中醫(yī)藥院校圖書(shū)館閱讀推廣與經(jīng)典案例分析
——以廣州中醫(yī)藥大學(xué)閱讀推廣活動(dòng)為例

朱佳伶

廣州中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館，廣東 廣州 510006

中醫(yī)藥院校圖書(shū)館閱讀推廣與經(jīng)典案例分析
——以廣州中醫(yī)藥大學(xué)閱讀推廣活動(dòng)為例

朱佳伶

廣州中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館，廣東 廣州 510006

文章分析了閱讀推廣的必要性，著重介紹了廣州中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣經(jīng)典案例“悅讀中醫(yī)”，并提出了構(gòu)建閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，加快新媒體推廣步伐以提高閱讀推廣效率。

中醫(yī)藥院校；圖書(shū)館；閱讀推廣；經(jīng)典案例

中醫(yī)藥院校肩負(fù)著中醫(yī)藥人才培養(yǎng)和文化傳承的歷史使命。讀書(shū)、師承、臨證是中醫(yī)人才培養(yǎng)的主要模式，其中讀書(shū)是師承和臨證的基礎(chǔ)[1]。讀什么書(shū)，怎么讀書(shū)應(yīng)是促進(jìn)中醫(yī)藥閱讀推廣的重要突破口。為此，作為輔助中醫(yī)人才培養(yǎng)的資源和服務(wù)的提供者，廣州中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館多年來(lái)不斷實(shí)踐摸索，發(fā)揮資源和陣地優(yōu)勢(shì)，在中醫(yī)藥閱讀推廣的方式方法上進(jìn)行創(chuàng)新，舉辦了在師生中反響熱烈的閱讀推廣活動(dòng)，把對(duì)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)和文化傳承落到實(shí)處。本文以“悅讀中醫(yī)”之星評(píng)選活動(dòng)為例，分析我館的閱讀推廣活動(dòng)，以期對(duì)推動(dòng)中醫(yī)藥高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展有所借鑒和幫助。

1 閱讀推廣的必要性

“閱讀危機(jī)”是各國(guó)政府面臨的共同挑戰(zhàn)。據(jù)2016年中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的“第十三次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)”數(shù)據(jù)顯示，2015年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量 4.58本，人均每天讀書(shū)19.69 min，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于法國(guó)、日本、韓國(guó)等國(guó)家[2]。由于就業(yè)壓力和社會(huì)風(fēng)氣的影響，以及網(wǎng)絡(luò)的迅速普及分散了時(shí)間和精力，作為最該讀書(shū)的大學(xué)生也因讀書(shū)少而顯知識(shí)儲(chǔ)備不足。

黨的十八大以來(lái)，開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)蔚然成風(fēng)，自2014年開(kāi)始“全民閱讀”已連續(xù)3年寫(xiě)入國(guó)家政府工作報(bào)告。2016年2月，國(guó)家新聞出版廣電總局根據(jù)國(guó)務(wù)院立法工作計(jì)劃起草了《全民閱讀促進(jìn)條例》（征求意見(jiàn)稿），并開(kāi)始征求意見(jiàn)，全民閱讀已進(jìn)入立法程序[3]。

早在2005年，廣州中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館便開(kāi)始進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐。一方面，當(dāng)代大學(xué)生閱讀觀念淡薄、功利閱讀、淺閱讀的現(xiàn)狀令我們感到十分憂慮，學(xué)生閱讀多以課業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練為目的，余暇追求快餐閱讀獲得輕松，而忽略通過(guò)閱讀進(jìn)行深思、自省；另一方面，圖書(shū)館的發(fā)展身處瓶頸，作為收藏人類(lèi)最豐富智力成果的知識(shí)寶庫(kù)，在網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊下，傳統(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目需要更新，以文化建設(shè)為突破口，探索新時(shí)代閱讀推廣的方法和途徑成為我們探索的新課題。

2 閱讀推廣案例分析

2.1 “悅讀中醫(yī)”活動(dòng)的背景

從 2014年開(kāi)始，在國(guó)家中醫(yī)藥管理局的支持下，中國(guó)中醫(yī)藥出版社聯(lián)合中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)、中國(guó)中醫(yī)藥報(bào)社、《生命時(shí)報(bào)》社、世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院面向全國(guó)中醫(yī)藥高等院校及各類(lèi)中醫(yī)藥相關(guān)機(jī)構(gòu)連續(xù)三年共同開(kāi)展了三屆全國(guó)“悅讀中醫(yī)”活動(dòng)。

