高校舞蹈教學中地方文化的融入

徐 雯

（天水師范學院，甘肅 天水 741001）

高校舞蹈教學中地方文化的融入

徐 雯

（天水師范學院，甘肅 天水 741001）

在高校教學的不斷改革過程當中，為了豐富高校教學內容，通過將傳統民族文化融入到高校的教育教學過程當中。在高校舞蹈教學過程當中，有效的融入地方文化，不但能夠豐富高校舞蹈教學課堂，而且能夠有效傳承地方文化，搭建起高校舞蹈教學與民間舞蹈教學之間的橋梁。本文將以天水舞蹈教學為例，將天水舞蹈融入到高校舞蹈教學當中，以此針對舞蹈教學融入地方文化進行探究。

高校；舞蹈；地方文化

伴隨著我國教育教學的不斷發展，我國高校教育教學已經步入到一個新的發展時期，通過將地方文化有效的融入高校教學當中，有效改變傳統教育教學的模式，突破傳統教育教學的枷鎖，豐富高校教育教學體系，改變學生的學習意識，有效的傳承、發揚學生多我國地方文化的傳承。但是大部分高校舞蹈教育教學過程當中，極少融入地方文化舞蹈特色，以此阻礙了高校學生在舞蹈方面的全面發展，不利于學生個性發展與全面發展。尤其可見，加強高校舞蹈教學當中針對地方文化的有效融入直觀重要。

一、地方文化發展意義

（一）有利于地方文化傳播與交流

當今社會經濟文化正面臨著一個全球化、多元化的發展趨勢，在這個趨勢的發展之下，針對各個地域的文化正在互相的進行相應的融合與交流。我國作為一個多民族的發展國家，高校為培養多元化發展人才，將各個地方的文化進行在教學課堂上進行相應的融合與發展。

例如將天水舞蹈文化融入到高校舞蹈教學過程當中，能有效的促進天水舞蹈文化的發展與當今現代舞蹈的有效結合，互相取長補短、共同發展。高校學生在學習天水舞蹈的過程當中，能夠根據教師的引導，有效的了解到天水舞蹈文化在歷史長河中發展的歷史背景與文化背景，充分體會到我國古典文化的精髓與內涵，有利于我國高校學生對天水舞蹈文化進行傳承與發揚。

（二）促進民族文化之間的認同感

高校舞蹈在融入各地方文化的過程當中，實現我國人民對個地方文化的認可，是我國高校發展地方民族文化的重要原因之一。因此，高校學生在學習地方文化的過程當中，需要充分的了解到地方民族文化發展內涵。例如在學習天水舞蹈文化的過程當中，高校學生不能僅僅是停留在對舞蹈肢體動作的學習上，更應當針對天水舞蹈文化的發展與背景進行相應的了解，以此在利用肢體表達的過程當中能夠在心靈上與舞蹈動作產生相應的共鳴。

二、地方文化開發原則

我國歷史悠久，是一個多民族的發展國家，每一個民族都有其獨有的文化特色，這些特色都是當地民族人民的智慧與勞動結晶。為了有效的傳承與發揚地方民族的文化，讓地方文化能夠得到良好的傳承與發揚，在到校教學當中有效的融入至關重要。例如天水舞蹈，這是一種從古典、傳說當中所演變出來的舞蹈形式，在古代秦州發言，具有一定的遺風古韻，將這一種舞蹈有效的融入到高校舞蹈教學過程當中，能夠充分的讓學生領會我國古典文化的內涵與精髓，以此有效的創設發言我國的古典文化。因此，有效的傳揚與開發十分重要，高校舞蹈教學在開發天水舞蹈文化的過程當中一定要遵循以下幾個方面的原則：

（一）開放性原則

舞蹈教學是一個具有開放性肢體運動的課程，因此教師在進行教學過程當中一定要注重開放性思維的培養。通過從天水舞蹈文化當中選取一些具有開放性、靈活性、協調性、實用性的舞蹈動作，對學生進行相應的傳授，讓學生在學習過程當中，能夠靈活運用，并且能夠自主的進行舞步的編排，良好的打破傳統教學模式的束縛，營造出多元化、開放化的舞蹈教學空間。讓學生能夠通過對天水舞蹈的學習，抓住天水舞蹈文化當中的精髓之處，進行發言與傳承。

（二）適應性原則

高校在針對天水舞蹈文化進行開發與利用的過程當中，一定要將天水舞蹈文化的內涵與高校舞蹈的教學內容有機的結合在一起，從中甄選出一些適合學生學習，具有一種時代發展氣息與民族特色的經典舞蹈動作，以此對學生開展相應的教育活動。舞蹈課程與其他課程有所不同，需要學生積極主動的參與其中，才能夠確保課堂教學順利有效的開展。因此教師在開展教學過程的過程當中應當注意民族舞蹈的風格與特色，盡可能的將舞蹈動作進行簡化，并且利用時尚的音樂曲調，讓民族舞蹈能有效的與時代音樂進行接軌，以此激發學生對民族舞蹈的學習興趣，提高學生在學習過程當中的主動性與積極性，提高學生在舞蹈學習過程當中的學習效率。

三、地方文化融合策略

（一）教師提高對地方文化的重視程度

高校舞蹈教學過程當中，舞蹈教師應當充分的掙脫傳統教育教學的束縛，有效的豐富教學內容，通過對地方舞蹈文化的引用，以此豐富高校舞蹈教學的課堂容納量。教師通過提高對地方舞蹈文化的重視程度，加強對學生有關地方舞蹈文化的普及。

（二）增強學生的實踐能力

在針對學生進行地方舞蹈教育教學過程當中，教師需要充分的調動學生對地方舞蹈學習過程當中的積極性與主動性。因此高校舞蹈教學過程當中，教師應當充分的給予學生一定的發展空間，讓學生能夠自由發揮，通過學生自由發揮進行自主性學習，讓學生能夠在舞蹈訓練學習過程當中將思維訓練與肢體訓練有效的結合在一起，有效的提高學生的邏輯思維能力，促進學生實踐能力的發展。

四、結語

在高校發展過程當中，教師有效的將地方文化與高校舞蹈教學練習在一起，因此增強教師在教學過程當中對舞蹈教學資源的開發程度。依據高校舞蹈教學的教學大綱，結合地方舞蹈的發展情況，合理、開發、多樣的進行有機的融合，以此豐富高校舞蹈教學課堂，讓學生積極主動的參與到傳承與發揚我國傳統文化的活動當中，以此促進我國地方文化的發展與傳承，加快我國高校教育全面發展的進程。■

[1] 劉晶.高校舞蹈教育中如何對地方文化資源進行開發[J].戲劇之家, 2016,12:199.

[2] 王帝.探究地方的高校舞蹈教學對于當地的民間舞蹈文化的傳承以及發展[J].藝術科技,2013,09:41.

[3] 楊景.酣暢淋漓的天水民間舞蹈[N].甘肅日報,2005-04-15.

徐雯（1983-），河北武安人，天水師范學院講師，本科，主要研究方向：舞蹈教學。