論語音與歌唱中專業訓練與教學技巧探究

安曉燕

（蘭州城市學院音樂學院，甘肅 蘭州 730030）

論語音與歌唱中專業訓練與教學技巧探究

安曉燕

（蘭州城市學院音樂學院，甘肅 蘭州 730030）

在當今時代，音樂教育事業的發展直接關系著國民音樂素養的熏陶，音樂素養的形成和整個國民整體素質的提高。在聲樂教學當中，尤其在語音與歌唱教學當中，為了更好地表達聲樂藝術，呈現完美的舞臺效果，要求歌唱者訓練過程就要注意語言的清晰程度，生動形象，同時保持悅耳動聽和旋律的完整性，體現出聲樂美感，因此，語音與歌唱教學的訓練方法就顯得尤為重要。而在現階段音樂教學當中，還存在著音樂教學模式單一，教學方式較為傳統等問題，因此發音是否合乎標準，表情是否到位，舞臺表現能力及演唱者歌唱情感的處理技巧都需要得到專業的教學指導與訓練，才能促進我國音樂審美化的方向不斷向前發展。本文立足于當前語音與歌唱中的主要現狀，探討專業訓練與教學技巧的有效策略。

語音；歌唱；專業訓練；教學技巧

歌唱作為音樂藝術中特殊的語言有時候可以傳達欲語還休，言之不盡的意味。有時候可以表現出擲地有聲，鏗鏘有力的氣勢與豪情。音樂是一片純凈的，唯美的審美天空。放聲歌唱或淺吟低唱，通過音樂的愉悅感使人的壓力得以釋放，靈魂得以充實，精神更加飽滿，因此，具有強大生命力的歌唱教學也是學生最熱愛的音樂項目。音樂教學旨在使學生更好的領悟音樂的美感，更深層次地激發學生的音樂想象力，與此同時對于音樂傳播與音樂創作也提出了更高的要求。對當代音樂教學而言，不僅要深入了解音樂的意境與思想。更應強調學習音樂，傳播音樂，表演音樂過程當中的技巧性，專業性。

一、歌唱表情的訓練技巧

歌唱表情指的就是歌唱者在進行歌曲表演時呈現的面部表情，歌唱表情的反應不僅僅與音樂作品主題的理解有關，而且與歌唱者對于樂感的把握，個人心理狀態，個人藝術修養等各方面息息相關。因此，學生要想聲情并茂的將自己的演唱充分表現出來，可以不斷培養自己的樂感，重復感悟音樂的節奏，了解音樂的速度，同時，對于一些有節拍強弱的節奏問題，要重點注意。可以用做標記的形式，感觸歌曲的旋律。把握樂感還要講歌曲的慣性融入到演唱中來。不僅對于換氣點，演唱的速度，方向進行訓練，而且要將歌詞的重音與輕音進行區分，有機結合歌詞所表達的復雜內容，感悟詞作者的思想感情進行歌唱表演。要注重歌唱中語感的培養，教師要教導學生充分融入歌詞的意境，演繹出不同歌詞的舞臺效果，演唱語氣要注重輕重緩急，情緒的變化要具有層次性，充分具有感染力。只有這樣的演唱才能充分使得觀眾陶醉在音樂的世界當中，最終達到陶冶情操的目的，實現引人入勝的藝術效果。

二、歌唱的發音技巧

歌唱教學是一種融合了人的聲音與情感的學問，是基本的情感抒發與情感傳遞，也是基礎的音樂教學。其中對語音的把握卻隱藏著一些復雜的學問，在語音歌唱專業訓練當中。歌唱的發音技巧要注意一下幾個方面：首先，要使歌唱者達到良好的演出狀態，就要在整個聲音訓練中保持清晰的聲音線條，發音就必須要自然，咬字要準。其次，要注重個體共鳴腔體的獨特性，對不同的音質，音色進行歌唱曲目的選擇，再展開針對性的發音訓練，使學生的表演與擅長的歌曲曲目與其自身的聲音達到最好的契合程度。此外，要結合一些常規的訓練方法。如輕聲式，朗誦式，驚嘆式的訓練法，針對學生具體情況進行訓練，使學生在輕松的狀態下自如地把握自身咽喉，口腔與阻塞聲門等器官的發音下，感受聲音的力度與歌唱的狀態，提高聲音的清晰度和辨識度，掌握氣息的沖擊力，使得歌唱中的發音與說話融為一體，歌曲的發音也就更加自然。

三、舞臺表演素質培養與歌唱情感處理技巧

一首歌曲如果要取得理想的藝術表演效果與完美的演繹，不僅在語音把握程度，歌唱表情訓練等演唱技巧方面進行專業訓練，演唱者的舞臺表演素質與情感處理方式也是重中之重。舞臺表演技巧需要演唱者提前預想歌曲的藝術氛圍，想要達到的藝術表演境界，充分感受舞臺氣息，接著展開生動的想象，將自我融入到歌詞中的意境，用內心的聲音處理與感知理歌曲的主題與情感。

首先要正確把握節奏的張弛，因為只有使學生掌握一首歌曲中的節奏把握其內在旋律，才能將其正確地演奏出來。其次要鍛煉歌唱者的心理狀態。因為只有良好的心理狀態，才會有動情的歌曲演出。境由心生，情隨心動，對學生進行嗓音指導，發音技巧指導，也要進行心理熏陶，只有用心歌唱出來的歌曲才能動人。

總而言之，在語音與歌唱中，如何將音樂教學中的歌唱技巧與發音技巧結合音樂最本質最淳樸的屬性進行教學，是當代音樂教師所共同面臨的問題，所以必須充分遵循教育規律，結合人的心理特征與歌唱教學的基本技巧，在表情，發音，情感處理與舞臺素質培養各個方面進行引導，才能收獲到有效的教學效果。

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J616

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安曉燕（1978—），女，甘肅天水人，碩士研究生，講師，研究方向：舞臺表導演、戲劇表導演、歌唱語言。