高校鋼琴教學方法創新研究

鄧舒琴

（湖南女子學院，湖南 長沙 410004）

隨著素質教育理念的推廣和普及，素質教育已經成為我國現階段高校教學的主要目標和綜合，并積極開展一系列教育改革，以實現學生綜合素質的發展。高校鋼琴教學作為實現素質教學的重要課程，需要高校不斷創新和改革傳統的教學模式，結合當下學生鋼琴學習現狀，探索出提條適合本國高校學生的鋼琴教學方法。

一、高校鋼琴教學現狀及存在的主要問題

（一）高校鋼琴教學整體現狀

自我國教育部提出和推廣素質教育理念，各高校不斷進行教學改革，由傳統的應試教育理念向現代素質教育理念轉變，音樂專業的設置和發展就是素質教育理念普及的產物。鋼琴作為高校音樂課程的重要教學內容，以其獨特的音樂魅力受到了學生的喜愛，進一步提高了學生的音樂素養，對激發學生學生音樂的興趣有著積極的作用，然而由于鋼琴彈奏具有一定的困難性和復雜性，使得學生在學習過程中會遇到各種問題，導致學生鋼琴演奏技巧難以提升，整體水平相對落后。此外時代的發展和社會的進步，傳統的鋼琴教學方法已經無法滿足學生的學習需求，這就要求高校鋼琴教師不僅要重視學生理論知識的培養，更要加強學生鋼琴演奏技巧的訓練，促進學生的全面發展。

（二）高校鋼琴教學存在的問題分析

第一，傳統教學思想根深蒂固，鋼琴教學方法具有落后性。現階段我國部分高校鋼琴教學仍受傳統教學理念和影響和約束，在鋼琴課程教學中，重理論﹑輕實踐，學生和教師的課堂互動交流比較少，缺乏良好的溝通和交流，導致鋼琴教學課堂氣氛沉悶，學生學習鋼琴的興趣和積極性不高，無法有效培養和提高學生的綜合素質。

第二，鋼琴課程設置不合理，缺乏理論和實踐相結合的教學效果。由于鋼琴教學在我國高校英語專業中屬于新興的課程，其在課程設置中還存在大量的不足，需要高校進一步加強和完善。一方面鋼琴課程教學目標不明確，在教學過程中存在“重理論，輕實踐”的教學思想，使得學生的鋼琴演奏水平整體不高；另一方面鋼琴課程安排不合理，高校音樂專業既是一門理論性和實踐性都很強的課程，涉及的教學內容比較多，因而留給鋼琴教學的課時相對較少，無法徹底發揮鋼琴教學的作用；最后鋼琴教學在教材的選擇上嚴重脫離學生學習的現狀，不利于學生鋼琴基礎能力的提升。

第三，教學基礎設施不完善，缺乏專業的鋼琴訓練設備和師資力量。隨著我國高校規模的擴大和生源的增加，部分高校出現了教學實施緊缺﹑師資力量不足問題，尤其是鋼琴教學基礎設施，由于其價格比較昂貴，使得很多高校尚未建立和完善鋼琴訓練室，嚴重影響了教學課程的正常開展。

二、創新高校鋼琴教學方法的有效途徑

（一）改變傳統教學思想，創新鋼琴課堂教學模式

為了發揮鋼琴教學在培養學生綜合能力和素質方面的積極作用，首先要打破傳統教學思想的束縛，重視和加強對鋼琴教師教學思想和教學能力的培訓，鼓勵和引導教師積極參與鋼琴演奏會和交流會，為學生提供優秀的教學資源。高校鋼琴教學還需要不斷創新和改革教學方法，以提高學生鋼琴理論知識和實踐能力為教學目標，開展豐富的教學活動，激發學生學習興趣和積極性，如利用多媒體教學設備，將枯燥的鋼琴理論知識通過圖片﹑視頻生動形象的展示在學生眼前，加強和鞏固學生對知識的了解；開展小組合作學習模式，加強學生之間的交流和互助，提高學生學習的自信心。

（二）加強師生溝通交流，構建良好的師生關系

教師是學生學習的榜樣，教師的一言一行都會對學生產生深刻的影響，構建良好的師生關系，有利于提高學生學習的積極性和自主性，進而發揮高校鋼琴教學的價值和意義。一方面教師要樹立以生為本的教學理念，在教學過程中充分尊重學生的觀念和思想，以平等的態度和學生進行交流，鋼琴是一門實踐性很強的課程，在初期學習的過程中，很多學生會因為遇到的各種問題，而喪失學習鋼琴的信心和興趣，為此需要教師及時幫助學生解決問題，重塑學生學習的信心；另一方面教師需要不斷提高自身鋼琴專業技能和教學能力，用自己的人格魅力吸引學生，主動和學生進行溝通交流，在日常交流中構建和諧的師生關系，提高學生鋼琴學習的積極性。

（三）完善鋼琴教學評價機制，實現教學評價的真實準確性

教學評價是檢驗教師教學和學習學習成果的重要機制，科學的教學評價制度能夠真實的反饋學生的學習情況，找出學生薄弱的知識點，有利于教師下一步教學計劃的制定。為此高校需要建立多元化的教學評價機制，實現教師評價﹑學生互評和自評三者的有效結合，保證教學評價結果的真實﹑客觀性，幫助教師和學生通過教學評價發現教學和學習中的不足之處，為鋼琴教學方法的創新提供實際依據。

三、結論

隨著素質教育理念的推廣，高校作為培養人才的主要陣地，需要緊跟時代發展的步伐，樹立正確的教學思想。鋼琴作為高校提高學生綜合素質的重要課程之一，為了發揮鋼琴在教學中的積極作用，要求高校不斷創新和改革鋼琴教學方法，以培養學生的鋼琴理論知識和演奏技巧為教學目標，以培養出大量優秀的﹑全面發展的高素質人才。

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