作為全國(guó)首批 4所中醫(yī)藥高等學(xué)府之一，廣州中醫(yī)藥大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我校）肩負(fù)著中醫(yī)藥人才培養(yǎng)和中醫(yī)藥文化傳承的歷史使命。我們認(rèn)為這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)中醫(yī)藥文化的傳承、激發(fā)年輕學(xué)子對(duì)中醫(yī)藥文化和經(jīng)典閱讀的興趣大有裨益。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)和醫(yī)學(xué)人文相結(jié)合的閱讀推廣，可以成為實(shí)現(xiàn)閱讀推廣創(chuàng)新的突破口。為此，我校積極響應(yīng)、踴躍參與，并且取得了優(yōu)異的成績(jī)，三屆活動(dòng)都獲得了最佳組織獎(jiǎng)。我館作為該活動(dòng)校級(jí)評(píng)選的牽頭方和承辦方，三年來(lái)精心策劃、組織，在校園內(nèi)掀起了一股“學(xué)中醫(yī)”“讀經(jīng)典”的讀書(shū)熱潮，受到師生們的廣泛好評(píng)，活動(dòng)也將作為我校品牌文化活動(dòng)長(zhǎng)期開(kāi)展下去。

2.2 “悅讀中醫(yī)”活動(dòng)的形式

“悅讀中醫(yī)”活動(dòng)的總體目標(biāo)是以活動(dòng)促閱讀，形式是從推薦閱讀書(shū)目中選取圖書(shū)閱讀后創(chuàng)作作品參加評(píng)比。作品形式不斷推陳出新，從第一屆單獨(dú)的“文章”題材到第三屆創(chuàng)新為文章、音頻、視頻/動(dòng)畫(huà) 3種類(lèi)型，并分“中醫(yī)好感悟”“中醫(yī)好聲音”和“中醫(yī)好視頻/動(dòng)畫(huà)”3個(gè)組別進(jìn)行遴選。“中醫(yī)好感悟”是由參賽者從推薦閱讀書(shū)目中選取心儀圖書(shū)進(jìn)行閱讀并撰寫(xiě)讀書(shū)心得，經(jīng)過(guò)校級(jí)初賽挑選部分優(yōu)秀作品參加校級(jí)決賽。校級(jí)決賽采用學(xué)生演講答辯、中醫(yī)藥專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)的模式，決賽產(chǎn)生的一等獎(jiǎng)報(bào)送參加全國(guó)賽區(qū)角逐。“中醫(yī)好聲音”和“中醫(yī)好視頻/動(dòng)畫(huà)”是閱讀推薦書(shū)目后創(chuàng)作音頻和視頻/動(dòng)畫(huà)作品悉數(shù)報(bào)送全國(guó)參賽。閱讀形式的豐富性和趣味性也是吸引杏林學(xué)子的一大亮點(diǎn)。

2.3 “悅讀中醫(yī)”活動(dòng)的組織與實(shí)施

2.3.1 成立活動(dòng)組織機(jī)構(gòu) 活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門(mén)、二級(jí)學(xué)院的高度重視和大力支持。為了進(jìn)一步擴(kuò)大活動(dòng)影響力，我館聯(lián)合了黨委宣傳部、校團(tuán)委共同牽頭舉辦。每屆活動(dòng)都專(zhuān)門(mén)成立“悅讀中醫(yī)”評(píng)選活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)，邀請(qǐng)校內(nèi)中醫(yī)名家擔(dān)任評(píng)審專(zhuān)家，給予活動(dòng)有力的支持。

2.3.2 制定詳細(xì)方案，統(tǒng)籌規(guī)劃 我館作為牽頭部門(mén)之一，將此項(xiàng)活動(dòng)列入重要工作日程，成立工作小組制定方案，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，細(xì)致地制定了初賽到?jīng)Q賽一系列評(píng)選活動(dòng)的整體方案，與黨委宣傳部、校團(tuán)委以及二級(jí)學(xué)院各方進(jìn)行了極為細(xì)致的溝通和交流，以確保活動(dòng)順利進(jìn)行。

