淺談高校通俗歌曲的演唱教學現狀

代小浩

（黃河科技學院，河南 鄭州 450000）

通俗歌曲是當前高校音樂教育中的新專業，唱法具有一定特殊性，在音樂節奏把握和演唱特色方面與傳統的音樂教育存在一定的差異。當前，我國的高校音樂教師大多為民族和聲樂教師，很難真正提高通俗歌曲的教學水平，進行通俗歌曲的演唱教學實踐研究有著重要的意義。

一、通俗歌曲概述

通俗歌曲又稱為流行歌曲，生活性和娛樂性相對較強，易于聽眾理解與記憶，通俗歌曲具有群眾性，多樣性，時代性的特征。首先，通俗歌曲側重于大眾與曲目之間的交流，能夠充分反映群眾的情感；其次，通俗歌曲可以根據時代的變化進行演唱，針對不同的主題可以選擇不同類型的主題活動，從而與大眾心聲相吻合。對于曲目的多樣性特征，通俗歌曲演唱過程中保留了傳統的音樂方式，并將較多藝術因素進行融合變化，最終實現交融，其演唱風格和演唱內容相對較為豐富，對于通俗歌曲的表演形式，一般分為組合，獨唱等，形式豐富。

二、高校通俗歌曲教學的現狀分析

（一）學生技能單一

對于很多高校畢業的通俗歌手來說，歌唱技能相對較強，主要體現在唱功方面，但是其他技能相對欠缺，如器樂的演奏﹑舞臺制作等，很多歌手走紅之后，往往因為知識技能的欠缺引發種種問題，歌手的綜合能力不足的原因很多，需要具體進行分析，當前通俗音樂教學，只是使用傳統的音樂教育模式，照本宣科，不利于學生整體素質的提高，學生在進入社會之后，面對遇到的一系列的問題，無法達到專業音樂人才的水平。

（二）藝術涵養缺失

當前高校在進行音樂教育的過程中，旨在培養專業歌唱藝術人才，在學生具備較強技術功底的基礎上，對其文化課要求相對較高，但是如此培養出的人才缺少一定的藝術涵養，在歌唱方面，學生較為專業，但是由于不能充分的理解歌曲的內涵，以至于演唱的表現力和內涵深度方面相對較為不足。很多青年人存在一定的虛榮心，總是希望在選秀的活動中一舉成名，相對來說會忽略了對舞臺表現力的訓練，對于曲目中美術，文學知識等內容缺乏一定的挖掘，通俗演唱缺乏一定的藝術生命力。

三、提高大學生通俗歌曲演唱教學有效性的具體方式

對于當前高校通俗歌手培養存在的問題，我們必須完善教學課程，不斷優化教學內容，創新教學方法，將教學活動與演唱理論相結合，最終提升學生的專業素養。

（一）完善通俗演唱專業課程設置

長期以來，通俗演唱教學，高校表現較為片面，培養的歌手，一般在專業技能方面相對較強，缺乏一定的藝術涵養，在演唱的培養目標和課程設置方面不夠合理。因此，在進行目標培養的過程中，高校必須提高自身的辦學條件，保證培養的歌手能夠得到社會大眾的喜愛，能夠滿足文化團體領域對于通俗歌唱藝術人才的需求，在目標明確的前提下，完善相關的課程。通俗歌曲演唱專業是聲樂演唱專業的重要內容，教學課程的完善必須著力打造自身的特色，可以在原有藝術指導，技能訓練等課程的基礎上，加入藝術發展史，藝術概論等教學內容，同樣可以加入樂器演奏，舞臺設計等教學內容，有效地提高學生的專業素養，使其更好地適應時代的發展。

（二）教學方式創新

教學方式的創新是提高通俗歌曲課程教學有效性的關鍵，在教學形式方面，必須加強探究，可以使用合作學習等方式，在保留傳統一對一教學的基礎上，根據學生自身水平技能的差異設立小組，可以分配小組適當的調查任務，使學生能夠較好地把握音樂的內涵和作品的風格，更好地表現出音樂的情感。通俗歌曲的演唱，必須著力注重情感的表達，音樂教學歸根結底是一種藝術的熏陶的過程，教學中必須注重其他樂器和舞蹈的配合，教師可以使用高科技的手段，設計教學幻燈片等，實現情境引入，使學生可以在一定的氛圍之下感受作品的情感內涵。對于學生專業技術的培養，可以設定相關的專業選修課，提高學生的綜合能力；教師在教學方法方面可以使用多元化的方式，通過卡拉OK，midi音樂伴奏等方式，提高學生的演唱積極性。任何教學方式必須尊重學生的課堂主體地位，教師可以根據通俗歌曲和專業要求和學生的掌握情況，確定相關的教學計劃，進行課程教材的修訂，教師同樣根據自身教學經驗，設計個性化教學學案，將聲樂教學，理論教學進行嚴格的區分，使通俗歌曲教學更加規范。

四、總結

當前對通俗歌曲的演唱研究尚不夠完善，在進行通俗教學的過程中，教師必須明確通俗歌曲的內涵和其特征，對唱法中的特殊性進行有效分析，優化課程教學內容，創新教學方法，提高課堂效率，培養高素質的通俗音樂人才。

[1]徐頻頻.淺析通俗歌曲創作中的“民族化音樂元素”問題[J].銅陵職業技術學院學報,2016.

[2]徐元勇.論高等藝術院校通俗歌曲演唱的專業教育[J].音樂探索(四川音樂學院學報),2006.