初中音樂合作式教學的應用

劉健飛

（江蘇省昆山市昆山國際學校，江蘇 昆山 215300）

一、合作教學的意義

（一）提高學生合作意識，增強團隊精神。

合作就是需要學生和學生，學生和老師一起交流一起分享，共同完成一項任務?，F在的學生大多都是獨生子女，對合作并不是很敏感，況且初中階段的學生正處于叛逆的階段，每個人都有鮮明的個性，所以提高學生的合作意識是非常有必要的。在剛開始進行的時候也許會有一些不如意，但隨著學生合作意識的加強，學生的合作意識肯定會有一定的增強，學生的合作意識增強了，團隊精神自然也就增強了。這樣，教師的教學也會更好地進行，學生的學習效率也會提高。

（二）合作式教學能夠轉換師生關系

傳統的教學方式在所有的學科中都有所體現，傳統教學方式就是老師講學生聽，師生之間幾乎沒有互動，音樂老師在課堂上是教學的主體，對學生一直是灌輸式教學，這種教學方式雖然也能讓學生學到知識，但過于死板，不利于學生發揮自己的能動力，調動自己的能力。合作式教學能夠讓師生互換角色，學生不再只是單純地聽老師講課，學生通過和老師的合作交流，能夠把自己的想法傳達給老師，這樣更有利于學生掌握音樂知識，學生會以一種輕松的心情去學習，有利于他們發揮自己的優勢特長。

二、初中音樂合作式教學的應用

（一）合作教學法教學方式的選擇

合作教學的方式無外乎有兩種，一種是學生和學生之間的互動，一種是學生和老師之間的互動。在音樂教學中老師和學生之間的互動是最普遍的，也是相對來說好實施的一種合作教學的方式。所謂教學離不開兩個主體，老師和學生，所以在音樂教學中既要發揮老師的作用，又要發揮學生的作用，學生和老師應該共同去對音樂進行探索和鉆研。比如在學習古典音樂時，教師可以找兩首不同的古典音樂，比較他們的相同和不同之處，讓學生對古典音樂有更深的理解。在教學生唱歌的時候可以找一個領唱的同學唱一部分然后剩下的讓同學們一起唱。在這個過程中學生和教師都能夠領略到音樂的美妙之處，學生和學生之間的互動也進行的非常好。教師和學生在這個過程中也能夠增進感情。在這個過程中教師可以根據學生的性格特點將學生分成不同的組，讓學生進行更好地互動，采用豐富的教學方案，讓學生感到耳目一新，也有利于學生對音樂知識的掌握。比如在學習新的內容的時候，教師可以將同學們進行分組，每組安排不同的內容，讓學生既學到知識，又增強了合作意識。

（二）營造良好的教學環境

教學環境對于任何一門學科都非常重要，當然在音樂的學習過程中也不例外，良好的教學環境在音樂合作式教學中有著更加重要的作用。有一個較好的教學環境，對音樂的學習有著重要的作用，有了好的教學環境才能更好地激發學生的興趣，對于教學環境的營造，有以下兩個方面。第一，對環境外觀的改造，把傳統的死氣沉沉的課堂改變一下，變成有活力的課堂，在外觀上稍作改變，在形式上稍作調整，這樣既能調動學生的積極性又能激發興趣。第二，教師在教學形式上有所體現，教師在音樂教學中應體現出新穎的方式。因此，教師在教學過程中應該注重這兩方面的問題。對于外觀的改造，教師可以把教室布置得有藝術氣息一點，比如掛一些音樂家的畫像，懸掛一些樂譜等等。這樣可以讓學生更好地進入狀態。除了教室外觀，教師在教學地點上有所改變，學習什么歌曲就盡可能地去什么地方，這樣可以讓同學們感同身受，更有利于學生學習音樂。教師在課堂上盡可能引導學生進入到歌詞當中，讓學生體會到作詞作曲人當時的心情，當時的感受，這樣更有利于學生把歌曲唱出感情，讓歌曲感動自己也打動別人。

（三）選擇有價值有代表性的教學內容

在課堂講授過程中，有的內容非常簡單，就沒有必要非得為了合作而合作，走形式主義。所以在合作教學中，應當多選用一些典型的曲目，有利于師生合作的那種曲目，這樣才能體現出合作的重要性。教師作為授課的主體，應當選擇學生接受范圍內的教學內容，不能太難，也不能太簡單，太難了打擊學生的信心，太簡單了，沒有必要合作。所以說，有價值的教學內容是非常有有必要的。選好了教學內容就成功了一半。在選擇教學內容的時候，教師也應該根據學生的興趣來選擇，因為只有學生有興趣，他們才能更好地學習，才能學得更快。

三、結束語

綜上所述，合作式教學方式應用到初中音樂的教學中是順應教育改革的一種不可或缺的教學方式，通過合作式教學，不僅調動學生的積極性，主動性，而且大大提高教學質量，增進師生之間的互動，活躍氛圍，提高學生的學習效率。所以說，合作式教學必定是未來教育方式的一個必然的選擇，在如此多的優勢下，選擇音樂合作式教學必定能讓學生學到更好的音樂。

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