論基礎(chǔ)音樂教育吸納地方民族音樂的重要性

劉佳銘

（北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，北京 100875）

論基礎(chǔ)音樂教育吸納地方民族音樂的重要性

劉佳銘

（北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，北京 100875）

在音樂文化產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的背景下，人們普遍認(rèn)識到，人才的培養(yǎng)直接關(guān)系到一個(gè)國家和民族的可持續(xù)發(fā)展。近年來，我國的基礎(chǔ)音樂教育進(jìn)行了實(shí)時(shí)的完善和優(yōu)化，不僅改進(jìn)了自身的音樂教育體系，也積極地吸納了一些地方民族音樂特色，使得整體的音樂美感得到了升華，整個(gè)音樂教育也展現(xiàn)出了較高的層次性。基礎(chǔ)音樂教育能夠?yàn)槠渌魳诽厣恼蔑@形成良好的基礎(chǔ)，因而需要給予切實(shí)的完善，推動(dòng)整個(gè)音樂教育的和諧發(fā)展。

音樂教育；民族音樂；重要性

現(xiàn)階段，我國的音樂教育已然變得十分完善，無論是教育內(nèi)容，還是教育思想，都與現(xiàn)代化的地方民族音樂進(jìn)行了一定的融合，整體的音樂形式有了相當(dāng)大的進(jìn)步，音樂思想也有了全新的發(fā)展，凸顯出了多種音樂的完美結(jié)合。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，國內(nèi)的音樂文化進(jìn)行了多方面的改革，深層次地改變了音樂思想，并且將所有的民族音樂進(jìn)行了一定層次上的整合，在教育當(dāng)中也增添了一些具有民族特色的音樂內(nèi)容，使得音樂教育可以面向更多的人群。而對于地方民族音樂而言，這樣的改動(dòng)，無疑為這些音樂的發(fā)展提供了良好的契機(jī)，并且給予了它們相應(yīng)的指導(dǎo)和發(fā)展方向，與基礎(chǔ)教育的結(jié)合促使它們能夠被新一代的青少年所了解，融入更多時(shí)代的特色。與現(xiàn)代音樂進(jìn)行合理有效地融合，展現(xiàn)給當(dāng)代人獨(dú)特的音樂魅力。

一、基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展與完善

在很長的一段時(shí)間里，國內(nèi)的基礎(chǔ)音樂教育開展，都十分注重傳統(tǒng)音樂的主體性，將大量的紅歌與民族音樂添加到了音樂教育的主體內(nèi)容當(dāng)中，伴隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的基礎(chǔ)音樂教育進(jìn)行了多方面的優(yōu)化，不僅融入了一些當(dāng)代的流行音樂內(nèi)容，而且也加入了一些地方民族音樂。這些地方民族音樂與傳統(tǒng)的民族音樂有著本質(zhì)的區(qū)別，它們更加注重地方性特色的彰顯，許多音樂內(nèi)容都在直觀描述當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣以及音樂特色，給人以無限的遐想。在這樣的狀況下，基礎(chǔ)音樂教育也需要做出實(shí)際的改革，因而，現(xiàn)階段的基礎(chǔ)音樂教育不再僅僅關(guān)注傳統(tǒng)音樂特色，轉(zhuǎn)而加強(qiáng)了對現(xiàn)代化音樂的傳播，所采用的教育形式也有了很大的改變，許多時(shí)候會(huì)將多種音樂特色進(jìn)行一定的融合，將不同地區(qū)的音樂特色添加到同一種音樂當(dāng)中，促使這一種音樂具有多種教育美感，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些音樂的時(shí)候，也能夠全面接觸到各種音樂體系，學(xué)習(xí)效率必然會(huì)得到很大的提升。伴隨著地方民族音樂特色的持續(xù)增加，基礎(chǔ)音樂教育也有了更多的音樂融合特色，給予人們的音樂美感也有了相當(dāng)大的提升，一定程度上有利于地方民族音樂的發(fā)展。

