的紅歌節目比賽，這不僅能使學生用音樂來表達自己，還可以使學生感受音樂的魅力。

四、結束語

綜上所述，如今的高等職業技術學校學生在人文素質修養上尚有所不足，改善這一狀況的有效途徑就是加強音樂教學，這一教學過程能夠起到使學生增長文化知識的作用，能夠在一定程度上陶冶他們的情操，增加他們的內在涵養，在這一過程中，教師應當身先示范，主動積極地努力提升自己的文化修養，從而對學生產生一定的積極影響，激勵他們從音樂教學活動之中提高自身的綜合素質。

[1]李瑜,姚磊.高職院校教師開展人文素質教育工作的思考[J].經營管理者,2017(09)：215,24.

[2]劉波.分析高職院校健美操教學中滲透人文素質教育[J].當代體育科技,2017,7(07)：140-141.

G642

A

葛璐琦（1982—），江蘇南通人，本科，講師。