2.3.3 開(kāi)通活動(dòng)主題網(wǎng)站 我館開(kāi)通了“悅讀中醫(yī)”主題網(wǎng)站，用于分享和推廣活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容，包括參賽方式、最新消息動(dòng)態(tài)、推薦書(shū)目閱覽、獲獎(jiǎng)作品展示等。在推廣活動(dòng)和促進(jìn)閱讀的同時(shí)，為廣大在校師生、中醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)者提供了解活動(dòng)內(nèi)容和關(guān)注中醫(yī)閱讀的專(zhuān)題平臺(tái)。“悅讀中醫(yī)”會(huì)作為我校校園文化品牌活動(dòng)長(zhǎng)期開(kāi)展下去，持之以恒地推動(dòng)弘揚(yáng)“閱讀中醫(yī)”的風(fēng)氣，打造書(shū)香校園，主題網(wǎng)站也讓中醫(yī)經(jīng)典閱讀和學(xué)習(xí)有一個(gè)更好的延續(xù)。

2.3.4 全媒體多方位宣傳 全媒體時(shí)代，宣傳工作在沿襲傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用文、圖、聲、光、電等多種媒介全方位、立體地展示活動(dòng)內(nèi)容，充分依托學(xué)生的主體力量，采取了實(shí)體宣傳、課室宣傳、攤位宣傳和網(wǎng)絡(luò)宣傳等多種宣傳方式。實(shí)體宣傳主要包括手繪海報(bào)的展示、大型海報(bào)的張貼、傳單派發(fā)、樹(shù)掛宣傳、橫幅與豎幅的放置和草地宣傳等方法。其中，樹(shù)掛與草地宣傳極富創(chuàng)意，讓人眼前一亮。課室宣傳則是在各個(gè)課室利用課間時(shí)間進(jìn)行多媒體 PPT播放以及宣傳單的派放。攤位宣傳是在學(xué)校生活區(qū)門(mén)前設(shè)置攤位，并發(fā)放宣傳單。網(wǎng)絡(luò)宣傳則是利用圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)、“悅讀中醫(yī)”主題網(wǎng)站、微信、微博、電子郵件、校廣播臺(tái)等新媒體平臺(tái)進(jìn)行宣傳，活動(dòng)每一階段都在以上媒介及時(shí)發(fā)布動(dòng)態(tài)消息，讓讀者能夠隨時(shí)隨地了解活動(dòng)進(jìn)展。上述種種宣傳方式顯著提高了活動(dòng)影響力、讀者知曉率和參與度，全校學(xué)生紛紛踴躍報(bào)名參賽。

3 “悅讀中醫(yī)”活動(dòng)的特點(diǎn)

3.1 服務(wù)理念的創(chuàng)新：從推薦閱讀到引領(lǐng)閱讀

圖書(shū)館承擔(dān)思想導(dǎo)向、信息導(dǎo)播的教育職能，給讀者以引導(dǎo)和啟迪是實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值的重要途徑。本次活動(dòng)中，廣州中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館充分發(fā)揮了引導(dǎo)和啟迪讀者的作用，圖書(shū)館員聯(lián)合出版社、高校學(xué)者幫助讀者在海量的圖書(shū)資源中找到優(yōu)秀的閱讀資源，結(jié)合專(zhuān)業(yè)性與學(xué)生讀者的興趣，推出有價(jià)值的導(dǎo)讀書(shū)目，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)心得、創(chuàng)作音頻或視頻作品來(lái)引導(dǎo)深度閱讀。并在讀書(shū)心得中挑選優(yōu)秀作品以演講的形式與師生分享，搭建了師生交流的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)和思考，真正實(shí)現(xiàn)了從推廣閱讀到引領(lǐng)閱讀。

3.2 活動(dòng)形式的創(chuàng)新：興趣閱讀才能“悅讀”

閱讀是一種個(gè)人的精神操練和心靈凈化，理應(yīng)讓人愉悅，使人澄明，令人暢快。“悅讀”也是本次活動(dòng)極力倡導(dǎo)的，為此我館在活動(dòng)形式、內(nèi)容、軟硬件設(shè)施等方面都力求創(chuàng)新，幫助學(xué)生重拾對(duì)中醫(yī)的興趣和閱讀的樂(lè)趣。

3.2.1 開(kāi)拓?cái)?shù)字閱讀服務(wù) 為成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的年輕讀者提供電子書(shū)籍，一方面為讀者節(jié)省尋找資源的時(shí)間和精力，另一方面也在各圖書(shū)館減少?gòu)?fù)本量的情況下，為讀者開(kāi)展興趣小組、集體閱讀和討論的新方式提供物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，借此次活動(dòng)之機(jī)，我館大力推廣數(shù)字閱讀服務(wù)，與新媒介的淺閱讀、碎片化閱讀爭(zhēng)取更多讀者參與其中。