二、基礎(chǔ)音樂教育吸納地方民族音樂的重要性分析

（一）時(shí)代發(fā)展的必然要求

在時(shí)代的持續(xù)發(fā)展當(dāng)中，我國的文化出現(xiàn)了強(qiáng)烈的大融合狀況，音樂文化也在這樣的狀況下，進(jìn)行了相互的交織和碰撞，越來越多的融合音樂出現(xiàn)在人們的面前。而這時(shí)候的基礎(chǔ)音樂教育，所面向的群眾已然得到了不斷的擴(kuò)充，不再僅僅拘泥于主流音樂審美人群，轉(zhuǎn)而開始面向不同地區(qū)的人們，尤其是各地少數(shù)民族，它們本身有著自身的獨(dú)特音樂體系，如果在開展基礎(chǔ)教育的過程中，對其開展的音樂教育內(nèi)容與當(dāng)?shù)匾魳诽厣兄黠@的沖突，將十分不利于學(xué)生進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)，而且會(huì)在一定程度上阻礙地方民族音樂特色的健康發(fā)展。在這樣的狀況下，基礎(chǔ)音樂教育必然要做出相應(yīng)的改革，而改革的主體方向必然是與地方民族音樂的充分融合，對其加以吸納，促使整體的音樂教育體系更加完善，能夠面向各個(gè)地區(qū)的人們，給予人們最為切實(shí)的音樂認(rèn)知。

（二）音樂文化發(fā)展的真實(shí)需求

在當(dāng)前世界范圍內(nèi)的音樂教育，已然開始出現(xiàn)了音樂融合的狀況，我國的基礎(chǔ)音樂教育，卻沒有在時(shí)代的發(fā)展當(dāng)中廣泛接納和融合地方民族音樂文化。而在現(xiàn)代化的進(jìn)程當(dāng)中，越來越多的音樂文化開始丟失，究其原因，主要是由于現(xiàn)代化音樂對其有著直接的沖擊和影響，阻礙了這些地方民族音樂的合理發(fā)展。為了挽留這些珍貴的音樂文化，基礎(chǔ)音樂教育需要進(jìn)行進(jìn)一步的改革，充分容納地方民族音樂，并盡可能地將它們的音樂特色融入到現(xiàn)代化的音樂體系當(dāng)中，使得音樂教育能夠面向更多的人們，宣傳最為全面的音樂文化。而且，當(dāng)前時(shí)代下的音樂文化，需要進(jìn)行勇敢地突破和創(chuàng)新，不能長期延續(xù)著傳統(tǒng)的音樂特色，否則容易給人產(chǎn)生一定的音樂審美疲勞，而且現(xiàn)代化音樂講究多種音樂特色的同時(shí)展現(xiàn)，如果基礎(chǔ)音樂教育不能做出有效的變革，將與時(shí)代的音樂教育文化相脫軌，不利于國內(nèi)優(yōu)秀民族音樂的合理傳播和發(fā)揚(yáng)。為此，基礎(chǔ)音樂教育必然需要充分吸納地方民族音樂，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化音樂的跨越進(jìn)程。

（三）地方民族音樂的發(fā)展需求

我國是一個(gè)幅員遼闊的大國，所包含的地域性文化相當(dāng)多，而不同地域的文化特色有著明顯的區(qū)別，所衍生出來的音樂文化內(nèi)涵自然也有著多方面的不同之處。在地方民族音樂的發(fā)展過程中，由于長時(shí)間與其他地方的音樂文化難以發(fā)生有效的碰撞，因而大部分音樂內(nèi)容都保持著當(dāng)?shù)氐奶厣凸逃形幕厣Ｔ谶@些地方民族音樂文化當(dāng)中，有很多的民族音樂都有著獨(dú)特的音樂美感，而如果將這些音樂特色與當(dāng)前主流音樂進(jìn)行一定的融合，會(huì)使音樂美感會(huì)更加釋然。同時(shí)，現(xiàn)階段的地方音樂發(fā)展，本身出現(xiàn)了一定的生存問題，由于其所推廣的音樂特色很多時(shí)候僅僅能夠被當(dāng)?shù)厝私邮埽渌胤降娜藗儎t體會(huì)不到其中的美感，并且會(huì)由于其與現(xiàn)代化基礎(chǔ)音樂教育內(nèi)容有著一定的沖突，容易導(dǎo)致這些音樂難以被當(dāng)代人接受和認(rèn)可。但是這些地方民族音樂元素，本身也屬于國內(nèi)的優(yōu)秀民族音樂特色，因而在這個(gè)時(shí)候，需要對其給予實(shí)時(shí)的幫助，通過基礎(chǔ)音樂教育吸納地方民族音樂，促使這些音樂能夠得到全新的發(fā)展活力，將原來的音樂特色充分的保留下來，并展示給當(dāng)前時(shí)代下的人們。

