地方高校音樂教育專業學生鋼琴實踐能力的探究

李海燕

（浙江麗水學院民族學院，浙江 麗水 323000）

地方高校音樂教育專業學生鋼琴實踐能力的探究

李海燕

（浙江麗水學院民族學院，浙江 麗水 323000）

鋼琴課程是高校音樂專業中較為重要的課程，對學生的整體音樂素養起到了決定性的作用。本文以地方高校音樂教育的鋼琴課程為主要研究對象，對教學過程中存在的主要問題進行分析，針對學生的自彈自唱、缺乏理論基礎知識和對音樂的敏銳性等問題提出自己的見解，教師應該改革和創新自己的教學方式，提高學生的鋼琴實踐能力，以適應時代發展對音樂專業領域人才的需求標準，從而推動我國高校的音樂專業教育。

地方高校；音樂教育專業；鋼琴教學；實踐能力

隨著我國經濟和文化的快速發展，人們對藝術的追求也在逐步提升，越來越多的學生在報考專業的時候都選擇了音樂類專業，也有越來越多的高校都開設了音樂專業。鋼琴課程是音樂專業中較為重要的課程，學生的鋼琴實踐能力很大程度上可以代表學生整體的音樂水平，而培養和加強學生的實踐能力也是新時代高校培養人才的主要目標。所以，針對音樂教育專業學生鋼琴實踐能力的培養與研究具有重要意義。

一、學生在鋼琴學習過程中出現的問題

（一）缺乏對音樂的敏感性

音樂是一種基于聲音的藝術，是通過各類樂器的聲音、演唱者的聲音來表達所有藝術形象。對于音樂專業人才來說，必須要具備敏銳的音樂聽覺意識。從目前的教學狀況來看，多數學生在學習的過程中都是依靠眼睛多過依靠耳朵，憑借眼睛觀察樂譜，沒有仔細去聽樂曲中的音色、音準。多數學生在平時的學習生活沒有很多機會接觸高標準的音樂會，他們對待音樂的態度很多時候會受到流行歌曲的影響，久而久之對音樂的聽覺敏感度隨之下降[1]。

（二）缺乏基礎理論知識

高校中音樂專業的學生在進入高校之前大多沒有接受過專業培訓，即使是在演奏水平較為簡單的音樂作品時也存在著很多的瑕疵，缺乏對樂理知識的掌握。沒有基礎理論作為支撐，對音樂的節奏和速度也就沒有意識，在初學一首樂譜的時候不能以較慢的速度練習，就會造成對樂譜熟練之后的練習越彈越快，尤其當面對鋼琴技能考試時，有的學生由于心理緊張，節奏越來越快，甚至會出現彈錯音符的低級錯誤。

（三）忽視即興伴奏、缺乏自彈自唱能力的培養

音樂教育專業中開設鋼琴課程的主要目的就是培養鋼琴伴奏的能力，但是學生在學習過程中更影響于專業曲目的練習，忽視了對伴奏能力的培養，很多經典樂譜都只會彈奏正譜，不懂得如何伴奏，也就很難培養出自彈自唱的能力。

二、培養學生鋼琴實踐能力的途徑

（一）注重基礎、養好正確的讀譜習慣

多數新生入學的時候基礎都比較薄弱，甚至很多學生都是零基礎，因此，鋼琴課程的第一學期要對規范和加強學生鋼琴彈奏的方法，培養正確的彈奏習慣與姿勢。高校的鋼琴課程主要培養學生可以演奏各類不停風格的音樂作品，所以，對于音樂專業的學生來說，首先要具備廣泛的知識面和基礎音樂素養，掌握音樂發展歷史上不同國家的代表性作品、體會每個時期音樂的特點、藝術家的風格、表現形式等，加強對基礎理論知識的學習，打好基礎，才能更好地彈奏不同風格的音樂作品[2]。

（二）加強對學生的音樂聽覺訓練

音樂是通過各類不同的聲音來塑造形象和表達情感的，不管表現形式如何豐富，都是通過聽覺要體會其中的意境的，所以，在平時的教學活動中，教師必須要加強對學生的音樂聽覺訓練。引導學生培養內心的聽覺，認真閱讀樂譜，展開想象和聯想，逐漸培養對不同音樂的鑒賞能力，提高學習的效率[3]。

（三）注重培養鋼琴即興伴奏的能力

在過去的鋼琴課程中，教師多數是把“即興伴奏”整合在一個學期集中教給學生，這種教學方式對學生整體的鋼琴實踐能力效果并不高，還可能出現理解偏差等現象。今后，教師在教學活動中可以將“即興伴奏”和“歌曲伴奏”結合在一起，可以先交給學生鋼琴指法的編配，隨著音型的學習隨時編出一些簡單的旋律，通過教師的簡單示范講解之后讓學生自我嘗試，用于創新。通過這種教學方式可以有效提高學生的伴奏技術，隨著伴奏技術的不斷成熟學生就可以具備自彈自唱的能力[4]。

（四）拓展教學內容深化知識體系

在鋼琴課程的教學過程中，理論知識大多是較為枯燥的，學生很難真正的提起興趣去學，所以教師轉變對理論知識的教學模式，將理論和鋼琴實踐演奏結合起來，通過學生對樂曲的彈奏實踐了解其中包含的理論，對樂曲的背景進行了解，那么理論知識的學習效率和學習效果隨之提升。同時，學生通過對音樂背景的了解，可以更深刻地理解音樂所表達的情感，可以培養學生的創新力和想象力。

三、結語

隨著我國經濟水平的不斷提升，人們的生活水平也在不斷提高，越來越多的人都更加注重藝術的學習，鋼琴在我國的普及范圍也越來越廣泛，但是目前在鋼琴課程的教學過程中還存在著許多的問題，學生的鋼琴實踐水平上不去，同素質教育的教學目標存在著一定的差距，必須要引起教師和學生的重視。本文通過對音樂專業鋼琴教學過程中存在的問題進行分析，提出了加強學生鋼琴實踐能力的途徑，通過加強基礎理論知識的培養、培養學生養成正確的讀譜習慣、加強對學生的音樂聽覺訓練、注重培養學生的鋼琴即興伴奏的能力和拓展教學內容深化知識體系等方式，提高學生的學習效率、豐富想象力和創造力，進而達到全面提高學生的鋼琴實踐能力的目的。

[1]周先明.高等專科師范學校音樂教育專業開設鋼琴理論課的研究及實踐[J].音樂探索,2016.

[2]鄭洋.關于高校音樂教育專業鋼琴教學的探究[J].遼寧教育行政學院學報,2015.

[3]王嘉麟.高校音樂教育專業“鋼琴教學法”課程教學現狀的調查研究[J].廣西師范大學,2015.

[4]寧坤.河北省高等師范院校音樂教育專業鋼琴教學的調查與研究[J].河北師范大學,2013.

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