3.2.2 興趣與閱讀結(jié)合激發(fā)閱讀興趣 單調(diào)乏味的圖書(shū)推薦已不能在當(dāng)下校園引起反響，多樣化的主題形式才是閱讀推廣發(fā)展的主流。活動(dòng)形式吸引眼球，活動(dòng)內(nèi)容特色鮮明，符合當(dāng)下學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，才能讓讀者從推薦閱讀到興趣閱讀再到愛(ài)上閱讀。“悅讀中醫(yī)”活動(dòng)在內(nèi)容形式上創(chuàng)新，推出了“中醫(yī)好感悟”“中醫(yī)好聲音”“中醫(yī)好視頻/動(dòng)畫(huà)”3種參賽形式，讀者閱讀相關(guān)書(shū)籍后，可結(jié)合自身的興趣和特長(zhǎng)創(chuàng)作參賽作品。這種創(chuàng)新形式讓讀者在閱讀中不但收獲了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且體會(huì)到了發(fā)揮自身興趣特長(zhǎng)的快樂(lè)感、成就感和滿足感，真正讓“閱讀”成為“悅讀”。

3.2.3 閱讀興趣小組開(kāi)辟閱讀新模式 我館為讀者提供推薦書(shū)目?jī)?nèi)的紙質(zhì)書(shū)籍和電子書(shū)，同時(shí)采購(gòu)指定書(shū)目之外由讀者推薦的自己感興趣的中醫(yī)藥類(lèi)書(shū)籍，并在圖書(shū)館內(nèi)設(shè)置了“悅讀中醫(yī)”閱覽專(zhuān)區(qū)陳列相關(guān)書(shū)籍。推薦書(shū)目與自行選擇相結(jié)合，讀者興趣選書(shū)閱讀。由共同興趣為紐帶，組成閱讀興趣小組，共同閱讀，分享心得。為適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、青年讀者的社交模式轉(zhuǎn)變的新趨勢(shì)，我館為讀者提供了軟硬件支撐，如設(shè)置“悅讀中醫(yī)”研修室供讀者們閱讀研討。研修室內(nèi)覆蓋 WIFI，配備電腦、投影儀，環(huán)境優(yōu)雅舒適，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，為讀者搭建交流分享的空間和平臺(tái)，鼓勵(lì)閱讀愛(ài)好興趣相似的讀者結(jié)成小組，共同閱讀，相互交流，以交流和分享促進(jìn)閱讀。

3.3 活動(dòng)內(nèi)涵的深化：深度閱讀促進(jìn)深入思考

“中醫(yī)好感悟”以撰寫(xiě)讀書(shū)心得、演講答辯、專(zhuān)家指導(dǎo)的活動(dòng)模式促進(jìn)讀者深入思考，名家教授對(duì)青年讀者進(jìn)行指導(dǎo)及雙向交流，幫助讀者在閱讀中提高，學(xué)以致用。“中醫(yī)好感悟”在初賽中偏重讀者的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，決賽中則加強(qiáng)了師生交流。選手就中醫(yī)經(jīng)典中體會(huì)到的醫(yī)術(shù)醫(yī)德、人生智慧等與廣大學(xué)子與評(píng)委分享，評(píng)委專(zhuān)家紛紛從各自的學(xué)術(shù)研究、從醫(yī)經(jīng)歷出發(fā)，對(duì)選手的作品細(xì)致點(diǎn)評(píng)，并從如何閱讀中醫(yī)經(jīng)典著作，如何學(xué)習(xí)中醫(yī)，如何看待中醫(yī)在當(dāng)代的發(fā)展，甚至如何撰寫(xiě)讀書(shū)心得，如何演講等等方面，給予選手指導(dǎo)，使得整個(gè)活動(dòng)成為中醫(yī)名家與年輕學(xué)子交流的平臺(tái)，參賽選手與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生從中醫(yī)藥前輩們的悉心指導(dǎo)中獲益匪淺，拓寬了自身的眼界與思維。這種師生間的交流互動(dòng)是對(duì)中醫(yī)閱讀和教育內(nèi)涵的進(jìn)一步深化。