（四）群眾音樂素養(yǎng)成長的需求

在傳統(tǒng)的國內(nèi)基礎(chǔ)音樂教育當(dāng)中，人們所接受的音樂教育都是統(tǒng)一的傳統(tǒng)民族音樂，而這些音樂內(nèi)容的音樂特色較為集中，在長期的教育過程中，由于人們接觸不到其他的音樂特色，因而便產(chǎn)生了一定的盲目認(rèn)知，認(rèn)為傳統(tǒng)音樂屬于國內(nèi)的統(tǒng)一音樂特色，而其他地方民族音樂則不符合現(xiàn)代化的發(fā)展潮流，沒有必要進(jìn)行深層次的研究。但是當(dāng)代的基礎(chǔ)音樂教育，要求切實(shí)培育學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。如果僅僅通過單一的傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育，學(xué)生所形成的音樂素養(yǎng)是十分不完善的。因而，在音樂教育理念的改革當(dāng)中，國內(nèi)的基礎(chǔ)音樂教育需要加上對地方民族音樂的重視，并將地方民族音樂融入到基礎(chǔ)音樂教育內(nèi)容當(dāng)中，實(shí)質(zhì)性提高音樂教育的科學(xué)有效性，促進(jìn)群眾音樂素養(yǎng)的成長。

三、基礎(chǔ)音樂教育吸納地方民族音樂的未來展望

在現(xiàn)代化的音樂教育進(jìn)程當(dāng)中，人們已然認(rèn)識到了音樂教育改革的重要性，也切實(shí)加強(qiáng)了對地方民族音樂的融合。但是這部分音樂融合是十分有限的，大多數(shù)時(shí)候僅僅表現(xiàn)在對一些基礎(chǔ)音樂內(nèi)容的添加上，但是實(shí)質(zhì)的地方民族音樂教育卻沒有得到有效的開展。在未來的基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展當(dāng)中，必然會(huì)深層次地加強(qiáng)對地方民族音樂的融合，將不同地區(qū)的音樂風(fēng)格進(jìn)行優(yōu)化和改善，使得地方民族音樂當(dāng)中能夠體現(xiàn)出更多符合現(xiàn)代化音樂特色的內(nèi)容，但是這方面的改變，僅僅適用于地方民族音樂本質(zhì)特色以外的內(nèi)容當(dāng)中，如運(yùn)用地方音樂特色去演唱現(xiàn)代化的一些內(nèi)容，但如果完全改變了地方民族音樂的特色，將不利于民族音樂的完美繼承和發(fā)展。此外，基礎(chǔ)音樂教育也需要加強(qiáng)對地方民族音樂特色的研究，將多種音樂體系同時(shí)展示給人們，使人們在多樣化的音樂審美和音樂素養(yǎng)中去享受音樂的魅力，讓音樂教育成為全新的綜合教育，能夠深層次地滿足人們的多重音樂追求，形成最為完善的音樂教育體系。

四、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)階段的國內(nèi)基礎(chǔ)音樂教育，依舊不是十分完善，是對于地域性音樂文化缺乏合理的重視和優(yōu)化，需要在未來的發(fā)展過程中，實(shí)時(shí)改變當(dāng)前的基礎(chǔ)音樂教育現(xiàn)狀，進(jìn)行多方面的地方民族音樂特色融合，汲取地方民族音樂當(dāng)中的優(yōu)秀內(nèi)容，深化自身的教育體系，使得人們能夠真正欣賞到更多的現(xiàn)代化音樂，感受到國內(nèi)音樂鮮明的色彩和輝煌的魅力。

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劉佳銘（1995—），女，黑龍江人，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院碩士，研究方向：聲樂與音樂教育。