4 閱讀推廣的發(fā)展建議

4.1 完善閱讀推廣的評(píng)價(jià)機(jī)制

閱讀推廣活動(dòng)是否成功，在活動(dòng)進(jìn)行中就能直觀判斷，但是效果的持續(xù)性才是關(guān)鍵。因此建立閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制十分重要。目前還沒(méi)有評(píng)估圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的指標(biāo)體系，設(shè)計(jì)科學(xué)的、全面的、兼顧圖書(shū)館和讀者需求與反饋的指標(biāo)體系至關(guān)重要。針對(duì)圖書(shū)館層面，活動(dòng)舉辦后借閱量、到館人數(shù)、訪問(wèn)量、數(shù)字資源的瀏覽量、下載量等變化情況都是很關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)[4]。而基于讀者的需求和反饋層面，讀者對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的意見(jiàn)、對(duì)推薦書(shū)目的評(píng)價(jià)以及閱讀后是否有收獲等也應(yīng)是重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。高校圖書(shū)館應(yīng)該建立活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)數(shù)據(jù)及讀者意見(jiàn)改進(jìn)完善閱讀推廣內(nèi)容和形式[5]。

4.2 加快新媒體推廣步伐

微信、微博等新媒體技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，高校圖書(shū)館應(yīng)充分利用新媒體的閱讀與傳播優(yōu)勢(shì)，結(jié)合館藏資源特點(diǎn)開(kāi)展有自身特色的閱讀推廣服務(wù)，為讀者構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)閱讀交互社區(qū)，充分發(fā)揮讀者的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)讀者自組織自傳播的閱讀推廣新生態(tài)。

[1] 李建梅,王慧峰,劉虹.中醫(yī)藥院校開(kāi)展中醫(yī)經(jīng)典閱讀活動(dòng)的實(shí)踐[J].中華醫(yī)學(xué)圖書(shū)情報(bào)雜志,2015,24(3):39-42.

[2] 中國(guó)新聞出版研究院.第十三次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)在京發(fā) 布 [R/OL].[2016-04-19].http://cips.chuban.cc/yjsdt/201604/ t20160419_173544.html.

[3] 中華人民共和國(guó)國(guó)家新聞出版廣電總局.國(guó)家新聞出版廣電總局關(guān)于《全民閱讀促進(jìn)條例》（征求意見(jiàn)稿）公開(kāi)征求意見(jiàn)的通知[EB/OL]. [2016-02-15].http://www.sapprft.gov.cn/sapprft/contents/6588/ 279500.shtml.

[4] 許天才,楊新涯,王寧,等.圖書(shū)館閱讀推廣的多元化趨勢(shì)研究——以首屆高校圖書(shū)館閱讀推廣大賽為案例[J].圖書(shū)情報(bào)工作.2016.60(2): 82-86.

[5] 淳姣,姜曉,姜婷婷,等.圖書(shū)館閱讀推廣評(píng)估引入CBBE模型研究[J].圖書(shū)館論壇,2015(1):48-53,104.

Analysis on Reading Promotion and Classic Cases of Libraries in TCM Colleges and Universities －Taking Reading Promotion Activities in Guangzhou University of Chinese Medicine as an Example

ZHU Jia-ling

(Library of Guangzhou University of Chinese Medicine, Guangzhou Guangdong 510006, China)

This article analyzed the necessity of reading promotion, focused on the classic cases of reading promotion in Library of Guangzhou University of Chinese Medicine——“Enjoy Reading TCM”, and proposed that some mechanism to comprehensively evaluate the effects of reading promotion activities should be constructed in order to accelerate the pace of new media promotion to improve the efficiency of reading promotion.

TCM colleges and universities; libraries; reading promotion; classic cases

G252

A

2095-5707(2017)01-0057-04

朱佳伶.中醫(yī)藥院校圖書(shū)館閱讀推廣與經(jīng)典案例分析——以廣州中醫(yī)藥大學(xué)閱讀推廣活動(dòng)為例[J].中國(guó)中醫(yī)藥圖書(shū)情報(bào)雜志,2017,41(1):57-60.

10.3969/j.issn.2095-5707.2017.01.013

2016-11-25）

（

2016-12-09；編輯：魏民）

廣州中醫(yī)藥大學(xué)人文社會(huì)科學(xué) 2016年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究專(zhuān)項(xiàng)（SKCX1610）

朱佳伶，助理館員，研究方向?yàn)榍閳?bào)分析與研究。E-mail: 125545125@qq.com